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1、论述类文本阅读二轮复习的几点思考,明 确 方 向 讲 究 策 略,准确把握新时代对高考改革提出的新任务、新要求。 准确定位高考核心功能是全面深化高考内容改革的必然要求。高考必须坚持“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能。 科学阐释高考核心功能是履行高考国家使命的理论基础。 立德树人是高考育人的重要使命。 服务选才是高考的基本功能。 引导教学是基础教育对高考的现实需求。,（姜钢论高考核心功能）,（一）高考命题导向分析之权威发布,近年来，高考语文一直按照“稳中求变、稳中求新”的原则进行改革，即试卷结构总体保持稳定，局部改革蹄疾步稳。局部改革几乎每年都有新探索与新进展，比如： 在价值导向上：更加
2、符合时代社会需要，突出立德树人、助推素质教育，发挥高考的育人功能； 在考查目标上：更加强调考查学生的独立思考与探究创新能力； 在考试内容上：除中华优秀传统文化外，增加了中国革命文化和社会主义先进文化； 在试卷结构上：文学类文本和实用类文本阅读由选考改为必考； 在学科素养上：进一步强化考查学生语言文字运用能力以及表达得体、逻辑推断等关键能力。,（顾之川高考语文如何落实核心素养,中国考试2018年第10期第4852页）,温儒敏教授谈2019年高考语文七大变化,1.命题将更加注重阅读量及阅读速度, 题量会增大。 2.命题所依赖的材料范围将大大拓展。 3.更加注重信息筛选处理能力和逻辑思辨能力。 4.
3、有意识考查读书情况，包括课外阅读、经典阅读、阅读面与阅读品位。 5.文言文考试变化大，应重视。 6.题型和各类题搭配的改革，强调学以致用，更注重综合性、应用性、情境性。 7.作文可能议论文与记叙文齐飞，应二者兼顾备战。,2019年高考语文考试说明对论述类文本阅读的要求如下： 阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。 1. 理解 （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文中重要句子的含意 2. 分析综合 （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析文章结构，归纳内容要点，概括中
4、心意思 （3）分析论点、论据和论证方法 （4）分析概括作者在文中的观点态度,（二）考试说明的变与不变解读,考试说明中划定了论述类文本的范畴（时政文、学术论文、时评、书评等）和考查重点（注重文本的说理性和逻辑性）。 考题侧重于思维能力的考查，题型、分值不变。 （一）“.考核目标与要求”部分的变化 “根据普通高等学校对新生文化素质的要求”变为“根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”。 透露信息：新增“思想道德素质”的要求，表明2019年高考将更加注重对思想道德的考查；将“文化素质”具体为“科学文化素质”，注重文化的科学性，隐含对理性逻辑思维的重视。 （二）题型示例具体内容的变化
5、增加2018年全国卷高考题历史视域中的诸子学。 透露信息：论述类文本阅读将加强对论证思维的考查。在论述类文本阅读中，增加“分析论点、论据和论证方法”这一考点。,不变：,变化：,（三）历年高考真题解读,2011年 梁思成 中国建筑的“文法” 2012年 冯友兰 中国哲学家表达自己的方式 2013年 费孝通 乡土本色 2014年 王晓旭 美的奥秘 2015年 王 芳 宋代信用的特点与影响 2016年 朱凤瀚 近百年来的殷墟甲骨文研究 2017年 曹明德 中国参与国际气候治理的法律立场与策略： 以气候正义为视角 2018年 杨国荣 历史视域中的诸子学,【选文类型与考向分析】,1、论述类文本阅读选取的
