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1、九年级语文下册 7 变色龙教案集 人教新课标版从容说课变色龙是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画了一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。选取社会生活片断,表现尖锐重大社会问题,也即以小见大,是契诃夫短篇独特之处。教读本文,应抓住奥楚蔑洛夫这一形象,理解小说深刻的社会意义。抓住“变”这个文眼,引导学生深入探究,完成课堂教学。同时充分发挥学生的主体作用,锻炼思维的概括性和发散性,对人物分析有一个更感性、更全面的认识。小说主要通过个性化的人物语言来展开情节和表现人物性格,教学中引导学生采取表演或分角色朗读的形式,灵活开展。以编演课本剧的活动形式,为学生深
2、透理解文意并进行个性化创作提供平台。教学目标知识目标1理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。2了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。3把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。能力目标1理解小说的故事情节。2体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。3领会小说的讽刺艺术。德育目标认识沙皇*统治的腐朽黑暗,培养学生做人正直、表里如一的意识。教学重点小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。教学难点理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。教学方法1诵读法 契河夫的短篇小说以对话取胜,语言有显著的特色。课文运用人物自己的语言来突显人物性格。教学中引导学生以活泼的分角色
3、朗读形式,体会人物心理,把握人物形象。2激疑探究法 抓住文眼“变”,引导学生主动质疑问难,理解课文思想内容。同时本文是一篇讽刺小说,人物形象具有类型化的特点,分析人物性格时要引导学生归纳总结。教具准备多媒体CAI课件、投影仪、录音机课时安排2课时教学过程第一课时教学要点诵读,理清小说的情节结构。分析奥楚蔑洛夫形象。教学步骤一、导语设计(多媒体展示蜥蜴图片)同学们,说起人们眼下追求的个性宠物蜥蜴,很多人的感觉是丑陋、可怕的,实蜥蜴中的一种叫变色龙的,它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫变色龙,其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天,我们就
4、一起走进小说,去了解那里发生的故事。(板书文题、作者)二、资料助读投影:契诃夫(18601904),是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师,杰出的批判现实主义作家,戏剧革新家。出生于小市民家庭,靠当家庭教师读完中学。1879年入莫斯科大学学医,1884年毕业后在当医生之余从事文学创作。在行医过程中,他扩大了眼界,丰富了知识,积累了创作素材。他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目,写得谐趣横生,发人深思。八十年代中期,他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说,反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活,具有深刻的思想意义。八十年代下半期,随着社会阶级斗争的日益尖锐,他的创作视
5、野逐渐宽阔,题材愈加丰富,批判性也随之加强。1890年。他到库页岛旅行,进一步了解了沙皇*政治的罪恶。1892年后定居莫斯科乡下,从事戏剧创作。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说,其中名篇有变色龙苦恼万卡第六病室装在套子里的人新娘等。剧本有海鸥万尼亚舅舅三姊妹樱桃园等。变色龙写作于1884年,是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世,为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗,为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令,给残暴的*主义蒙上了一层面纱。沙皇*警察往往打着遵守法令的官腔,而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。变色龙中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 三、诵读,整体
6、感知文意1学生听读课文录音,初步感知文意。(1)疏解下列字词。投影:沉静:文中指环境寂静。无精打采:形容不高兴,不振作。魁梧(ku w):(身体)强壮高大。异想天开:形容想法离奇,不切实际。荒唐(hung tng):(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。(行为)放荡、没有节制。着重于极其荒谬,令人难于理解。洋溢(yng y):(情绪、气氛等)充分流露。伶俐(lng l):聪明、灵活。恐吓(h):以要挟的话或手段威胁人;吓唬。径自:副词。表示自己直接行动。自顾自,任意地。 (2)选取日常生活的片断进行艺术概括,以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么,本文写了怎样一件事?主要
7、人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的?学生思考后回答,教师明确:小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点。2学生自读课文,根据对小说内容的初步理解,给课文另拟一个题目。学生可能拟出的题目是:一个见风使舵的人一个变化多端的人两面人势利眼的警官3学生速读全文,理清故事情节。思考:奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中,前后态度发生了怎样的变化?请用简洁的语言概括变化的原因和内容。学生梳理、概括,教师提示:最初:听了赫留金申诉,不知狗主人是谁时对小狗野畜生,疯狗,把它弄死好了。对赫留金肯定赫
