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1、22丰碑一、素质教育目标 (一)知识教学点 1学习本课的生字、新词。 2能背诵自己喜欢的片段。 3学习写文章时把重点内容写详细,把其他内容写简略的写作方法。 (二)能力训练点 1培养学生在体会课文思想感情的基础上,能够有感情地朗读课文的能力。 2运用写文章要有详有略的写作方法,逐步培养学生写文章按一定顺序,有条理、有重点地将思想内容表达清楚的能力。 3培养学生积累好词好句,并灵活运用的能力。 (三)德育渗透点 通过了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹,学习他毫不利己、专门利人的崇高精神。 二、学法引导 (一)教师教法 观察法、讲解法、引导法。 (二)学生学法 讨论交流法、朗读法。
2、 三、重点难点疑点及解决办法 (一)重点 理解课文的第7自然段,从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中,体会他的献身精神。 (二)难点 弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。 (三)疑点 文章结尾说:“将军听见无数沉重而坚定的脚步声”。作者为什么说脚步声沉重而坚定? (四)解决办法 利用电化教学手段,出示插图,引导学生仔细观察图画。结合语言文字,从军需处长的动作中理解他的神态为什么是镇定、安详的,进而体会他的献身精神,进一步理解“晶莹的丰碑”更深一层的含义是指精神崇高纯洁。 四、师生互动活动设计 (一)教师活动设计 1交待故事背景,烘托气氛,把学生带入情境。 2引导学生弄清写作顺序、主要
3、内容、抓住学生提出的不懂问题。 3组织学生精读课文,解决重、难点问题,相机利用电化教学手段帮助学生理解。 4指导感情朗读,体会文章感情。 (二)学生活动设计 1课前搜集有关长征中发生的感人故事。 2采用小组合作学习的方法共同探究不懂的问题。 3有感情地朗读课文,充分表达自己的感情。 4小组内交流课前搜集的资料,使知识得到扩展、延伸。 五、教学步骤 第一课时(一)揭示课题 这节课我们学习第22课(教师板书,学生齐读课题)。 在海拔2000多米的云中山上狂风呼啸,大雪纷飞,红军队伍在冰天雪地里艰难地前进,他们可能吃不上饭,可能睡雪窝,可能一天要走一百几十里路,可能遭到敌人的突然袭击。将军在思索着,
4、这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?让我们带着同样的思索学习课文。 (二)结合课文前的预习要求,先自学课文 先自己学习,然后再小组讨论,互相交流,使自学更充分。 (三)交流自学成果 1认读生字。 2检查读课文。(指名分自然段朗读课文,注意及时纠正错误读音。) 3思考:课文主要讲了一件什么事?作者是按什么顺序来写的? (四)自学课文 要求:用自己最喜欢的方式读课文,看看还有什么不懂的问题,在小组讨论后,把认为有价值的记录下来。 l小组讨论:每人提出自己的问题后,小组进行整理,写出几个有代表性的大问题。 2出示每组同学提出的问题,并对所有问题进行分类归并,归纳整理出几个大问题。 (1)在整篇文章
5、中,将军的态度发生了怎样的变化?为什么? (2)文章开始描写了天气的寒冷,这一内容有什么作用?(或:为什么说红军队伍面临的考验是严峻的?) (3)为什么说大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑呢? (五)重点研究同学们归纳出的问题 1自读课文,思考上面的问题。 2小组讨论,互相交流: 以4人为一小组,可选一组长进行组织,争取小组成员都参与讨论。 3交流讨论结果。 (l)先通过理解第l2自然段,明确为什么说红军队伍面临的考验是严峻的。 先理解什么是“严峻的考验”,然后从环境恶劣、装备差这两方面理解考验的严峻。(抓重点词:a4个“可能”;b大冰坨、狂风呼啸、大雪纷飞 通过理解将军的一句话,体会他的心
6、情。 (将军很担心,说明考验的确严峻。) (2)了解军需处长牺牲时的形象。 投影显示军需处长的形象。引导学生观察。(教师可带感情读第7自然段,把学生带入情境。) 结合图和书中有关文字谈谈老战士为什么会冻死? a理解“单薄破旧”的含义。 b启发学生联系前两自然段谈。(天气冷,装备差。) 感情朗读第7自然段。 (可提示:这位衣着单薄破旧的老战士被严寒夺去了生命,让我们带着沉痛的心情读这段话。先自由读,再指名读。) (3)理解将军的心情。 结合第812自然段,谈谈:面对这位冻僵的老战士,将军的心情是怎样的?(先概括地说,将军先愤怒了,后又被感动了,再联系有关词句重点理解。主要抓“吼道”、“红着眼睛”
7、、“豹子”、“抖动”等词。) 感情朗读第810自然段。(体会将军愤怒的心清。) 当将军知道被冻死的就是军需处长时,他久久地站在雪地里,他在想什么呢? (投影显示军需处长的塑像及将军敬军礼的样子,通过体会将军的心情,体会他的性格特点。) (4)理解描写军需处长死去时的神态的语句,体会他的献身精神。 再次显示大雪覆盖军需处长的画面,结合语言文字谈谈从哪儿看出来被冻死的军需处长的神态很镇定、安详? (引导学生结合描写军需处长动作的句子来谈。) 再谈谈他为什么会这么镇定和安详? (5)体会军礼的庄严及将军由衷的崇敬之情。 句子对比,投影显示: a他举起右手,敬了一个军礼。 b他缓缓地举起右手,举到齐眉
8、处,敬了一个军礼。 通过说这两句话有什么不同,体会军礼的庄严。 感情朗读第1112自然段。 (6)理解“丰碑”的含义: 联系第13自然段,再结合上文,谈谈为什么被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。 (先理解“丰碑”的意思,再说说为什么是晶莹的丰碑;从外表和精神两方面来体会。) 结合最后一自然0段理解战士们的脚步声为什么是“沉重而坚定”的。 (沉重:失去军需处长心情沉重;坚定:a为军需处长的精神感动和鼓舞;b充满必胜的信心。) 理解最后一句话。 (先说说这句话什么意思。再理解“这样的队伍”是什么样的队伍,深入体会军需处长崇高精神的力量。最后让学生怀着必胜的信念齐读最后一自然段。) (六)总结全文,深化思想品德教育 是啊,这座晶莹的丰碑不仅感染了将军,感染了这支队伍,也深深地感染了我们,让我们把这座晶莹的丰碑牢牢树在心中。 4