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1、论化学课堂教学艺术的着眼点摘要：课堂教学是实施化学教育的重要过程。如何提高教学效率，是多方面因素的整体表现。比如：教学语言的运用、教学思维的合理体现、习题的精选、实验的明确表述等。在课堂教学中，如果能够准确把握各种因素，会使学生感觉到易于理解，产生兴趣。关键词：化学；课堂教学；教学艺术目前，教育改革正在由应试教育向素质教育转轨。新的教育观念要求学校教育，把学生从繁重的课业负担中解脱出来，也就是通常所说的减负。如何减轻学生负担呢，显然，提高教学效率是最佳方案。而教学效率的提高涉及多方面的问题，本文笔者仅从课堂教学艺术的着眼点上，谈谈个人的一点体会。1.准确灵活地运用语言准确灵活地运用语言，是一个
2、教师的最基本素质。对讲述课程清楚明白的表述，对概念准确的剖析，对实验现象完整的描述，能让课堂变得有声有色、丰富多彩。1.1 准确表述不拖泥带水。在具体授课过程中，教师表述应清楚明白，干脆利索。不拖泥带水，拖沓冗长。应有意识地避免一些口语，比如：“啊、呀、吧、是吧、说”等。不是关键词尽量少重复，以给人一种缠杂不清的感觉。1.2 分析概念明确到位。对概念的讲解，要明确到位。关键词要重读，予以强调，提示学生注意。例如：相邻的两个或多个原子间强烈的相互作用叫化学键，加点字重读。其结果强调了必须是相邻的原子间、必须是强烈的作用；且两个或多个原子间都可成键。这样化学键这一概念，就很清楚了。1.3 恰当举例
3、避开抽象内容。有些内容抽象难懂，这时教师要举一些恰当的例子，使教学内容变得明了。比如教材中讲解化学平衡时举例：一池水，同时打开进水口出水口，使进水速度等于出水速度。从而建立了动态平衡的模型，使动态平衡这一抽象概念具体化、明了化了。2.重视实验教学，掌握认知规律认识事物，可以不同角度观察。选择角度得当，认识过程简单。选择角度不当，会增加认知过程的难度。因此在教学过程中，引导学生学会选择适当角度，把认知过程难度降下来，从而提高学习效率。化学是一门以实验为基础的科学，实验教学是化学教学的重要环节，是提高教学质量的关键。化学实验的合理建设和科学管理是保证顺利开展化学实验教学活动的必备条件。热爱化学教学
4、，改进化学实验教法的思想是加强化学实验教学的重要因素，领导重视化学实验对提高化学实验教育质量起着决定性的作用。2.1 搞好初中化学实验教学，学校领导必须重视和支持。化学教师要教好化学学科，必须说服校领导引起校领导对化学实验室建设的重视和支持。2.2 搞好化学实验室建设。实验室要宽敞适用，能容纳必要的教学设备，保证在各个座位都能看清老师的板书和演示实验等直观教学。2.3 仪器要配套。在力所能及的情况下保证仪器配套，不能一味地讲“自制教具”也不能不自制教具，自制教具要在教师力所能及的条件下自制。仪器配套，药品配套，才能实验教学。对于不能自制的仪器、药品，要申请学校领导进行购买。2.4 认真搞好化学
5、仪器的管理工作。防止仪器的丢失损坏，要配备专门的仪器管理人员，防止教师把大量的时间放在实验仪器的组装和实验仪器的寻找、自制上。这样有利于化学教师把大量的时间用于化学教学方法的构思及化学实验的改进上。2.5 化学教师要认真备好实验课：每一个实验在教学前化学教师都要亲自动手做一遍。以防药品过期的失效导致实验失败。遇到实验现象不明显的实验要想法使实验现象明显，便于学生观察，防止不成功的实验对学生造成不良的知识错觉。条件不具备的要让学生做模拟实验，如用“水”代替“蒸馏水”。制co2气体时，没有“碳酸钙”用“碳酸钠”代替，也可以用洗净的“石予”代替。没有集气瓶用罐头瓶代替。没滴管用“滴眼液”药水瓶代替等
6、。教师在演示实验时，要注意语言讲解的准确性、操作上的规范性、原理上的启发性、现象上的直观性，叙述上的逻辑性。2.6 要组织学生亲自实验，激发学生学习兴趣。在实验过程中，要对学生合理分组，要选拔责任心强的优生当实验小组组长，起到教师小助手的作用，最好优生与中等生组合一组，差等生与差等生一组时，一名优生当组长，以防质量差的学生的“霸道”，影响其他同学实验的进行，导致教学上的失败，同时还能充当“小教师”演示实验的进行。2.7 化学教师借实验之机，要与差生沟通师生感情。热心辅导他们实验操作，防止他们不良行为的发生。如故意损坏仪器、偷盗仪器，实验结束之后教师要教育学生清洗和整理仪器、爱护仪器、克服乱拿、乱放、损坏实验设施的不良习惯，表现好的差生要即时表扬。3.精选习题，精而勿滥题海战术，是近几年来一直反对的做法之一。但不经过一定量的习题训练，培养学生解决问题的能力又无从谈起。如何解决这一矛盾呢？这就要求教师，要精选习题。选择那些有代表性的考查较全面的习题，精讲命题思想，精练解题思想，掌握解题方法。
