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1、新标日初级上册第一课 1.现在肯定时：判断句，表示前者是后者。 例：私留学生。 2.将来肯定时：所描述的情况是确定事实。 例：明日日曜日。 1.现在否定时：表示说话人在说话所描述的“前者不是后者”。 例：私留学生。 2.将来否定时：所描述的是将来的，但不受说话人主观意志或客观环境影响的具有否定意义的情况。 例：明日金曜日。 一般疑问句什么是什么吗？ 例：王日本人。 回答通常用肯定，否定来起句。 例：王留学生。 、。 1.前者包含后者，是后者的拥有者。 例：王東京大学留学生。 2.表示前者是后者的具体内容。 例：英語新聞。 日本語雑誌。 3.表示前者是后者的出处。 例：日本車。第二课/ /：（事
2、物性指示代词，一般用于指代物或事）这个/那个/那个/哪个。 距离说话人近，听话人远的物体。 距离说话人远，听话人近的物体。 距离说话人和听话人都远的物体。 询问哪个？ 。/何。 出现针对性的特殊疑问词的疑问句叫做特殊疑问句，句末人要用来表示疑问。回答针对特殊疑问词作出相应具体回答即可。 例1：何。本。 例2：人誰。田中。 / /：（连体词，具体指代内容是由后项连接的体言所决定。可指代事物、地点、人物、方向等）。位置关系和 /一样。 例1：本彼本。 例2：辞書英語辞書。 / 在三个以上的事物中，不能确定是哪一个时用的疑问词。 单独使用： 修饰名词： / （地点场所指示代词，一般用于指代地点或场所
3、）这里/那里/那里是（位置关系和/ 一样。） 例1：学校。 例2：学生食堂。 在哪里。 例：郵便局。第三课 1.也 例：田中先生。私先生。 2.多个体言并列时，可用来提示，表示这些体言都共同符合后项谓语的描述。 肯定结句，表示 无论都（几者都） 例：本本私。 、 回答不用/。 例：図書室、食堂。 （）食堂。 例：本 円。第四课/ 用于花、草、桌子等不具有意志的事物。 用于具有意志的人、动物或昆虫等。 1 名场所名物/人/。 例：部屋机。 2 名物/人名场所/。 例：部屋。 3 / 例：林。 注意：第一个句型和第二句型不可以弄混。一个是某地有某物，一个是某物在某地，助词的使用是不一样的。 用于两
4、个名词之间表示并列。“和”。 例：居間。 上/下/前/後/隣/中/外 表示具体的方位。 例：机上猫。 注意：如果是大家都知道的方位，比如在房间里面，冰箱里面，方位名词是可以省略的。如果是需要说明的比如桌子上面（下面），椅子（前面后面）。这种的话必须加上具体的方位。 表示像听话人征求同意认可等。 例：今日天気。 （全面否定） 例：教室。第五课今時分 表示现在的时间。双方交谈的都是现在的时间时，今可以省略。询问具体时间用 何時，具体时间前可以加上午前午後。 例：今、午後時分。 （表示具体时间） 注：今昨日今日明日毎日去年来年等词后面不加。星期后可以加，可不加。 例：学校朝時半始。 （表示某动作发生
5、在某个期间之内） 这两个助词也可以单独使用。 例：朝時午後時働。 （询问某动作事态进行的时间） 询问具体时间时在时间词语后面，比如：何時、何曜日 询问时在句末加疑问助词。 询问持续性事态或者动作的开始结束时间，用如何時何曜日的形式。 例：会議？ （表示对比） 例：小野今日休。 （是今天休息，不是明天后天） 动词的活用 （一）动词分类 1类动词：五段动词 2类动词：一段动词 3类动词：变动词；变动词 五段动词：（一类动词） 解析：动词词尾只有一个假名，词尾是段的9个假名中的其中一个。 如：言書流待死及読取防 一段动词：（二类动词） 解析：词尾有两个假名构成，即/段假名+ 。 如：起落応試食教受立
6、 注意：其中我们要注意有部分动词，虽然词尾只有一个假名，但是却是一段。 如：見出 （在） 得（獲）似（煮）経（）寝 等。 对于这些动词，我们以记忆为主，因为也比较少。 变动词：（三类动词） 词干+如：勉強結婚 变动词：来 （只有来 一个） （二）动词形 解析：动词形是从原形变换而来，而不是由形推断原形。这个一定要记住。 语法规则： 五段动词：把词尾由段变为段+ 一段动词：去掉词尾+ 变动词：把变成 + ：把变成+ 例如：書書話話 寝寝食食 勉強勉強来来 第六课 提示后面移动动词的的目的地。方向性强。 例：行？ 注意：的区别 表示移动动作的目的地，更侧重方向，往那边（去等）。 表示动作的目的地。
7、更侧重达到的目的地，不侧重方向。 后续 行帰等有方向性的动词时可以互换，但是后续目的性的比如 着达到等动词时则只能用 。 （表示移动的起点） 例：方来。 （连接共同做某事的对象） 例：小野友帰。 （表示交通手段） 例：自転車家帰。 （表示移动的范围） 例：李駅歩行。 /（表示对比） 可以和 / 等助词一起使用，在这些助词的基础上强调对比。 例：部屋電話。 第七课（表示动作作用对象） 后面的动词通常为他动词 例：李毎朝食。 （表示动作发生的场所） 例：公園散歩。 和的区别 表示动作或者事物存在的场所。 表示动作移动发生的场所。 比如： 先生座。/老师坐在椅子上。 （坐在椅子上是不移动的，这个坐的
8、结果存续着） 先生教室授業。/老师在教室上课。 （老师在上课，上课这个动作使移动的，所以用 表示动作移动变化的场所） （表示选择） 例：食。 （表示点菜买东西等） 也可以表示不花钱的索取。 例：、青。 第八课（表示手段材料） 例：日本語手紙書。 （见到谁） 例：駅先生会。 （提醒、告知、轻微的警告） 用语提醒对方注意他不知道、不了解的事情。 例：李、最近太。 （已经） 例：先生帰。 名名名（） 名1给名2名3（物品） 物品移动的方向可以是： 第一人称 -第二人称 第一人称 -第三人称 第二人称 -第三人称 第三人称 -第三人称 敬语程度从低到高： 根据名2，动作接受者的地位高低来使用。动作接受
9、者地位越高，后面动词敬语程度越高。 比如： 花水。 弟。 先生土産差上。 当动作发起方（名1）是我方人员（如亲戚等）时，立场和动作发起者是“我”一样。如： 先生土産。 弟先生土産。 名名（）名（） 名1 从 名2 那里得到名3（物品） 物品移动的方向可以是： 第三人称-第三人称（我方人员） 第三人称-第二人称 第三人称-第一人称 第二人称-第一人称 当动作发出者 名2 的地位比名1要高的时候，后面的动词使用 ，表示尊敬。当两者地位一样，或者名1 地位高于名2 时，使用。 如： 友達。 先生。 当名1作为第三人称，是我方人员的时候，地位和“我”的地位一样。遵循前面的敬语原则。 第九课- 概念：即把原来句子中的宾语，变为现在句子的主题或者对比的内容。 注意：一定不可以“+” 一起使用。 例：（私）李本。本李。 （把这本书最为话题的主题，针对这本书来说后面的内容。） 私茶飲。私茶飲。 （和其他的水咖啡之类的对比。） 表示程度不高。不太。 例：部屋広。 試験難。 表示程度的副词 全然表示程度的轻重程度如下： /少/全
