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1、 山东省聊城市阳谷实验中学八年级物理电与热教案【教学目标】知识与技能了解焦耳定律。知道利用和防止电热的场合和方法。过程与方法通过实验探索电流的热效应跟电流、电阻、通电时间的关系。情感态度与价值观具有对科学的求知欲，激发学生坚持不懈的钻研精神。能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。【重点与难点】重点：电流产生的热量跟电阻、电流、通电时间的关系。难点：理解焦耳定律。【教学准备】电炉丝，PZ220V，60W和PZ220V，100W灯泡各一只，多媒体课件及设备等。教师活动学生活动说明引入新课：介绍生活中的电热器。提出问题：它们有什么共同点？观看幻灯片，回答问答。学生猜想讨论。创设情境，激
2、发学习兴趣。培养学生发现问题的能力，体现从生活走向物理的教学理念。进行新课一、介绍电流的热效应。提出问题：电流通过导体时产生热量，能量怎样变化？演示：电炉丝（电阻丝）通电后发热。设疑：电炉丝通过导线连入电路里，电炉丝热得发红而导线却几乎不发热，这是为什么？二、实验探究：电流的热效应。（一）提出问题：电流通过导体产生的热量跟什么因素有关？有什么关系？（二）猜想与假设归纳总结：电流的热效应跟电阻、电流和通电时间有关。（3） 设计实验实验方法：控制变量法、转换法（四）演示实验1、把两个电阻不同的金属丝串联起来，放入装有相同量同种液体的两个烧杯中，通电，观察烧杯中的温度计的示数。说明哪个烧杯中产生的热
3、量多呢？可得出产生热量的多少与什么因素有关呢？2、用一个电阻来做，改变通过电阻的电流，观察烧杯中的温度计的示数。得出什么结论？3、用一个电阻来做，通过相同的电流，改变通电的时间。观察烧杯中温度计的示数。得出什么结论？（五）归纳结论：展示幻灯片二、介绍焦耳定律，推导公式。强调使用公式时的单位讲解热量与电功的关系，引导学生推导在纯电阻电路中Q与W的公式变形。三、解释电炉丝热得发红而导线却几乎不发热。四、讲解例题五、想想议议（课本）强调条件不同六、电热的利用、危害与防止。练习巩固学生思考交流,回答。学生试触摸导线，感觉发热情况。学生交流讨论，提出猜想，1可能与电压有关2可能与电阻有关，3可能跟电流有
4、关，明确了二个量就可以再确定另外一个量，故我们研究电流、电阻与导体产生热量的关系就可以了。还与时间有关学生讨论、交流、回答学生认真观察现象学生根据观察到的现象以及教师的提示对每个实验进行讨论分析，同学间交流合作归纳出电流产生热量的影响因素。学生阅读教材，掌握焦耳定律的内容及公式（符号和意义）、单位。根据讲述的内容，学生推到公式，体会P、U、I、R、Q、W间的换算关系学生归纳总结，说出所掌握的内容。学生动手练习。学生观看视频学生讨论、举例生活中的事例，并再次运用所学到的焦耳定律提出防止电热危害的方法。学生做课本动手动脑学物理让学生初步体验科学探索的思维程序，锻炼探究的科学素养，培养表达能力和综合归纳能力。培养学生的语言表达能力，活跃课堂，激发学生学习热情。培养学生通过资料获取知识的能力，以及阅读的能力。培养学生推导及综合能力培养学生归纳总结的能力。体会学习的成就感。培养学生运用能力体会到科学来源生活，并为生活服务。课堂总结通过本节课你获得了哪些知识？学生归纳总结，说出所掌握的内容。培养学生归纳总结的能力。板书设计：电与热变量控制量热量（）结论、t、t、t1、 电流的热效应 电能热能（）2、 影响电流热效应的因素t三、焦耳定律及推导：t 例题：4用心 爱心 专心
