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1、周次：学科：物理主备人 : 审核人： 备课日期：授课日期：授课人： 学期备课 一、说课标对本册教材的要求： 1、观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 2、通过实验认识磁场。知道地磁场。 3、通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。 4、通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与哪些因素有关。 5、通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。了解电磁感应在生产、生活中的 应用。 6、知道电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影 响。 7、了解能量及其存在的不同形式。描
2、述各种各样的能量和生产、生活的联系。 8、通过实验，认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。 9、了解内能和热量。从能量转化的角度认识燃料的热值。 10、通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。 11、了解热机的工作原理。知道内能的利用在人类社会发展史上的重要意义。 12、从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 13、知道电压、电流和电阻。通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。理解欧姆定律。 14、会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。说出生产、生活中采用简单串联 或并联电路的实例。了解串、并联电路电流和电压的特点。 15、会使用电
3、流表和电压表。 16、结合实例理解电功和电功率。知道用电器的额定功率和实际功率。 17、通过实验，探究并了解焦耳定律。用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。 18、了解家庭电路。有安全用电和节约用电的意识。 19、知道能量守恒定律。列举日常生活中能量守恒的实例。有用能量转化与守恒的观点分析问题的意 识。 20、从能量的转化和转移的角度认识效率。 21、知道能量的转化和转移有一定的方向性。 21、结合实例，说出能源与人类生存和社会发展的关系。 22、列举常见的不可再生能源和可再生能源。 23、知道核能等新能源的特点和可能带来的问题。 24、了解我国和世界的能源状况。对于能源的开发利用有可持续发展
4、的意识。 二、说教材 1、教材编写体例 九年级物理教材共182 页，由封面、目录、正文、索引和后记四部分组成。 正文部分共包含10 章的内容，分别是：内能、内能的利用、电流和电路、电压电阻、欧姆定律、电 功率、生活用电、电与磁、信息的传递、能源与可持续发展。 每章内容由章前引言和主题图、章节正文、学到了什么三部分组成。 每节内容由小引、教材正文（含“演示”、“实验”、“想想议议”“想想做做”“小资料”“科学 世界”等栏目，图文并茂）、动手动脑学物理三部分组成。 2、编写特点 （ 1）重新规划探究实验，把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位。 科学的本质是对未知事物的探究。通过科学探
5、究活动，学生不仅可以学到科学知识，还可以体验科学 的过程，了解科学方法，受到科学价值观的熏陶。基于这样的认识，本着遵循循序渐进的原则，新教科书 加强了科学探究的设计。本册教材设计的实验有：基本操作类3 个（用电流表测电流、用电压表册电压、 连接简单的串联电路和并联电路），测定性试验1 个（测量小灯泡的功率），探究型实验（探究导体中的电 流与电压电阻的关系、探究通电螺线管外部磁场的方向、探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件）。 对于这三个探究活动，教科书都给出了结论。但是，在文字处理上一般都淡化结论和探究过程的直接联系， 例如不出现 “ 通过以上探究我们得出 规律 ” 的字样，而是在教科书中
