《2020年(经营管理）黄县长仲生愿景知识创意经营学校》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年(经营管理）黄县长仲生愿景知识创意经营学校（167页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、目 錄壹、會議議程表.1貳、黃縣長仲生願景：知識創意經營學校 創意多元領航世紀.2參、王局長銘煜願景：涵養宏觀思維 追求精緻教育.6肆、縣政府相關局、室工作提示一、社會局.10二、人事室.15三、政風室.20四、台中縣環保局.21五、台中縣文化局.23六、台中縣衛生局.25七、台中縣警察局.30伍、教育局工作提示一、督學室.41二、學務管理課.58三、國民教育課.95四、社會教育課.97五、體育保健課.100六、特殊教育課.109七、教育網路中心.142陸、95學年度第2學期校務發展會議提案辦理情形.150柒、96學年度第1學期校務發展會議臨時提案單.1512396學年度第1學期縣立高中暨公私
2、立國民中小學校務發展會議程序表項目時間議程主持人108：309：00報到、領取資料潭陽國小團隊29：009：20開幕式(縣長、長官及來賓致詞)王銘煜局長39：209：50頒發榮退校長獎牌暨新卸任校長佈達儀式黃仲生縣長49：5010：20縣政府各局室工作提示王銘煜局長510：2010：30聯 誼潭陽國小李英瑞校長610：3010：3595學年度第2學期提案辦理情形說明王局長銘煜710：3511：10提案討論王局長銘煜811:1011:20臨時動議王局長銘煜911：2011：30局長指示事項王局長銘煜1011：3012：10重要教育工作宣導說明及意見交流王局長銘煜1112：10散會潭陽國小團隊 知
3、識創意經營學校創意多元領航世紀 縣長 黃仲生 盛夏八月，溽暑艷陽，仲生與全縣的國中小校長，相聚在綠樹成蔭、藝術天成的校園，一起關心本縣的國教發展，共同探討新世紀學校經營的方向與策略 ，這場會議看似平凡，然其肩負的使命何其重大，因為我們的思維運作，關係著本縣所有中小學師生家長的授業解惑、智慧承襲與殷殷冀望，正可謂任重而道遠。 有句話說教育事業，不是移山填海的工程，而是針線縫補的執著，回顧這六年多來，縣府教育團隊與諸位校長們，秉持在變革中求突破、在進步中求卓越的態度，務實推動降低國民中小學班級學生人數、整建老舊危險校舍、執行教育優先區計畫、建立與統整終身學習網絡、資訊融入教學與校園e化教育、青少年
4、輔導計畫、家長參與九年一貫課程、友善校園、品格教育、深耕國小英語教育、落實精進教師課堂教學能力、開辦攜手計畫課後輔導以及試辦教師專業發展評鑑等諸多工作。雖然教育事業千端萬緒，不過各位對教育理想的堅持，兢兢業業；為教育職志的付出，臨深履薄，教育人在世局混沌，社會多元的年代，依然能保有最純真的天命與傻勁，實在令人動容，也令仲生備感驕傲。 時代更迭，新的理論衝擊著舊的體制；歲月推奪，變遷的社會不斷影響著學校的經營運作。不可諱言，校長是學校的經營管理者，必須透過對校務的全盤規劃與管理，循一定法則，適當有效的處理與學校相關的人、事、物等業務，以發揮學校效能，達成教育目標。邇來的教育概念多元開展，傳統的學
5、校經營理念，已經顯現出諸多的不合時宜：諸如辦學過程講究形式而不重實質；辦學績效重視外在環境的評估，忽略內部評鑑應有的意義；經營與管理過於保守與僵化，教育的創新功能無法獲得彰顯；強調意識型態與知識教育目標的達成，無法具體形塑學校願景並提昇教育素養等，在在都是傳統學校經營者無法掌握時代脈動的結果。職是之故，仲生利用新學年開始的第一天，與諸位校長分享新世紀學校經營的理念，期望以下的一些想法，能在觀念、態度和作為上，對校長們的學校經營有所貢獻：一、 審慎研議學校願景 願景的產生，一可避免人存政舉、人亡政息的弊端，二可讓學校有關人員凝聚共識，讓學校能長遠發展。在設立願景時，不應一味注重眼前比較容易看得見
6、的成效，短視近利，而忽略長期發展。學校經營要善用SWOT分析技術，勾勒出學校的發展願景，更應該利用場合與時間，向全校師生家長說明，再聽取其意見，俾能彼此建立共識，有助於學校願景的達成。二、 教育內涵融入全球化思維： 全球化是一個複雜的概念，改變了我們對世界的認知圖像，形成二十一世紀的國際觀點，因此教育如何回應全球化的趨勢與挑戰，已成為各國制定政策所關注的問題。全球化風潮下的學校經營，課程的革新必須與世界接軌，教師的眼光要能體認世界潮流變化，環境永續等新興議題的融入也要有全球意識，方能落實教育地球村的概念，指導今日的台灣孩子適應未來的世界生活。三、 後現代的九年一貫課程： 現今的台灣社會，反映著
