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1、教学基本信息课题人教版新目标八年级上Unit8 How was your school trip?SectionA 第二课时教师姓名所在年级指导思想与理论依据 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况本节课的教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，在学中用）。在教学过程中，关注学生的生活实际
2、和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）l 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。l 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。1、单元分析及教材处理本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以
3、 How was your school trip ? 为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Did you go/see /buy? Were there any?询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。Section A的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句: Did you? Were there any
4、 ?教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动。 2、教材的地位和作用 本课主要的语言结构是一般过去时的用法，一般过去时在英语学习中是非常常用的时态，由于在交际、应试中的使用频率很高，所以新课程标准要求学生重点掌握一般过去时态，能够把它运用到实际生活中，学好这一时态对以后的学习也有很大的帮助。3、大纲要求 学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口头交流，能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。4、教学目标（1）语言目标：学习掌握词汇aquarium, seal, shark, octopus等。一般过去时的一般疑问句 句型：Did
5、you ? Yes, I did. /No, I didnt. Were there any ? Yes, there were. /No, there werent. （2）能力目标：能够通过对话获取信息培养听、说能力（3）情感目标：鼓励学生用英语思考，谈论各种交际任务，并提供学生合作的机会，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。5、教学重、难点1）学习词汇aquarium, seal, shark, octopus, autograph. 2）学习句型Did you go to the zoo? Yes, I did. /No, I didntWere there any seals? Y
6、es, there were. /No, there werent3）Did you, were there 引导的一般疑问句。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。l 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。l 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。1、 学生认知
7、发展分析：本课话题来自学生的生活经历，学生在初一已经学习了许多动词短语，为表达提供了语言基础，此外，学生已初步掌握了There be 句型，为本课的学习打下了铺垫。本单元通过复习动词过去时，以及一些新的词汇，学会询问和谈论过去发生的事情。通过设置“记者采访”、“口头小作文”等任务型活动，引导学生在体验、实践、参与、合作和交流中增加了解、增进友谊，激发他们对学习英语的兴趣和热情。2、学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，是规则动词和不规则动词一般过去式的变化。另外，学生语言实践机会少，程度不一，整体教学中较难兼顾到具体对象，容易两极分化 。 教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程
8、的三维目标体系进行分析） 1.知识目标:掌握重点词汇aquarium, souvenir, autograph, gift shop, seal, shark, octopus, win ,future, hang out学会目标语言Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didnt. I went to the aquarium.Were there any seals? Yes, there were. No, there werent any seals.2.能力目标: 本单元通过复习动词过去时，以及一些新的词汇，学会询问和谈论过去发生的事情。3
9、.情感态度目标： 通过设置“记者采访”、“口头小作文”等任务型活动，引导学生在体验、实践、参与、合作和交流中增加了解、增加友谊，规范自己的行为，同时激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。教学重点和难点1、 教学重点New words and new sentences.Did you go to the zoo ? Yes, I did . No, I didnt Were there any seals ? Yes, there were. No, there werent .2、 教学难点:1、规则动词和不规则动词一般过去式。2、一
10、般过去时的肯定句和否定句。教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在46个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）Step1 课前热身Greetings & Listen to an English song This Old Man, let the students do the action while they are listening.以一首英文歌This Old Man开始，让学生边听边做动作，使学生快速进入英
11、语情景, 给课堂带来轻松愉快的气氛。Step2复习及指导 1. 通过图片以及拍手的形式，来复习一些动词的过去式，调动学生的学习积极性。2.借助于另外一张水族馆的图片，来引出 “I went to the aquarium last Sunday”，以及新句型Were there any seals in the aquarium? Yes, there were. No, there werent.”Step3呈现（分6步）1、把一些动词的过去式练熟后，通过谈论本人的上周末活动，做 Interview记者采访，熟练运用过去时，询问和谈论过去发生的事情。2、借助多媒体展示另外三幅与3a相关的图片
12、，引入3a。3、听力让学生听完3a的录音，完成3a的改句子。4、 分析掌握3a为了引导学生掌握新课文，我采取了分散难点，从“整体到局部”，再从“局部到整体”的分层式课文教学模式。第一步要求学生，填表格复述文章，第二步在学生掌握大致文章的基础上，进一步提升能力，看图片复述文章。5、知识点讲解对3a中出现的知识点适当的讲解。6、总结及写作 1.总结，包括知识盘点，畅谈收获，在学生能够熟练掌握本课的教学目标的基础上，并对学生进行思想教育-热爱祖国大好河山，努力学习，建设美好家园。并送给学生一句名言： Nothing is difficult to the man who will try. 世上无难
13、事，只要肯登攀。2.写作：假如你上周去了动物园，以 “ My great trip ”为题，写一篇短文。Step4 作业1.Write the short passage “My great trip”.2.能力提升（分层作业）：Write another short passage “My Unforgettable (难忘的)trip”.教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图Step 1 : Warm-up1. Greetings& Listen to an English s
14、ong.1. Greetings and do the action while they are listening.通过学生边听英文歌，边做动作，使学生快速进入英语情景, 给课堂带来轻松愉快的气氛。Step 2: Revision and guidance 1.Let the students revise the past form of some verbs by clapping the hands.2.借助 “I went to the aquarium last Sunday”来引出新句型“There were some seals in the aquarium. 以及Were
15、 there any sharks? Yes, there were. No, there werent.Revise the past form of some verbs by clapping the hands.通过图片以及拍手的形式，来复习一些词的过去式, 调动学生的学习积极性。让学生回忆过去时态的两种形式，为下一步的学习打好基础。Step3.Presentation1.Ask students to make similar conversations1.Some pairs present their conversations. 训练学生的口语表达能力。2. Learn 3a. 2.listen and repeat 3a任务型听力活动，目的是让学生在听音时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。3. KeypointsRemember the keypoints更能扎实掌握本节课所学内容。更好的使本课成为有效课堂。4. Sum up and writing .Some students s