8、留金被狗咬了。第一次:人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时对小狗它是那么小,它怎么会咬着你的?对赫留金你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。第二次:巡警说不是将军家的狗时对小狗下贱胚子。对赫留金你呢,赫留金,受了害,我们绝不能不管。第三次:巡警说是将军家的狗时对小狗名贵的狗。狗是娇贵的动物。对赫留金你这混蛋,不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!第四次:厨师说不是将军家的狗时对小狗野狗,弄死它算了。第五次:厨师说是将军哥哥的狗时对小狗这小狗还不赖,怪伶俐的,一口就咬破了这家伙的手指头!对赫留金我早晚要收拾你!4学生合作探究:警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中,态度五次变化,那么其
9、中有没有始终不变的地方?学生研讨后回答,教师明确:在五次变色中,奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变,充分暴露了他的卑鄙心理。5师生共同归结奥楚蔑洛夫的形象。教师明确:奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。6学生复述课文内容。四、分角色朗读,体会形象特征1角色分配:一人扮演奥楚蔑洛夫,一人扮演巡警叶尔德林,一人扮演赫留金,一人担任其他角色及旁白。2要求尽量渎出人物说话的语气、语调,尤其注意省略号的停顿。3学生分组试读。4教师指定学生分角色朗读。师生共同点评朗读表现。五、布置作业续写课文内容。要求:想象警官走后又发生了什么事。400字左右。
10、第二课时教学要点引导学生探究小说的思想意义,理解课文主题。揣摩小说个性化的人物语言和细节描写的作用。教学步骤一、研读探究,理解小说主题1学生默读全文,合作研讨:(1)小说结尾写道:“普洛诃尔喊一声那条狗的名字,带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢?为什么笑?(2)自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色,是出于生存的本能,而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么?作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象?(3)这篇小说的主题是什么?学生四人学习小组合作探究,教师点拨:(1)针对那群人的笑,学生的理解有如下几种说法:笑赫留金事与愿违,他本来想得到赔偿,结果却是一场空;笑赫
11、留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官。他见风使舵,媚上欺下,一副统治者奴才的嘴脸:笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗。如果这狗的主人不是将军的哥哥,结果就不一定这样了;笑这个社会里,一人得势,鸡犬升天;笑当时穷人不如富人家的一条狗等。(2)奥楚蔑洛夫之所以几次变色,是因为他不敢得罪权贵,哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的一个小官僚,面对一般群众的时候,他往往会摆出一副官架子,如他一出场。穿着新的军大衣,在众人面前“严厉”的表情,一个拿腔作调、作威作福的小官僚的形象毕现。而面对权贵,却是一副奴颜婢膝的样子。这样的人物是当时社会的必然产物。当时沙皇统治的俄国,经济落后,思想保守,实行残酷的*统治,而作为这
12、样一个国家机器上的小零件,像奥楚蔑洛夫这样的小官僚,为了生存,不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨,但作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽*的社会。指向孕育这种奴性人格的土壤。(3)小说通过对见风使舵,欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇*统治的忠实走狗的刻画,巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪,批判了它反人民的实质。2学生自由诵读全文,体味作品的深意。二、深读,体会小说手法1小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。请揣摩下列语句的表达效果。 投影:(1)“商店和饭馆的门无精打采地敞着,面对着上帝创造的这个世界,就跟许多饥饿的嘴巴一样
13、”。(2)“我要揭你的皮,坏蛋” (3)“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。”(4)“这个案子的罪犯呢它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”(5)“他老人家是明白人,看得出来到底谁胡说,谁像当着上帝的面一样凭良心说话。”(6)“你呢,赫留金,受了害,我们绝不能不管。” 学生结合语境诵读、揣摩,教师明确:(1)“门无精打采地敞着”是用拟人的修辞手法描写环境,反映了当时市面萧条。“跟许多饥饿贫困的嘴巴一样”是用比喻的修辞手法。暗示了俄国人民饥饿贫困的生活,整个社会死气沉沉,作者用寥寥几笔,交代了故事发生的环境。(2)夸张的修辞于法,写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心态。(3)比喻的修辞手
14、法,写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀,以图捞一把赔偿金。(4)用拟人手法写小狗,把它作为具有“狗性”的人的辉映。(5)用比喻的手法,写赫留金在警官面前的逢迎拍马,表现他既是一个庸俗的小市民,又是一个有所恳求的“小人物”。(6)双重否定的修辞手法。写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时,摆出一副“扶弱抑强”的架势,与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形成强烈对比,造成绝妙讽刺的效果。2奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现,请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。学生筛选、思考,教师点拨:小说一开始,作者就把这件具有象征意义的道具和它的主人一下子推到读者面前。新的军大衣是沙皇警犬的特殊标志,也是他装腔作势,用以吓人的工具。作者以“军大衣”这一服装交代了奥楚蔑洛夫的身份。第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”以后“把大衣脱下来”,他脱大衣不是因为天气热,而是“判”错了狗,急得他浑身冒汗。脱大衣的动作,既揭示了他猛吃一惊,浑身燥