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1、湖北省武汉市三角路中学高中语文论文 中学美术教材教法研究与反思 初中美术教材教学方法探讨【内容提要】本文主要探讨初中美术教材教学方法的分类及应用，力求在教学实践中形成良好的教学反馈，激发学生学习美术的兴趣，达到上好每堂课的目的。【关键词】 教学方法 课改 初中美术认真上好每一节美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望，而一堂课的成功关键就在于教师是否采用了有效的教学方法，因此教师必须下功夫研究拓展自己的教学方法。新课改中不仅是在内容上改革，也是在教学过程和教学方法的改革，重视教学过程和教学方法的改革，是本次课程改革的一个重要特点。将单一的、被动的学习方式转化为自主探索、合作交流、操作实
2、践等多样化的学习方式，尊重学生，关注个体差异，针对不同学生的需要。我将结合这几年的教学实践把在美术教材教法上的一些体会和感悟写出来与大家一起探讨。我所用的是人民美术出版社2001年经全国中小学教材审定委员会初审通过的人美版的教材。该教材是依据教育部2001年颁发的全日制义务教育美术课程标准（实验稿）编写的，面向全国中小学生，进行素质教育的美术课程实验教材。初中三年的美术教材每册可按课程安排进行分类。初步分为美术理论欣赏类比如第十三册在美术世界中遨游，第十四册艺术源于生活，高于生活，第十五册美术是人类文化的造型载体，第十八册继承和发扬中国美术的艺术传统等。技能技法类此类课程主要以传授美术技能技法
3、为主， 比如第十四册的手绘线条图像立体图像的表达、手绘线条图像物象空间的表达方法第十五册的手绘线条图像物象的多视角表达等，第三类我把它划分为生活设计类如第十五册的纸板的联想座椅设计，纸的立体组合生活用品设计等等。不同课程分类应采用不同的教学方法，同一课程分类的教学目的也可由多种教学方法去实现。所谓 “教学有法而无定法”，就是这个道理。教的方法又是教学活动的主导方面，这进一步说明正确选择教学方法对于完成预定教学任务是十分重要的。因此，教师应认真研究和正确选择美术教学方法。（一）传统讲解法。 一般美术理论的讲述、美术常识、欣赏教学以及技能技法课前训练的讲解，都采用传统讲解法。这是一种教师向学生传授
4、知识的常用方法，即教师讲学生听的方法。这种教学方法的优点是知识系统性强，层次清晰，学生听得懂。但其缺点是教师上课容易形成“满堂灌”的局面，忽略学生的学习感受，使学生处于被动状态，缺乏形象思维和感性认识。鉴于这种情况，使用这种方法教学时，应该注意下述情况： （1）语言的形式要多样化，语言要生动有趣，清晰、准确、精炼，要通俗易懂贴近学生生活，要擅于设问，要富有感染力。如第十八册第一课继承和发扬中国美术的艺术传统学生对于“米洛斯的阿佛洛狄忒”这个雕塑很感兴趣，有的学生看到这个雕塑的图片就脱口而出“维纳斯”，我立即设问“既然是同一尊雕塑，为什么有两个名称呢？”，全班没有人回答。于是我讲解道阿佛洛狄忒（
5、APHRODITE），古希腊神话人物，爱与美的女神。罗马神话中称为维纳斯。她生于海中，以美丽著称。被认为是锻冶工匠之神赫准斯托斯的妻子，有关她的恋爱传说很多。在古希腊、罗马艺术作品中被塑造成绝色美女，最著名的雕像是在米洛斯岛出土的“米洛斯的阿佛洛狄忒”。 她是宙斯和大洋女神狄俄涅的女儿。又说她从浪花中出生，故称阿佛洛狄忒（出水之意）。这座雕像无论从哪个角度看，都具有一种统一而富有变化的美。上班身处于动的状态，下半身则显得宁静稳定，动与近结合得十分巧妙。女神的面部具有希腊妇女的典型特征直鼻、椭圆脸、窄额和封面的下颌。这正说明人类对神的创造源于对自身模样的效仿。雕像表情安详、自信，嘴角稍露微笑，给
6、人以矜持而富有智慧的感觉，毫无矫揉做作、故作姿态之嫌。这不禁使我们管窥到两千多年希腊人的审美观：力求达到人体美与精神美的统一。丰腴饱满的躯体，端庄大方的容貌，体现着青春、健美和充沛的生命力，体现着内在的教养与美德。女神的下肢被舒展的衣裙遮住，更增添了雕像即整合又富于变化的艺术效果。我又接着问“从时间上看，古希腊文明和古罗马文明谁在前谁在后？”学生回答是古希腊文明。针对学生的正确回答，我半开玩笑的对他们说现在知道这个雕塑为什么有两个名称了，为了加深学生的印象，我举出了学生都熟悉的两个体育明星，乔丹和贝克汉姆，告诉他们乔丹和贝克汉姆在香港地区分别叫佐敦和碧咸，虽然是同一个人，但在不同的地方有不同的