6、用类似“ 实验结果表明 ” 的语言过渡后 给出结论。这样处理的目的同样是缩小学习中的探究与真实探究的差距。 （ 2）注意激发和保持学生的学习兴趣。 兴趣是一个人持续做好一件事的重要保证。调查发现，初中学生在刚开始学习物理时兴趣都较高，但 是随着时间的推移，越来越多的学生学习物理的兴趣变低，甚至厌恶物理。究其原因，多数是因为教学中 忽视初中学生学习物理的特点，一味地灌输知识，求解难题、偏题，学生活动越来越少。为了激发和保持 学生学习物理的积极性，教科书编写时做了多方面的努力。每一章的开始，都有一幅与本章内容相关并引 人入胜的照片，照片旁或配有优美的短文，或提出有趣的问题，以使学生有想进一步学下去
7、的愿望。 （ 3）注意理论联系实际、扩大学生的知识面。 理论联系实际，是真正学好物理、培养学生的实践能力最有效的途径。只有在学习中注意和生活中的 实际相联系，才能很好地建立概念、掌握规律、应用知识。教科书编写中注意实验及活动的设计尽量与学 生的生活相联系，概念和规律的学习尽量从学生熟悉的生活实际出发，注意引导学生运用物理知识解释物 理现象，分析和解决各种实际问题。为了更好地贯彻“ 从生活走向物理，从物理走向社会” 的理念， 在联系实 际方面，教科书除在学过重要的物理规律后，注意联系实际，讲一些应用问题外，还特别注意在学习物理 概念、规律前，更多地从生活、从实际来引出问题，使学生习惯从生活中发现
8、问题，解决问题。 （ 4）体现开放性培养实践能力。 我国传统教学注重问题的唯一性，没有唯一答案的问题不上课本，没有固定答案的问题教师不讲。这 样久而久之不利于培养学生灵活的思维，而实际中的问题往往是开放性的，没有唯一正确的答案。本教科 书编写中特别注意了这方面的问题。教科书中开放性问题主要是让学生自己查找资料，回答问题，答案可 能不是唯一的，学生可能会有不同的设计或解释。 （ 5）加强 STS 教育，注意人文精神的渗透 科学技术问题都是直接或间接与社会相联系的。强调科学技术的社会意义，是当前科学教育的一个重 点。教科书特意安排了栏目，介绍、探讨科学技术与社会之间相互关联的问题。这种科学、技术、
9、 社会相互联系的观点既可以使学生了解到科学、技术对社会的积极作用，还可以使学生了解科学对社会的 不利影响，同时也可以了解科学、技术、社会是如何相互促进和发展的，有利于培养学生用联系、发展的 观点看待问题。这种科学、技术、社会的问题多数是学生日常生活中常遇到的问题，只有广泛地联系这些 问题，才能使学生觉得物理是有用的，是活生生的。这套教科书不仅单独设置了栏目，在书中其他 部分也尽可能渗透的思想和科技人文意识。 （ 6）形式生动活泼 在教科书编写中，编写者力求生动活泼，尝试以视觉形象向读者传递更多的信息，为此使用了很多彩 色照片和图片。书中能够用图表达的意思就用图片表达，不追求图文必须一一对应，以
10、适应当代少年的阅 读习惯。 三、说建议 （一）教学建议 1、重视科学探究式教学。正确认识科学探究式教学，合理设计科学探究活动，有效实施探究式教 学。 2、发挥实验在物理教学中的重要作用。 标准对义务教育物理课程的实验提出了明确的要求。在“内 容要求”中，凡是用“通过实验”这一措辞陈述的知识内容，都必须通过实验来学习，这些实验是必须做 的，是本标准对物理实验的基本要求。除此之外，为提高教学效果，教师还应尽最创造条件做一些其他力 所能及的物理实验。 3、在科学内容教学中注意落实三维课程目标。依据课程目标进行教学没计，让学生学会用物理知识和 方法来解决问题。 4、加强物理学与生产、生活的联系。注重联
11、系生产、生活中的实例，加强课外实践活动。 （二）评价建议 l 作业评价 作业不仅包括书面练习，而且包括课外小实验、收集资料、阅读预习等。教师可根据学生完成作业的 质量，判断学生的知识掌握情况、学习能力和学习态度等。 2测验 测验是对学生某一阶段学习情况的评价。测验主要包含口试、纸笔测验和现场操作等方式。其中，纸 笔测验是较为常用的一种形式，使用纸笔测验时不仅要重视对“知识与技能”的考查，而且应积极探索对 “过程与方法”“情感态度价值观”的考查。 3作品评价 作品评价是一种体现学生综合应用知识和技能解决实际问题能力的综合性评价。作品主要包括调查报 告、小论文、研究性学习成果、小发明、小制作等。作
