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1、统计练习题一、 不定项选择题：2.在一个222的完全组内实验设计中，总共有几个交互作用的结果（）A.1 B.2 C.3 D.43.在一个23的组内实验设计中，发现两个因素的交互作用显著，如何对交互作用显著的变异来源进行进一步分析A.进行主效应分析 B.进行主简单效应分析 C.进行T检验 D.进行协方差分析4.在心理实验中，有时安排同一组被试在不同的条件下做实验，获得的两组数据是（）A.相关的 B.不相关的 C.不一定 D.一半相关，一半不相关5.已知一组数据的平均数为30，标准差为12，它的离中系数为（）A.40 B.0.40 C.2.5 D.2506.研究为完全随机取样设计，需检验两组平均数
2、是否存在显著差异，已知其分布为非正态，最恰当的统计方法是（）A.符号检验 B.秩和检验 C.t检验 D.检验7采用单侧或双侧检验是（）A.事先确定的 B.事后确定的 C.无所谓的 D.计算后确定的8.已知其智力测验测试结果服从正态 ，总体方差=8，从中随机抽取10名被试，其平均值为=78，方差=6，则总体均值的0.95的置信区间为（）A.72.7783.23 B.71.9684.04 C.74.0881.92 D.73.4882.529中数在一个分布中的百分等级是（）A.50 B.75 C. 25 D.505110.已知智商测验的平均分为100，标准分为15，某人智商为130，智商比他低的人约
3、占（）A.5% B.50% C.95% D.98%11.当两总体确实存在差异，应该推翻虚无假设，但统计的结果是不能推翻虚无假设时，就发生了（）A.类错误 B.类错误 C.类错误 D.不确定19在一负偏态分布中，算术平均数（M）、中数（）和众数（）之间数值大小的关系为（）A. M B. M C. M D. M20.已知n=10的两个相关样本的平均数差的标准误为10.5，其自由度为（）A.19 B.18 C.9 D.821.一列数据为连续测量变量，且服从正态分布，另一列变量描述被试的性别，对这样的两列变量间相互关系的描述，应采用（）A.积差相关 B.等级相关 C.点二列相关 D.列联相关22.对于
4、个数、次数等不连续变量，经常进行的统计检验是（）A.Z检验 B.t检验 C.F检验 D. 检验23.已知某小学一年级学生的平均体重为25千克，体重的标准差为3.7千克，平均身高110厘米，标准差为6.2厘米，关于身高和体重离散程度的叙述，正确的是（）A.身高的离散程度较体重大 B.身高的离散程度较体重小C.一样大 D.条件不够，无法比较24.正态分布曲线的特点不包括（）A.两边对称 B.中央最高 C.永不和底线相交 D.分布形状随样本容量n1的变化而变化25.甲和乙两名学生在数学和语文考试中的分数如下：平均分数标准差甲考生乙考生语文7088060数学5546080则（）A.甲考生与乙考生的成绩
5、一样好 B.甲考生的成绩较好C.乙考生的成绩较好 D.无法比较26.回归分析中，关于确定系数，下列叙述正确的是（）A.确定系数等于相关系数的平方 B.确定系数等于回归系数的平方C.确定系数等于相关系数 D.确定系数等于回归平方和除以残差平方和34.对某一群体的每一位人进行编号，然后按照随机表顺序随机选择被试，构成样本，该取样方法是（）A.简单随机抽样 B.分组抽样 C.系统抽样 D.分层抽样35.在心理学实验中，如果要检验某变量的第一个水平的平均值是否大于（或者小于）第二个水平的平均值的显著性时，应该采用（）：A.Z检验 B.双侧检验 C.t检验 D.单侧检验36.一个23的完全随机设计，表示
6、（）A.试验有两个因素，一个因素有两个水平，另一个因素有三个水平B.试验有两个水平，一个水平有两个因素，另外一个水平有三个因素C.试验有三个因素，每个因素有两个水平D.试验有两个因素，每个因素有三个水平47.总体服从正态分布，=8，从总体中随机抽取16个样本，得，则总体均值的95%的置信区间为（）A.74.0881.92 B.75.0580.94C.73.9482.06 D.73.682.456.若使区组间的被试尽量做到同质，可以（）A.用同一个被试重复接受几种实验处理 B.使用配对法分配被试C.区组内的单位是一个团体，以不同团体为区组 D.以上都对57.一个包含零处理差异的95%的置信区间表
