体育课教学中的即时评价

《体育课教学中的即时评价》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体育课教学中的即时评价（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、体育课教学中的即时评价体育学习评价是整个中学体育课程教学的有机组成部分，如何在新体育课程实施的过程中正确有效地进行体育学习评价， 真正发挥其诊断、激励和发展的功 能，促进学生的发展是每一位体育教师应当认真思考和回答的问题。体育学习评价的主要目的是促进每一个学生的进步与发展，在实际学习的过程中，每一位学生的体能、技能、知识的起点都不一样，不能简单地使用统一的、绝对性评价， 要求所有学生达到的同一标准，还应包括个人的努力程度。因此，体育学习评价 不但要了解学生的体能与运动技能的最终结果，统一的学习目标实现的程度，还要了解学生在学习活动中的行为表现。 体育学习评价主要目的之一是对于学生学 习过程中在

2、体能、运动技能、态度、情意表现、人际交往、健康行为等方面表现 出来的不足进行认真的分析，找到原因，以努力改进体育教师的教和学生的学。 体育学习评价的目的之一是让学生在充分展示自己体育学习方面长处的过程中， 体验成功的乐趣与喜悦，增强体育学习的自信心，也可以让学生在发现不足体验 失败的过程中，激发学生的学习潜力，这有助于学生进一步的学习与发展。体育教学中的即时评价应注意哪些问题呢？现在就这个问题依据我在教学 过程中所遇到的问题做个总结：体育课程学习评价应以人为本，以尊重学生的人 格为前提，注重学生的全面发展，培养学生的自尊和自信，淡化学生这间的评比， 帮助学生学会与课程目标和自己的过去进行比较，

3、 并在比较中客观地了解和评价 自己，从而为每一个学生的自主学习创造机会和条件。即时评价的原则：客观性。激励性。教师要善于捕捉学生学习中的闪 光点，及时表达赞美和欣赏，让学生树立信心、激发学习动力。强化激励作用， 用发展的眼光看待学生。利用表扬手段充分肯定学生的优点，抓住学生的点滴进 步及时表扬，满足学生的成功感觉，目的是让学生更加努力的学习。 教师的语言 要亲切，不要伤害学生的自尊心。 强化性。学生在学习中经常受到表扬会体 验成功感、成就感、快感。可提高积极主动参与学习。教师在教学中看到学生的 成绩与进步即使是微小的进步要及时鼓励，强化正确的动作，使学生得到正诱导。 但不是不要批评要注意场合、

4、对象、时机。艺术性。教师根据课中发生的情况选择适当时机、合适的方法对学生进评价。如教师用丰富的表情、抑扬顿挫的 语言（包括肢体语言）艺术的指出学生的优缺点，使学生积极主动的参与学习。 启发性 教师的即时评价要让学生动脑想问题。如立定跳远落地后不稳总向后 坐，让学生想一想为什么？怎么做就不向后坐了。 建议落地点离重心垂直投影点 近一点不要跳到极限远度试试。（六）针对性即时评价分为三个层次：第一层：准确说出学生的优缺点。 第二层：准确说出学生的优缺点，找出问题根源。第三层：准确说出学生的优缺点，找出问题根源，提出解决办法。三、即时评价时机，教师根据情况对普遍的问题集体讲，个别的问题单讲。对学生自己能体会 到的问题可不讲或选择时机讲。即时评价的时机伴随着体育教学过程而无时不在、无处不在，却又稍纵即逝，所以要趁热打铁。因为学生很多，过后很难回忆。 即时评价应注意的事项：强调评价内容的全面性和可选择性，通过全面地评价学 生，不仅能提高学生的体能和运动技能水平，而且还能完善和健全学生的人格品 质。在评价方式的选择上要关注学生的个体差异， 尤其要关注在体能和运动技能 方面较为低下的学生，注意保护他们体育学习的积极性。关注学生的进步与发展， 培养学生的自尊和自信，淡化体育分数和名次的竞争，强化科学育人、全面育人 的意识，为每一个学生的自主学习创造机会和条件。