7、後現代解構的圖像，流露出去中心化、反權威、反體制、非連續性和多元的時代精神。教育改革受此一風潮影響，九年一貫課程的變革最具突破性與前瞻性，教科書由統編到開放，打破了知識霸權和意識型態的操控；能力本位的呼聲，讓知識從記憶層面內化到情意面和價值面，提昇學校教育的人文功能；學校本位理念的提倡，不但建構學校願景，更深化了本土化的探求和全球化的追尋。四、 學習能力兼顧多元智能觀點： Gardner認為人類的潛能不是單一，學校教育更要多元，才能讓學生發揮充分的學習潛能。學校教育的目的不只是發展認知潛能，也應該兼顧情意教育，以促進全人發展。有此可知，學校必須從教學方法中導入多元價值的信念，多面向培養學生的不
8、同能力、開發適性潛能，以增進學習的興趣並涵養高貴的氣質，如此才能給下一代更寬廣的揮灑空間，進而迎向多元智能、多元發展與多元創意的新世紀。五、 以知識經濟的眼光經營學校 知識經濟一詞於1996年被提出後，立即引起政府機構和企業界的高度重視，教育本為國家整體產業的一環，學校經營自不能拒絕於此大門之外，經營者需知科技與創意乃知識經濟的兩大原則，職是之故，學校經營就要善用資訊科技以提高學生學習能力、激發學生創意以促進多元發展，更要以科技方法提昇學校行政效率、經由新穎創意促使學校行政革新。唯有以知識、管理、創意的理念，輔以資訊科技的方法，提高經營與管理品質，才是學校追求卓越、永續經營的不二法門。六、 積
9、極推動學習型組織 資訊科技快速變遷與知識經濟時代的來臨，知識半衰期也為之縮短，教育人員必須擷取各項新知，轉化成可用的實務經驗。具體來說，學校必須不斷學習，以及運用系統思考模式，強化擴充個人的知識經驗，並改變組織行為，以增進組織的適應革新能力；是故學校行政主管的永續學習、建立教師合作教學的共識與習慣、鼓勵家長參與學校事務，同時妥善運用社會資源提供師生學習等具體作法，都是建構學習型組織的有效方式。七、 落實品格與道德教育： 學校教育本有其引人向善、導正風氣的教化效果，然而過去忽略學生主體思考能力和道德判斷的訓練，使得其盲從社會潮流，造成今日社會令人憂心忡忡，若要彰顯教化功能，則落實品格與道德教育實
10、為正本清源的最佳途徑。品格教育的實踐應該身體力行，從家庭、學校到社會一以貫之的實踐在日常生活中；道德教育的內涵除了體認個體價值之外，還要強調個體與社會、個體與自然環境的關係。因之校長要能讓教師體認品格與道德教育的重要性，教師指導學生的過程，要有理性的知識培養和感性的涵蘊，如此才能在課程設計與活動融入中，教育學生知善行善的優良品格及良善美德。八、 結合家長資源發展社區文化 隨著校園民主化，家長參與校務已是擋不住的趨勢，聰明的領導者，不可再將家長的參與視為干預校務，而是善加運用家長這股力量，作為校務發展的動力。一個有效能的學校會發展出一套包含三種層次的家長參與校務方案：第一層次：著重在學校與家長的
11、雙向溝通；第二層次：著重在鼓勵家長擔任義工；第三層次：著重在邀請家長參與學校決策。總之，積極創造家長參與校務的機會，可培養其對學校歸屬感及對校務的支持，對學校發展具有正面貢獻。 二十一世紀是知識與科技的時代，是國際化、資訊化與數位化的社會，是強調個體發展與終身學習的時代，尤其少子化的浪潮席捲台灣，學校經營必需突破與創新，才能確保學校的競爭優勢。值此時代，成功且符合潮流趨勢的學校經營方式，理應先跳脫固有心智模式，在國家政策訂定架構中，具體精準的融入後現代觀念與全球化精神，進一步結合知識經濟的理論基礎，並且以多元智慧的模式推動教學創新與課程改革，才能型塑符合新世紀的學校願景，發展出獨具特色的優質校
12、園文化。總之，這是一個轉變的時代，不僅社會在變、社區在變、家長在變、學生也在變，校長們應當認清時勢，因勢利導，把這些變化的能量轉化成校務發展的動力，發展出一套以學生為主體，而行政、教學、家長為支柱的立體三角關係，讓學生能夠快樂學習，發揮潛能，仲生認為這不但是今日此刻我們相聚在此的共識凝聚，同時也是各位學校經營成敗的關鍵，更應該是國民教育的目的。最後敬祝大家，在新的學年能夠身心安適、闔家平安、校務順利。涵養宏觀思維 追求精緻教育 局長 王銘煜 在過去四十年來，台灣的經濟與政治的發展，展現了傲人的成績，許多學者認為，這是我們在教育上的發展成功所致。因為，人力即國力，人民品質和素質的提昇是國家進步繁榮的保證。因此，重視教育的基礎建設，重視教育的啟發精神，重視教育與家庭社會的互動聯結，重視教育隨著時代的變遷而興革，是十分重要而迫切的事。教育，決定人才；而人才，則決定著我們的未來。相信只要我們一齊攜手，一同努力於教育，必能開創一個璀璨亮麗的新境界。 因此，面對未來