7、称谓。意指不同的文明对同一雕塑称谓也有所不同。（2）要善于组织学生听讲，所述问题能引进学生的思维共鸣，要善于观察察学生的状态，及时调整讲授的内容，变换讲授的方式。 （3）借助多媒体的效果直观教学，引导学生的形象思维，达到帮助理解的目的。 （二）示范法。 示范法是为了配合授课和练习，通过操作性的示范演示，使学生增加直观感受，加深感性认识，掌握作画步骤。这是美术教学中尤其是技能技法课教学常采用的主要方法。 这种方法应根据教学内容的不同适时调整示范形式，主要分为：师生互动作画步骤同步性示范；作画过程全程演示；难点突破局部重点演示。（1）师生互动作画步骤同步性示范是最常用的示范方法之一，此方法不仅能让
8、学生知晓作画步骤，而且能使学生参与到课堂教学环节中，做到“讲”与“练”结合。 （2）课堂示范要做到针对性强，生动熟练，并能使全体学生都能看到、看清。 （3）难点突破局部重点演示适用于时间紧促的课堂教学，要求教师事先在课前先制成半成品，在课堂教学过程上适时演示。 （三）团队协作法教学实践中我让学生分成几个小组来进行创作作品，那么学生在创作中就要做到分工明确，每个人都有属于自己的一部分事情可做，而且还要做到兼顾大局和其它同学之间创作作品的联系。这样学生既发挥了自己的聪明才智又增强了团队合作的能力。团队协作练习法是学生在老师的指导下将所学知识运用于实践，的一种方法。这是中学美术教学活动中最主要调动学
9、生参与课堂教学环境而的方法。所以，采用这种方法，要求特别讲究： （1）目标要求要明确，并且分工任务要合理，注意协作过程中的问题反馈。切忌“放鸭子”的作法。 （2）指导学生之间的协调合作，对完成有困难的学生进行指导。（3）教师应予及时总结，面向全班点评，共性问题提炼出来面对全班讲授。（四）问答法 问答法是通过同学生互相提问交谈进行教学的一种方法。包括启发式问答法、提问式问答法和指导式问答法。这种方法有利于启迪学生思考，激发学生积极思维和师生双方在教学过程中信息的积极反馈。因此，运用问答法应做到： （1）教师要清晰准确的带有启发性的提出问题，并且难易得当，要切合学生的年龄特征、兴趣爱好和知识水平。
10、（2）鼓励学生拓展思路，大胆发言，对于回答错误的问题，应及时引导学生发现自己的错误所在，不宜用判断性的语言对学生进行简单的对错评价。上面列举的教学方法可以根据教学的目标、特点、任务，以及学生的年龄特征、知识水平灵活选择运用。同一课程可采用多种教学方法搭配互补使用。 有了一定的教学方法只解决了怎么教的问题，而怎么教的好就是一个更深层次的问题了。实际教学实践中有很多地方值得我们去思考，去感悟。以往的美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常生活实际，在这种学习观念下，不仅很难培养出学生的创造精神，而且会泯灭学生学习的兴趣，最终影响学生的发展。课改后，初中美术课更重视
11、的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，脱离学生日常生活，这种学习观念不仅很难培养学生的创造精神，在新课改下教师应鼓励学生在欣赏活动中开展探究性的注重对学生审美能力的培养；开展探究性的学习，表达自己独特的见解；加强教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，教师应以各种生动有趣的教学手段引导学生增强对形象的感受能力和想像能力，激发学生学习美术的兴趣。比如我为了提高学生学习美术的兴趣，创立了“收集本制度”，规定每两个星期交一次收集本，收集内容广泛，主题多样，有时是命题收集，有时是学生自主收集。把从杂志报刊收集来的图片重新编排构图，这样不仅提高了学生学习美术的兴趣，也引导学生观察生活从生活中发现美，感悟美，只要留心，生活处处是课堂，处处是学问。同时也为美术创作提供了素材基础。（见附图）结语美术教师应从培养学生的学习兴趣和学习能力入手，以文化传承，发展素质，提高审美为目标，不仅需要选择适合的教材教法，更要反思自己日常的教学行为，不断提高自身的素质，让自己的教学更有效。4
