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1、木兰诗说课稿木兰诗说课稿 一、说教材 1、教材地位： 木兰诗安排在人民教育出版社义务教育课程标准实验教材 书五四制六年级下册第三单元 18 课，它是一首古代诗歌，更是一首南北朝时北 方的乐府民歌。这整个单元共有五篇课文：有诗歌、小说、散文、乐府诗。它们 都通过与祖国息息相关的事物大地、江河、语言、文化、民族、同胞等等来 表现爱国主义主题。一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。学习 木兰诗 ，要反复朗读，体会民歌明朗刚健的情味，质朴生动的语言，在整体 感知课文的思想内容的基础上，理解木兰的人物形象，培养学生崇高的爱国主义 情操。 2、课时建议：2 课时 3、教具准备：多媒体 二、说教学
2、目标 新教材强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，注重培养创 新精神，提高品德修养和审美情趣，结合教材和学生实际，拟定本文的教学目标 为： 1、知识与技能目标 （1）通过反复朗读课文，熟悉故事梗概，达到当堂背诵课文，并从中体会 到明朗刚健的民歌情味，培养学生对诗歌的爱好。 （2）体会文中修辞手法的妙用及民歌语言的质朴生动，能结合诗句展开联 想和想象，从而培养学生的联想和想象能力。 （3）通过学习文中结构上繁简得当的特点，让学生学到叙事有详有略的方 法。 2、过程与方法目标 通过“背诵课文分析人物文学鉴赏”这一过程，让学生在理解文意 的基础上，进行赏析，提高学生的审美能力和文学鉴赏能
3、力。 3、情感、态度目标 通过对木兰这个人物的分析，使学生理解木兰这一古代巾帼英雄形象，学习 古代劳动人民的爱国精神、孝顺的品质。 三、说教学重点、难点 本文以诗歌的形式，叙述了一个带有传奇色彩的故事，在明朗刚健、质朴生 动的语言叙述中，洋溢着浓郁的民歌情味和朴素的爱国热情。因此，在教学本文 时， 既要引导学生在朗读课文中体味语言， 又要引导学生在分析人物中体会情感。 教学重点： 1、反复朗读，感知课文内容，并背诵课文。 2、使学生体会木兰的巾帼英雄形象，学习她的爱国主义精神。 教学难点： 1、从朗读上品味语言特点。 2、从修辞手法和结构上欣赏诗歌。 四、说教法： 1、情境导入法：用简单课件辅
4、助教学内容，以“文本学习为主，多媒体辅 助教学” 的教学方法来播放动画片 花木兰 片断， 这一方法可以激发学生兴趣， 促进学生知、情、意、行各方面协调发展，有利于学生进入课文情境。 2、问答式教学法：它能充分发挥师生方面的积极性，用此法可启发学生思 维， 培养学生分析问题， 解决问题的能力和口头表达能力， 激发其学习的主动性、 积极性。 3、讨论法：由于问答法，可能造成师生交往范围过窄，不利于调动学生的 积极性，因此结合采用讨论法。这样信息交流量更大，使信息呈立体交叉方式传 递，改变了传统教学以教师为中心的课堂结构，突出学生的主体地位，民主气氛 更浓，有利于激励广大学生主动参与，培养学生评论与
