《六年级信息技术下册 第8课 二十年以后教材分析 浙江摄影版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级信息技术下册 第8课 二十年以后教材分析 浙江摄影版.doc（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第8课 二十年以后教材分析：本课与第7课属于同一类型的综合课，首先，让学生选择一组感兴趣的数据，用统计图把它表示出来，然后看看它到底是怎么变化的，从中找出它的变化规律。小论文的内容包括令人感兴趣的一组数据、一幅统计图，以及对未来的预测和自己的一些建议。在教学中要注意：1. 计算机是一种工具，它应该自然而然地融入到各学科当中，为学生的学习服务，这就是全国中小学计算机教育研究中心所提出的“计算机和学科课程的整合”。这节课里所指的“整合”有两层含义：一是计算机技术和各学科的整合；二是数学学科和常识学科的整合。整个软件将环保知识、数学知识和计算机技能有机地融合在了一起，学生可以用计算机这一工具更直观、
2、形象、快捷地来表现出环境状况的变化。2. 由于学生已经掌握了绘制统计图这一基本技能，因此，可以引导学生将重点放在学会看统计图上，根据统计图中数据的变化趋势，对未来作出适当的推测，并以此提出自己的建议，从而更好地培养学生的分析能力。3. 学生在绘制统计图输入数据时，往往会把单位跟着数字一起输入，在教学过程中，教师要注意引导学生通过正误对比，认识到在数据表中只要输入数字就可以了。4. 这是一节开放性比较强的课，是培养学生解决问题能力的一次较好机会。5. 重视对学生信息获取能力、信息处理能力以及信息分析能力的培养。首先，学生要从众多的数据文字中选择出一组自己感兴趣的文字，然后还要从这段文字中筛选出自己所需的数据来填入统计表中，这就是对信息的一种过滤。由于这节课将统计图的制作工作交给了电脑，因此制作上是没有什么难度的。学生学习的重点是对统计图的分析，通过对其变化规律的分析，做出各种推断，然后提出各种有见地的建议。-1-
