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1、1小鹰学飞说课稿说教材： 小鹰学飞是苏教版小学语文二年级上册第四单元第一课的一篇童话，课文讲述的是小鹰跟着老鹰学飞行，小鹰飞了三次，分别飞到了大树的上面、大山的上空、很高很高的地方，但是老鹰都没有说小鹰会飞了，老鹰是希望小鹰可以飞得更高。课文旨在让学生明白学无止境、一往无前的道理。全文共 6个自然段，生动有趣，富有动作性。课文配有两幅插图，形象生动地再现了课文内容，有助于学生仔细观察，合理想象。说学生：经过一年的学习生活，二年级的学生对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。他们好奇心强、活泼好动，善于模仿。但小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上
2、应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。此外，我所授课的班级，学生的自主学习能力较差，理解力及思维发散力都有待提高，需要教师上课时多用心指导，多关注，多帮助，多辅导，基于此我制定了如下的三维教学目标。说目标：知识目标：1、字：会写“盘旋”两个字，认识两个偏旁“舟”“方”。2、词：理解“鼓起劲”、“拼命”、“急促”“盘旋”等词语的意思。23、句：会用“已经”说话。4、篇：流利、有感情地朗读课文，指导学生分角色朗读课文。过程与方法通过朗读、分角色朗读、表演、想象、等方法理解词语意思，学会分角色朗读课文，懂得学无止境的道理。情感态度价
3、值观通过学习课文，使学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。说重难点：重点：1、指导写字，理解词语意思。2、指导学生分角色朗读课文。难点：体会老鹰对小鹰的期望及懂得学无止境的道理，虚心学习，一往无前。说教法学法：为了充分调动学生的积极性，构建有活力的课堂，我采用开放式谈话讨论法、自主阅读法、情境式教学法、迁移教学法来引导学生自主参与、积极学习，创造良好的课堂氛围。理解小鹰的心情时采用开放式谈话法，体会小鹰飞到大山上空心里很得意采用的事迁移教学法，学习第二次飞行时采用自主阅读法，情境式教学法贯穿整节课的始终。使用的教具有词语卡片及多媒体课件，理解词语时采用词语卡片识记理解，理解课文
4、中关键语句及关键词采用课件。说教学过程：在确定了目标，重难点的基础上，根据二年级学生的心理特征和认知规律，本课的教学思路是：以读为主，将情境教学贯穿始终，让学生在一定的情境中3理解语句，引导学生积极地阅读，在读中进入角色，在情境中动情，理解课文内容，体会文中寓意。这是第二课时的教学。首先，通过填空的形式帮助学生理清了课文的主要内容，用时 3 分钟。接着将课文分成三部分进行教学，即第一次飞行，用时 6分；第二次飞行，用时 6 分；第三次飞行用时 10 分；升华课文拓展延伸用时5 分；写字用时 10 分，总共 40 分。第一次飞行是一、二自然段，结合插图，让学生看到小鹰飞到了大树的上面，结合文字“
5、高兴” 、 “喊” ，指导学生大声地喊一喊、高兴地喊一喊小鹰说的话：我已经会飞啦！多媒体出示这句话并把“已经”变红，板书“已经” ，请三四名同学用已经来造句，解决了用已经造句这一知识点。通过已经这个词体会小鹰飞到大树上面时满足的心情，板书“满足” ，指导学生带动作高兴地满足地读这句话。先集体读后个人读，然后问学生老鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。学生通过读，指出“摇摇头” ， “还不算” 。老鹰的话应该怎么读呢？通过回忆第三课英英学故事中奶奶作为长辈说话用亲切、和蔼的语气，老鹰作为长辈也是亲切、和蔼的语气，鼓励学生读出老鹰亲切、和蔼的语气。通过读明白老鹰希望小鹰飞得更高。在此基础上交给
6、学生分角色朗读课文的方法，教师半扶半放，请同学们读老鹰和小鹰说的话，老师读旁白。第二次飞行是三四自然段，我采用自主阅读法，让学生画出小鹰和老鹰说的话，并进行分角色朗读，以便判断学生是否学会了分角色朗读的方法。通过“又高兴” “喊”让学生再来喊一喊小鹰说的话：我真的会飞啦！“真的”变红，板书“真的” ，体会小鹰飞到大山上的高兴和得意，板书得意。运用和上面同样的方法理解老鹰的话，明白老鹰对小鹰的期望远远不是飞到大山上就可4以的。感受小鹰在听到老鹰的话后心理状态的变化，感悟到小鹰要继续向上飞的决心。第三次飞行是第五六自然段，这部分要理解的词语比较多，我采用词卡进行朗读，朗读方式有个人读，集体读，想象
7、读，有感情读等。通过想象、联系生活实际等方法帮助学生理解词语意思。如理解“鼓起劲” ，问学生做什么事情的时候就会鼓起劲，学生会说：跳绳比赛时，跑步比赛时等。教师总结：卖力，用劲地去干好一件事，我们就说鼓起劲。并让学生卖力地读一读，用劲地读一读。其他词语也采用这样的方法。在理解词语意思的基础上通过丰富课文内容的方法领学生走进故事中去。我是这样丰富课文内容的：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。翅膀累了，小鹰在飞；感到渴了，小鹰在飞；感到饿了，小鹰还在飞。飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。小鹰一抬头，白云就在它的头顶，小鹰们你们累吗？这个时候的小鹰还有力气喊吗？通过这个问题，引出小鹰说的
8、话：现在我总算会飞了吧？教师范读这句话，读出小鹰急促喘气时的样子，学生练读，学生读，理解省略号在这里表示小鹰在喘气。再读这句话， “总算”变红，板书“总算” ，比较小鹰这次说的话和前两次说的话，可以发现他们句末标点不一样，前两次是感叹号，这次是问号为什么不一样呢？引导学生体会小鹰语气中的不肯定，变虚心了，板书“虚心” 。最后通过老鹰的话“孩子，你往上看！”启发学生明白老鹰希望小鹰飞得更高，教师在黑板上画一个由下至上的箭头，引出学无止境、一往无前的道理，并板书。课文学完后，进行了拓展，向学生提了这样一个问题：我们和小鹰对比一下，在学习上，你有像小鹰前两次学飞这样骄傲过吗？学了这篇课文后，你以后会
9、怎么做呢？通过这个问题，加深了学生思考的深度，让童话的思想影响学生的生活，让童话的力量发挥它的作用。最后指导学生写了两个生字， “盘”和“旋” ，是本课比较有代表性的生字，盘是上下结构，写的时候要上宽下窄；“旋”是左右结构，写的时候要左宽右5窄。通过教师范写，学生描红、临写提高学生的书写能力。说板书设计虚心 总算得意 真的 学无止境满足 已经 一往无前板书采用的格式是从下往上写，因为小鹰越飞越高，并使用一个箭头体现出来，帮助学生理解小鹰越飞越高却越来越虚心，懂得学无止境的道理。教学反思1.本课在教学时，有一点拖堂，原因在于学习第一次飞行和第二次飞行时，所用的时间有点长，这部分内容的教学时间没有把握好。2.本课在设计时学生的主体作用没有得到充分发挥，学生基础较好，应该给学生更大更自由地空间，让他们自主学习。3.在写字教学时，教师的书写功底有待进一步加强，教师范写的好，学生才能写得好，以后要注重粉笔字的练习。4.对于一些开放性的问题，学生可能是不会说，也可能是不敢说，教师应该注意提问的技巧性和艺术性，让学生打开话匣子。
