《五年级下册数学教案 分数的大小比较 冀教版 (6)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册数学教案 分数的大小比较 冀教版 (6)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、冀教版五年级下册第二单元第二课时 教学设计教学目标：1. 知道公倍数，认识通分，掌握异分母分数大小比较的方法。2. 结合具体事物，经历用自己的方法比较两个异分母分数大小的过程。3. 在比较异分母分数大小的过程中，感受通分的必要性，渗透转化的数学思想，体验数学学习的价值。教学重难点：重点：知道公倍数，认识通分，掌握异分母分数大小比较的方法。难点：感受通分的必要性，明确为什么要用通分的方法比较异分母分数的大小。课前准备：课件、教材复印纸。教学过程：1.比较1/2和2/3的大小。（1） 师：猜一猜，1/2和2/3谁大？找5,6名同学猜一猜。（2）师：接下来请大家验证自己的想法，请看自学要求。（课件出
2、示）（学生按要求用自己的方法比较1/2和2/3的大小，小组交流方法，教师巡视，了解学生的方法，对于小组没发现的错误的方法，教师提出，让学生讨论。）（3）指名投影展示自己的方法，学生相互质疑、解答，如：学生用画图的方法比较。师：还有谁也用了不同的画图方法进行比较。（展示）学生方法可能有：画图、折纸、变同分母、变同分子。要给学生充分展示自己方法的机会，体会方法的多样性。（4）师小结：同学们想了很多方法来解决问题。其中化成同分母和化成同分子的方法，是把问题转化成了已有知识来解决，这可是数学学习中一种重要的思想转化（板书）。而把异分母分数化成同分母分数（板书）进行比较，对我们以后的学习尤为重要。我们把
3、它叫作通分，这节课我们就来学习通分。（5）师：请同学们看课本通分的概念，把你认为重要的地方划出来。生1：与原来分数相等。师：依据是什么？生：分数的基本性质。（师板书）师：说一说分数的基本性质。学生说一说。生2：同分母分数。师：化成同分母分数的目的是什么？生：便于比较。师，说得好，这样可以统一分数单位，方便比较。生3：我知道了要把分母变成公倍数。我们以前学过倍数，那公倍数是什么意思？生：几个数公有的倍数。结合例题提问：哪两个分数是异分母分数？1/2和2/3。哪两个分数是同分母分数？3/6和4/6.要变成与它相等，需要用到什么知识？分数的基本性质。变同分母分数要先干什么？找到异分母的公倍数。那你会
4、找两个数的公倍数吗？课件出示练习。5和7 8和9 4和64和6的公倍数是几？24想想还有吗？有，12、36、48有多少个？无数个。好，我们已经知道了两个数的公倍数有无数个，下节课我们继续学习关于公倍数的知识。我们再来比较一组分数的大小。 2.比较5/9和4/7的大小。指刚才画图的同学：你打算用什么方法？生：通分。师：怎么不画图了。生：不好画了。指刚才折纸的同学：你打算用什么方法？生：通分。师：怎么不折纸了。生：不好折了。看来同学们已经达成共识，用通分的方法比较这组分数的大小，请同学们把过程完整的写下来。汇报方法。3.课堂小结：今天我们学习了用通分的方法比较异分母分数的大小，其中用到了转化的思想，希望同学们能把这种思想用于今后的学习中，谢谢大家。