7、明：（）A.存在统计差异而不是实际差异 B.存在实际差异而不是实际差异C.两组之间可能不存在统计差异 D.一个处理相比于另一处理有明显优势58.一位教授计算了全班20个同学考试成绩的均值，中数和众数，发现大部分同学的考试成绩集中于高分段。下面哪句话不可能是正确的（）A.全班65%的同学的考试成绩高于均值 B.全班65%的同学的考试成绩高于中数C.全班65%的同学的考试成绩高于众数 D.全班同学的考试成绩是负偏态分布59.样本容量如何影响统计显著性的判断？样本越_，则_。（）A.大，变量存在效应的可能性越大 B.小，变量存在效应的可能性越大C.大，能够拒绝或接受虚无假设的确信度越高 D.小，能够
8、拒绝或接受虚无假设的确信度越高60.分布是_分布。（）A.正偏态 B.负偏态 C.二项 D.t61.在对常模团体进行取样时，关键的是样本（）A.数量必须大 B.要有代表性 C.抽样必须随机 D.应人为划定范围62.点二列相关系数主要用来考察（）A.项目之间的内部相关 B.项目之间的的难度分布C.各项目与总分的关系 D.全体项目的等质性64.在癌症检查中，虚无假设为“该病人没有癌症”。下面哪一种情况是最为危险的？（）A.是真实的，但是被拒绝了 B.是虚假的，并且被拒绝了C.是真实的，并且被接受了 D.是虚假的，但是被接受了65.一个24的完全随机设计，表示（）A.试验有两个因素，一个因素有两个水
9、平，另外一个因素有四个水平B.试验有两个水平，一个水平有两个因素，另外一个水平有四个因素C.试验有四个因素，每个因素有两个水平D.试验有两个因素，每个因素有四个水平77.当一变量为正态等距变量，另一变量为二分称名变量，求两变量的相关用（）A.点二列相关 B.肯德尔等级相关 C.肯德尔U系数 D.列联相关78.某班一次英语考试成绩服从正态分布，全班平均成绩为70分，标准差为8分，一个学生成绩为80分，他在全班的名次为前（）A.10% B.20% C.30% D.40%79.对于总体非正态，两个相关样本均值差异性的检验所用的非参数检验的方法有（）A.秩和检验 B.中数检验 C.符号等级检验 D.F
10、检验81.甲乙两地的温度分别是20和15，采用等距量表（）A.其绝对的零点是0 B.甲乙两地的温差是5 C.甲地的温度是乙地的1.33倍 D.0就是没有温度84.某一分数被计算处于百分比例的人对应的测验分数是多少，称之为（）A.百分等级 B.百分点(百分位数) C.标准分数 D.分数87.标准九分是（）A.以9为均数，3为一个标准差 B.以5为均数，2为一个标准差C.以5.5为均数，1.5为一个标准差 D.以4.5为均数，1.5为一个标准差2.智力分布呈常态分布就是指（）A.人与人之间在能力上没有明显的个别差异 B.智力中等的人占多数C.智力超常的人占多数 D.智力低常的人占多数 3.X1，X
11、2，Xn是来自正态总体N()的样本，则的样本分布为（）A.分布 B. N() C. N() D.t分布4.下列不能用来检验数据是否为正态分布的方法是（）A.累加次数曲线法 B.峰度偏度检验法 C.检验 D.F检验6.取样是指从_中选择有代表性的样本。A.总体 B.群体 C.目标人群 D.样本7.在总体服从正态分布，总体方差未知的条件下，样本平均数的分布为（）A.正态分布 B.t分布 C.卡方分布 D.F分布10.将原始分数与平均分数的距离以标准差为单位表示出来的是（）A.百分位数 B.比例智商 C.标准分数 D.百分等级 14.如果李丽的这次考试成绩的百分等级为95，说明（）A.其成绩是第5名
12、 B.百分制其得分为95分C.100名被试中有95人成绩低于她的成绩 D.有5人低于她的成绩 26.先将样本分组，再在组内进行随机取样的方法是（）A.简单随机抽样 B.系统抽样 C.分组抽样 D.分层抽样30.某一分数与平均数之差是标准差的几倍，称之为（）A.百分点 B.百分数 C.Z分数 D.离差智商 31.关于离差智商，下列说法正确的是（）A.是一种以年龄组为样本计算而得的标准分数 B.其均数为50，标准差为15C.其均数为50，标准差为16 D.离差智商的标准差也可以互比 32.下列不属于标准分数的是（）A.比率智商 B.离差智商 C.T分数 D.标准九分数 33.在比较两组平均数相差较大的数据的分散程度时，宜用（）A.全局 B.四分差 C.离中系数 D.标准差40.有一研究为完全随机取样设计，需检验两组平均数是否存在显著差异，一种其分布为正态，n30，最合适的统计方法是（）A.符号检验 B.秩和检验 C.T检验 D.检验43.对于总体非正态，两个相关样本均值差异性的检验所用的非参数检验的方法有（）A.秩和检验（独立样本） B.中数检验（独立样本）C.符号等级检验（相关样本，还可以用符号检验） D.F检验44.两因素完全随机试验设计中，下述计算自由度的公式中，哪一个是求误差项的（）A.npq-1(总自由度) B.pq(n-1)
