《五年级科学下册 空气的热涨冷缩1教学反思 教科版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级科学下册 空气的热涨冷缩1教学反思 教科版.doc（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
（教科版）五年级科学下册教学反思第二单元 热4. 空气的热胀冷缩在课后，我对整个教学过程进行了梳理和反思，发现有两个环节考虑不周。1.三个提示的出现时机。 学生交流实验设计时，我设计了三个提示。学生在交流设计时，也很好地解决了提示的问题。但是回答的质量不够高，深度也不够。反之，如果把这一环节调整到设计实验之前，让学生在设计实验时讨论一下，形成统一的意见，那么学生的回答会更到位。2.建模解释环节。 在建立模型解释空气热胀冷缩原因这一环节，我借助于视频帮助学生建立模型，让学生在看完视频后讨论看到的现象：即运动越快，微粒之间的距离越大，体积就越大；运动越慢，微粒之间的距离越小，体积就越小。再把看到的现象迁移，用来解释空气热胀冷缩的原因。然而这部分内容太抽象，学生仍然处于半懂不懂的状态。如果把教材上提供的文字解释资料复印给学生，把资料和录象结合起来，那样学生的理解会更清晰。 当然在课堂中还有许多地方不够理想，恳请各位多多批评指正。1