6、应是900字左右的社会科学类文本，选材范围宽广：政治、经济、文化、社会、科技、气候、过去、现在、未来、个人、国家、国际等。 2、论述类文本阅读命题时，注重把文化理解与传承和思维发展与提升结合起来，要求考生在掌握基本论证结构和手法的基础上，洞悉立论背后的动机与目的，最终进行创造性的思考和判断。 3、论述类文本阅读命题时，设题的信息区间覆盖全文，命题更加强化“整体阅读”意识；转述差异更大，不拘泥于文本，要求概括程度更高。,结 论,论述类文本：以逻辑思维为本，特点是说理。 实用类文本：以信息思维为本，特点是求真。 文学类文本：以形象思维为本，特点是审美。,快速,论点论据论证关系,理解语句表达内容,推
7、断合乎逻辑的结论,学生问题： 1.逐字阅读减慢速度，把完整的句子割裂成字、词，妨碍整体理解，容易出现“咬文嚼字”问题。 2.默念思考阅读远快于说话，默念每分钟150字，一般阅读300800字，快速阅读是普通阅读10倍。 3.走回头路一边阅读一边返回检查阅读过的部分，检查对某个字词的理解。这是无意识行为，主要是注意力不集中或不自信，会影响对阅读材料的整体理解；返回重读会造成信息的混乱、流逝，形成恶性循环。,读文需具备两种意识之一,读文需具备两种意识之二,突破三大热点题型之一,精准筛选整合，细心比对分析,突破三大热点题型之二,（一）论述类文本的三要素,（二）论述类文本的四种具体结构,（三）论证常用
8、的七种方法,分析论证结构，把握论证方法,突破三大热点题型之三,把握作者观点，正确推理判断,洞悉命题九陷阱,攻克筛选信息题 在做论述类文本阅读题时,我们不仅要读懂所给的材料,而且要明白命题者的命题意图,清楚题目所设的陷阱有哪些,这样做有助于我们识破陷阱,选出符合题目要求的答案。 命题者设置陷阱的方法主要有以下九种类型:,“曲解立意”是指选项中的观点与原谅不一致，错项故意更换个别关键字词或说法，造成一字、一词之差或说法相异，从而背离原文意思，歪曲作者观点。,所谓“张冠李戴”就是将原文中甲的观点说成乙的观点,或者将甲的属性说成乙的属性,偷梁换柱,混淆对象。,“范围不清”指选项对原文论述内容的范围随意
9、加以扩大或缩小。,“偷换概念”是指将一些似乎一样的概念进行偷换,造成选项中表述的概念的本质特征、具体作用或发展趋势等与原文中的概念不一致。,“无中生有”是指在解说原文或转述文意时,增添了原文中没有的信息,也就是选项中所说的内容在原文中未涉及,也不能从原文中推断出来。,“因果混乱”就是故意弄错因果关系,以此迷惑考生。,“混淆时态”就是命题者在事物、现象出现的时间和结果上设置干扰,通常表现为故意把先期说成后期,把已然说成未然,把或然说成必然。,“说法绝对”是指原文的说法在范围、程度上有所保留,而选项夸大其词,把相对的情况说成绝对的情况。,“答非所问”是指题干问了一个问题,而选项回答的却是另一个问题
10、。,三比对,准确解答内容理解题,下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是( ) (2018全国卷第1题) A.广义上的诸子之学始于先秦,贯穿于此后中国思想史,也是当代思想的组成部分。 B.“照着讲”主要指对经典的整理和实证性研究,并发掘历史上思想家的思想内涵。 C.“接着讲”主要指接续诸子注重思想创造的传统,在新条件下形成创造性的思想。 D.不同于以往诸子之学,“新子学”受西方思想影响,脱离了既有思想演进的过程。,第一比:将题干与选项进行比较。题干中是“下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是”,不属于答非所问的题型。 第二比:将选项与对应句进行比较。如下:,第三比:将选项与选项进行比较,不正确的一项是:D。,两步骤,答对分析论点、论据和论证方法题,下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( ) （2018全国卷第2题）,三环节,选定观点推断题,根据原文内容,下列说法正确的一项是( ) (2018全国卷第3题),综上分析,说法正确的一项为B。,