5、争辩的能力，激发创造性 思维。 五、说学法 1、朗读法：教会学生朗读，要求准确、流畅、传神、齐读要整齐，这是一 种短时间内同时调动眼、口、耳、脑共同活动的阅读，有助于发展学生的思维和 语言能力，并加深对课文的理解。 2、归纳法：学生可按段或层次来归纳课文的主要内容，然后按归纳的文字 来串通课文并朗读课文，这种方法能使学生背诵课文达到事半功倍的作用。 3、练习法：这种方法最实用于写作，我们教材中所选的文章都有其独特的 写作方法， 当我们分析了课文的写作特点后， 可以让学生拓展思维， 培养想象力， 提高语言运用能力。 六、说教学过程设计 本课安排两课时。第一课时主要教学程序如下（重点为反复朗读课文
6、，感知 主要内容，并当堂背诵课文） （一）导入新课 我设计动画片花木兰片断激情导入，让学生对花木兰这个巾帼英雄有个 整体的感知， 对下文的讲解打下铺垫， 同时也营造了一个宽松、 愉快的教学氛围。 （二）朗读背诵 1、检查预习 （1）请学生朗读课文，教师当场订正误音，扫清字词障碍。 （2）解释词语 用多媒体展示机杼 鞍鞯 辔头 戎机 朔气 金柝 铁衣 策勋 可汗 著 云鬓 扑朔迷离 傍地 （3）了解本文的出处和体裁等文学常识 设计此环节的目的，是为了让学生有意识地积累文言知识，理解课文内容， 提高自己的欣赏水平和审美情趣。 2、生复述课文内容，了解文意。 设计此环节的目的是培养学生的口语表达能力
7、并让学生了解复述的特 点。 3、概括要点： 提问：请同学们各用一个四字短语来概括各段内容，同学们可相互小声 讨论。 （多媒体展示：停机叹息替父从军出征准备行军途中十年征 战天子封赏辞官回家喜迎英雄恢复女装引喻赞颂） 设计此环节的目的锻 炼学生的归纳能力，也帮助学生背诵课文。 4、背诵课文 请学生在了解各段大意的基础上，反复朗读课文，并背诵课文。背诵课 文可按上述四字短语顺序分段背诵，然后整篇背诵，这可加快背诵的速度。 5、检查背诵 大部分同学尽量当堂背诵，个别差生课后完成。设计此环节的目的是 完成诗歌背诵任务和帮助理解课文内容。 第二课时主要教学程序如下（重点为分析人物形象和了解艺术特点） （
8、一）检查上节课学的文学常识内容和文言知识情况 （二）朗读课文 （三）分析人物形象 提问上节课我们已了解了课文的主要内容，同学们都知道本文的主人公 为木兰，大家知道几百年来，木兰这个艺术形象一直深受人们的喜爱。让我 们结合课文来探究： 木兰究竟有那些特点， 使人们如此钟爱她？请结合课文分析。 （多媒体展示： 忠孝两全勇敢善战重视亲情不慕富贵美丽动人谨慎机 警，又可归纳为：女儿情怀英雄气概） 。 设计此环节的目的是让学生体会木兰这个巾帼英雄形象，学习她的爱国 主义精神，既达到学习本文的重点知识，又培养了学生的爱国情操，做到教 师教书育人的职责。 （四）艺术特点 提问： 请同学们领会本文的艺术特点是
9、什么？ （引导学生从结构上， 语言上， 修辞手法上进行欣赏，学生可以找出诗句，讨论后发言，教师总结）设计此环节 的目的是本文为一首乐府民歌，有其明朗刚健的情味，质朴生动的语言，栩栩如 生的人物，这就要求学生从语言、结构、修辞手法上进行品析，通过联想和想象 提高学生的审美能力和文学鉴赏能力。 （五）拓展与迁移 请学生任选本文一个略写的片段进行生动细致地描写，充分发挥自己的想 象，使它成为一个生动的情节，注意可采用多种修辞手法。 七、说板书 我认为板书的目的就是把课文中最主要的内容，以最简洁，一目了然的方式 展示给学生，所以我把板书设计如下： 1、木兰诗乐府双壁之一 理清故事： 停机叹息，代父从军 准备出征，奔赴战场 征战沙场，凯旋回朝 建功受封，还朝辞官 解甲还乡，亲人团聚 双兔难辩，隐喻作结 2、木兰诗 详略安排：详得胜还朝，辞官返乡与亲人团聚 略从军原因征前准备征战生活 原因：重在表现木兰的英雄形象，突出其品格特征
