《五年级科学下册教案 -《3 感觉》苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级科学下册教案 -《3 感觉》苏教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版科学五年级下册-感觉教学设计 教材分析： 本课是苏教版五年级（下册）五单元-人体的“司令部”中的第三课-感觉。感觉是人们在生活中的运用极其广泛，但是各种感觉是怎样形成的却不是很清楚，甚至是不知道。因此本课重在让学生初步了解各种感觉器官的构造，再通过看复杂图片辨识活动来了解视觉的产生以及其他感觉的产生，同时也了解她们之间的相互配合作用，会使各种感觉更清楚更正确。学情分析：在学习这一课之前，学生们已经学习了神经一课，了解了人的神经反应过程，能够分析神经在活动中的线路，在这个基础上，再学习各种感觉的产生就容易得多，五年五班同学很聪明，实验动手能力也比较强，会总结、会合作学习。教学设计理念：1、
2、以“建构科学概念，学有用的科学”教学模式为指导，体现以学生为中心，以培养学生对问题的解决能力和自主学习能力为目标，以学生的自主学习与教师的指导有机结合，给学生搭建一个脚手架，然后再一步一步的围绕这个支架，从前概念导入，然后进行科学概念的探究学习，来递进的完成学习，在学生自主设计实验、探究试验中，动手能力、合作能力增强了，同时提高了学生的科学素养，在学习的过程中，体验到了自主学习的乐趣，在愉快的学习中满足了学习欲望，也得出了自己满意的结果。我认为学习就是一个积累的过程，不怕失败，有失败才会体验什么是成功，所以会以这个支架的搭建，沿着这个方向，少走弯路，获得学习的收获。2、体现探究活动的整体结构效
3、益。本节课力争通过良好的结构组织起来的科学探究活动，来发挥结构的整体效益，有利于学生对科学知识的理解、探究能力的提高和思维能力的发展。3、教学内容贴近学生生活，通过学生身边的一些现象进行实践应用，使学生将自己的生活与课堂拉近，尽量使每一个学生都能获得成功的体验，从而激发学生学习科学的兴趣。【教学目的】：1、知道人体的感觉器官；知道人体也会出现错觉以及错觉形成的原因；知道嗅觉和味觉是密切相关的。2、能够观察眼睛、耳朵结构模型活动，让学生了解感觉的过程是神经系统的作用过程，从而能够解释视觉、听觉、触觉、嗅觉形成的机理。3、意识到人的觉器官是人类认知世界的重要性。【教学重点】:了解人体的各种感觉是对
4、外界刺激的反应。【教学难点】:认知错觉【教学准备】：课件、量杯12个、糖水、白醋、水、小尺、香肠若干、图片30张【教学过程】： 一、 新授游戏、复习导入新课1、 “正反”游戏 师：现在我们来做个正反游戏，热热身，也练练你们的反应速度游戏的规则是这样的：（出示课件）你的动作和我的动作、口令都是相反的，游戏中安全是第一，动作要轻。师：起立，游戏开始：上拍手、下拍手（看）、口令：轻轻踢左腿、踢右腿、起立，游戏结束。（听）。师：我们能不能用上节课神经里的知识解释刚才的游戏过程呢？（学生用神经知识解释游戏过程）师：游戏中你靠什么做对了动作？（生：用眼看清楚老师的动作；用耳朵听清楚口令）师：看来眼睛和耳朵
5、在游戏中起到了重要的作用师：眼睛、耳朵在游戏中起到什么作用？生答（接受信号的作用）师：像眼睛 、耳朵这样能够接收信号的器官就是感觉器官，感觉器官还有哪些？（生：还有皮肤、鼻子、舌头等） （出示课件 ）师：眼睛、耳朵、皮肤、鼻子、舌头等，是人体重要的感觉器官，分布在这些器官里的神经将接收到的各种刺激产生的信号传入大脑，认就有了各种感觉，今天我们一起来学习第五单元人体司令部感觉一课。二、 新授（一）了解感觉器官的构造师：我们先来了解一下各个感觉器官的构造，请看图片。 （出示课件图片）。分别是眼睛构造图、耳朵构造图、皮肤构造图、舌头构造图、鼻子构造图。（二）了解视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉形成的机理
6、 1、师：现在来是给你们看几个好玩的图片，检验一下你们的眼神（出示课件图片），你看到了什么？（生答）师：为什么能在这么复杂的色彩图中看出数字和小船？ 2、师：眼睛真的很神奇呀，想了解眼睛是怎样看到东西的吗？那就要从了解眼睛的构造开始。 师：出示眼睛构造图或模型，（学生看）3、 眼睛是如何获得信息的？（学生小组讨论、汇报讨论结果）4、 师：板书-光、瞳孔、视网膜、像、视神经、大脑、分析、视觉产生。（出示课件）师生一起阅读。5、 师：看来眼睛的功劳还真大呀，能让我们看到很多事实真相，那它会不会“欺骗”我们呢？6、 视觉误差：看图片，左上图，宽窄一样吗？右上图里面的圆点一样大吗？下面两幅图动吗？7、
7、 学生动手做。发图片量一量、测一测、看一看。师：为什么会产生这样的错觉呢？（生答） 师：讲解（出示课件）8、 师：出示耳朵构造图（生观察）师：看图回答听觉是这样产生的？（生：练习说一说，回答）师板书：声波、骨膜、听小骨、听神经、大脑、分析、听觉产生8、师出示皮肤构造图，（学生观察）师：触觉是这样产生的？（生回答）师板书：刺激、痛、冷、热、末梢神经、神经、大脑、分析、触觉产生9、师出示鼻子构造图（生观察）师：嗅觉是这样产生的？（生回答）师板书：气味、鼻腔、神经、大脑、分析、嗅觉产生10、 师出示舌头构造图（生观察）师：味觉是怎样产生的？（生答）师板书：味道、口腔、神经、大脑、分析、味觉产生(三)实验：两种试验方法感觉一样吗？实验：1、品尝食物2、捏着鼻子品尝同一食物。分享感觉。师总结：鼻子和舌头的相互作用密切三、 拓展活动通过实践学习，我们知道感觉器官和神经的练习是很密切的师准备两个杯，一杯里面装水，一杯装同样多的白醋，一杯装等量的白糖水，分别用玻璃片盖住，用各种感觉器官综合运用，判断出杯里分别装的是什么？（眼看颜色、耳朵听敲击杯子的声音、鼻子闻、嘴常、手摸）。学生活动、汇报结果四、总结：通过学习，我们知道，很多时候是各个感觉器官是相互配合来工作的，这样才会感觉更准更正确。五、下课
