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1、幼儿园教育指导纲要(试行)和3-6岁儿童学习与发展指南的关系,起凤街小学附属幼儿园,故事: 一个人发现一只蝴蝶在茧里蠕动,“苦苦”地挣扎了好一阵子,还不能完全冲破那牢牢的茧儿,尽早来到人世间分享幸福的生活。那个人站在旁边急不可耐,便一番好意急忙找来了剪刀,小心翼冀地替蝴蝶剪开了茧,结果那只蝴蝶轻而易举地出来了,然而,不幸的是,由于这只蝴蝶没有经过破蛹前必须经过的痛苦挣扎,以致出壳后身躯臃肿,翅膀干疼,根本飞不来,不久就含恨离开了梦寐以求的天堂。自然,这只蝴蝶的欢乐也就随着它的死亡而永远地消失了。而那好心人却成了间接的“凶手”。,思考: 这个 “好心人”充当了什么角色?原因在哪里?,这个好心人之
2、所以成了“凶手”,是因为他急于想看到蝴蝶破茧后的结果生成美丽的蝴蝶,却没有意识到蝴蝶破茧的过程是她成长的必经过程。若没有这一过程,蝴蝶即使出了茧,也只能走向灭亡。现实中有很多教育者如同这位“替蝶破茧”的“好心人”一样,为了高效率的帮助幼儿完成学习,利用“灌输”这把剪刀替幼儿剪开“学习”这层茧,以为幼儿“达到”了预设的目标,完成了由“虫”到“蝶”的蜕变。实际上他们用好心扼杀了幼儿的个性,他们只想看到结果,却忽略了要达到结果而必须经历的过程。,走近 指南走进纲要,一、指南与纲要的关系 二、指南与纲要的相同点 三、指南与纲要的不同点,一、指南与纲要的关系,指南与纲要的关系,纲要是指南实施方向的航标灯
3、, 指南是纲要转化为实践的桥梁。 纲要和指南的关系是统一而不相违背的。,二、指南与纲要的相同点,指南与纲要的比较,相同点: 两者都是通过五大领域活动促进幼儿的发展,都有目标。 两者都是结合促进幼儿的全面和谐发展,共同促进我国幼儿教育科学发展。 具有共同的教育观、儿童观、发展观。 例如:以儿童发展为本, 游戏是幼儿园的基本活动, 让每一个幼儿富有个性的发展等,指南是什么,(一)指南是引导(指引或导向)我国36岁儿童学习与发展方向,指导幼儿园教育和家庭教育实践的指导性文件。 指南基于3-6岁儿童身心发展规律与学习特点,基于对我国幼儿学习与发展状况的调查研究,以一整套比较科学、明确、具体的目标与教育
4、建议,来体现国家对我国3-6岁儿童学习与发展的方向的引导与质量的要求,反映对3-6岁儿童学习与发展水平的合理期望。,三、指南与纲要的不同点,不同点:,指南与纲要的比较,不同点:,指南与纲要的比较,不同点:,指南与纲要的比较,指南的框架(正文),纲要的框架,总 则,教育内容与要求,组织实施,教育评价,指南不能简单地看作是纲要的 细化,有的是细化,有的则是填补空白。指南的实施将推进纲要更加深入地贯彻落实。,指南与纲要在对象、层次、内容、功能等方面是不同的,不能相互替代。,正确理解指南纲要的目标与“各年龄段典型表现”,实施指南纲要时,切忌在幼儿与之间作盲目的简单的攀比。 重要的是了解每一个幼儿发展的现状、特点、问题、原因,努力地为不同幼儿的发展创造有针对性的环境或条件,帮助他们在自己原有的水平上向更高的水平发展。让幼儿度过一个开心快乐的童年。,谢谢您的聆听!,知识回顾Knowledge Review,