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1、学 海 无 涯 匆匆课文解读 我将从以下几点来说明。 首先是“题”出中心。“匆匆”二字，表现的是一种急急忙忙的样 子。联系课文内容，“匆匆”二字充分点明课文的中心，体现对时间 飞逝的惋惜，无奈之情。因此，由题入手我们可知本文中心是要珍惜 时间。 其次是作者剖析也是文章背景来说，这篇散文匆匆写于一九二 二年三月二八日。正是“五四”落潮期，现实不断给作者以失望。当 时作者认为许多青年在日常生活中只崇尚着过去，忧虑着将来，将工 夫都废弃了，将本应做的事都丢掉了，增添了以后的烦恼和悔恨。因 而他有感而发，写下了匆匆一文。他认为：“生活中的各种过程 都有它独立的意义和价值每一刹那有每一刹那的意义于价值！
2、每 一刹那在持续的时间里，有它相当的位置。”因此，他要“一步步踏 在泥土上，打下深深的脚印”。 然后，从文章结构来说，这篇课文可以分成三个段落，这三个段落 从作者提出问题，到他用一系列的修辞手法来描述问题，最后到再次 提出问题，这种写作手法我们可以清楚地了解到，作者在创作这篇文 章的时候所有的话题都是自然而然的围绕着本文的中心而展开的。 接着，从课文内容来说，课文第一段中作者先是用排比的句式描写 燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘 的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹，这是修辞手法。 然后作者用对比的写作手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃,学 海 无 涯
3、 花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。 文中还有几处也使用了一些修辞手法，如作者用一系列排比句描写人 们日常生活的细节洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日 子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触， 展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。这两个排比句都体现了时间 的一个共同特点不经意就会逝去。如作者运用极新奇巧妙的比喻， 把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的 流逝比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声 无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的愁绪。以及作者把自己八千 多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的
4、形象化为“如轻烟” “如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”， 被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的 流逝。包括“太阳有脚”，“挪移”等以拟人的手法写出时间在不经 意间悄悄溜走。“我也茫茫然跟着旋转”作者以略自责的口吻表明自 己在那些日子里糊涂地过着日子。还有，作者让文章第一段和最后一 段产生了一种巧妙的重复即首尾呼应的写作手法，反复提起这样 的一个问题我们的日子为什么一去不复返呢？这种形式引起人 们对这个问题的深刻思考，同时强调时间逝去不可收回，更能体现作 者对荒废时间这一现象出现的无奈惋惜之情。 最后，这篇文章告诉我们时光易逝，我们没有，也不能有任何理由去 浪费它，所以，同学们，请珍惜从现在开始的每一分每一秒吧！,