12、品评价可以通过作品展示的方式进行，通过学生、 同伴、教师等多主体共同参与的评价，增强学生的自信和成就感，让学生学会欣赏并学习他人，反思自己 作品的不足，大胆提出进一步改进的方案。 4成长记录 成长记录旨在体现学生发展变化的轨迹，使教师能够对学生的发展状况有清晰、全面的把握，促进学 生的自我反思，激励学生的进步。成长记录可统一放进成长记录袋。其中的内容可包括作业、学习笔记、 阶段总结、观察日记、调查报告、研究性学习小论文、小制作、研究报告等。 评价应注意的问题 1尊重学生的个体差异 评价应注意学生的个体差异，达用评价的诊断、激励等功能，帮助学生发现学习中的问题，激励学生 学习，促进学生的个性发展
13、。 2重视对“过程与方法”“情感态度价值观”的评价 日常学习活动与测验除了注重对“知识与技能”的考查外，还应重视对“过程与方法”“情感态 度价值观”的评价。 3注意多种评价方式有机结合 实施中应合理利用评价的鉴别、诊断、激励等功能，定量评价与定性评价、形成性评价与终结性评价 相结合，全面、清晰地反映学生的发展状况，发现学习过程中存在的问题，激励学生学习。 4实现有效的评价反馈 教师应将评价结果及时地反馈给学生。评价结果的及时反馈可以帮助学生发现、纠正学习中存在的问 题，增强学生学习物理的兴趣和自信心，促进学生的发展。 （三）程资源开发与利用建议 1、重视文本课程资源的开发与利用 许多课程资源是
14、以文本形式呈现的，如教科书、教师教学用书、学生课外用书等，文本课程资源在学 生学习活动中发挥着非常重要的作用。 2、实验室课程资源开发 学校要开设专门的实验室，并配备相应的仪器设备，为教学提供必需的保证。学校和教师应很据本标 准的要求安排足够的学生实验和演示实验，以保征学生实验活动的开展和实验技能的培养。除专门配备的 仪器外，应提倡师生利用身边的物品、器具、材料等进行物理实验。利用日常物品做实验，不但具有简便、 直观等优点，而且有利于学生动手能力和创新意识的培养。 3、发挥多媒体教学资源的优势 收集切合学习实际的音像资料，音像资料的选材可以是多方面的。计算机多媒体软件的开发 与使用。学校应加快
15、局域网、数据库的建设和与互联网的连接，鼓励学生从网上获取信息。 课 时 安 排 和 教 学 进 度 周次日期备课主题主备人 第 1 周 9.1-9.5 第十三章内能房长亮 第 2 周9.8-9.12 第十四章内能的利用鲁法永 第 3 周 9.15-9.19 复习考试 房长亮 第 4 周 9.22-9.26 第十五章电流和电路1 到 3 节鲁法永 第 5 周 9.29-10.3 第十五章电流和电路4,5 节 房长亮 第 6 周 10.6-10.10 十五章复习考试鲁法永 第 7 周 10.13-10.17 第十六章电压电阻 1 到 3 节 房长亮 第 8 周10.20-10.24 十六章电压电阻
16、第 4 节及复习鲁法永 第 9 周10.27-10.31 期中复习房长亮 第10周11.3-11.7 期中复习鲁法永 第 11周 11.10-11.14 期中考试房长亮 第12周 11.17-11.21 期中质量分析鲁法永 第13周 11.24-11.28 十七章欧姆定律 1 到 3 节房长亮 第14周12.1-12.5 十七章欧姆定律第四节及复习鲁法永 第15周 12.8-12.12 十八章电功率1 到 3 节 房长亮 第16周 12.15-12.19 十八章第四节及复习 鲁法永 第17周12.22-12.26 十九章生活用电房长亮 第18周 12.29-1.2 十九章复习 鲁法永 第19周 1.5-1.9 二十章电和磁 房长亮 第20周1.12-1.16 二十章电和磁复习鲁法永 第21周 1.19-1.23 期末复习 房长亮 第22周1.26-1.30 期末复习鲁法永 周次：学科：物理主备人 : 审核人： 备课日期：授课日期：授课人： 第十三章内能单元备课 教 学 目 标 1 知识
