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1、八年级物理上册温度计教案（一课时） 知识与技能目标：知道温度的概念；知道常见温度值；了解温度计的测量原理，会正确使用温度计。 过程与方法目标：通过温度计的制作，发现温度计的测量原理及刻度标记方法，并对自制温度计进行评估和改进。 情感态度价值观：培养学生主动探究日常用具的物理原理、并有将科学技术用于日常生活社会实践的意识。 教具：自制温度计相关材料，实验室温度计、寒暑表、体温计15套，烧杯3个，冰、冷水、热水若干。 教学设计： 一、情景导入： 1、现在是什么季节，与夏天比穿的衣服多，是为什么？ 2、引导学生观看章首图“雾凇”问是如何形成的？学生回答师小结，并板书课题“物态变化”。 二、认识温度
2、1、导入：当夏天来临，天气变热，而冬季天气很冷，这种物体冷热的程度我们叫做温度。大家估计今天有多冷？ 2、学生体验实验，判断冷水、热水及温水说明人感觉不可靠。 3、举例说明生活中人感觉不可靠（时间、长度等估计），引出温度计的使用。 三、探究温度计的测量原理 1、示出温度计，让学生观察说明结构，问温度计为什么能测量温度？让学生先猜想。 2、自制温度计：教师介绍材料、方法并与学生一起制作温度计，并演示测量热水、冷水的温度，让学生观察液柱随温度变化情况，引导学生发现温度计测量原理；问：能否开始用它进行测量？学生讨论，回答：还要标刻度。 多媒体演示摄氏温度的标记方法。 3、让学生读取教室温度，并观察书中温度值小资料，引导学生认识常见温度（人正常体温、水的沸点、凝固点，绝对零度，0非最低温度） 四、探究温度计的使用方法 1、让学生比较发现三种温度计的区别（结构、测温物质、量程、分度值），教师板书。 2、问：如何测量呢？让学生运用实验室温度计测量热水的温度，其余学生评估使用方法，师小结。 问：另两种温度计使用是否也这样？让学生阅读教材，了解体温计的使用及结构作用。 五、课堂总结。 学生谈收获，小结。 六、课堂练习： 练习1（学生练习读数） 七、作业： 1用心 爱心 专心
