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1、建筑专业论文：建筑企业管理学教学改革与课程建设探讨摘要:建筑企业管理学是工程管理专业的一门专业主干课程。它既具有应用的广泛性与实践的艺术性,又具有体系的科学性与知识的抽象性。随着我国企业改革实践的深入发展和高等教育教学目标的转变,建筑企业管理学课程的教学面临着严峻挑战,需要对传统的教学模式进行创新与改革,在课程建设上下功夫。关键词:建筑企业管理学;教学改革建筑企业管理学是一门综合性强的交叉学科,既是一门学科又是一门艺术。建筑企业管理学是企业管理实践活动的理论总结,它来源于实践,反过来指导管理实践,接受实践的检验。因而不像有的学科那样可以单纯通过定量分析与计算去求解最佳答案,也不能为管理者提供解
2、决问题的标准模型和答案。这也使建筑企业管理学的教学和课程建设具有自身的特点和难度,需要针对教学工作中存在的问题,进行改革与创新。1、 教学工作中存在的主要问题(一)教学过于注重教学形式由于思想认识和教学态度上的不统一,一些教师认为只要在教学中不出差错,能够按时、按量完成教学任务即可。因此,在教学过程中往往注重教学进度,严格按照教学周历进行教学,很少注意学生的实际情况适当调整与优化。为了保证教学任务的完成,教师在教学过程中要求学生严格按照其教学要求进行配合,这样也就趋向于“填鸭式”的教学方法,只注意教学任务完成与否,注意学生学习的量,而忽视学生学习的质。(二)教学内容跟不上发展形势建筑企业管理的
3、内容比较丰富,发展变化很快,过去那种选中一种教材一教到底的做法,显然行不通。需要在讲解建筑企业管理学基本知识的基础上,增加一些新的有效的内容,以达到开阔学生的视野,补充新知识的目的。另外,以往的教学中很少能和企业实际相结合,结果给学生造成建筑企业管理学是一门可望而不可及的,理论性很强的一门学科的印象。如果在教学过程中注意与企业实际紧密结合,启发学生利用所学知识观察和研究本地区企业管理的实际情况,学生会认为建筑企业管理是一门实用性很强的学科,从而提高他们的学习兴趣。(三)教学实践环节较少建筑企业管理学是一门实践性很强的学科,在教学中加强这一环节,对学生学以致用,理论联系实际大有好处。传统的建筑企
4、业管理教学工作忽视实践环节原因有三:一是,教学实践环节比较难以实施,需得到各方的支持和帮助。二是,教师比较难控制学生的实践过程。三是,任课教师需花费大量的时间、精力来实施教学实践,而这些付出通常得不到学校的肯定和认可。为了减轻自己的工作量,更好地完成教学任务,任课教师只得基本都放弃这一环节。(四)忽视学生学习的主动性和创造性传统的建筑企业管理教学中,课堂一般都是以老师为中心。学生基本都是在老师的引导下,按照老师的思路去学习。学生始终处于一种被动的地位,学生是一种被动的接受学习,积极性得不到调动和发挥。在教学过程中教师对学生的情况了解很少,学生的个性很容易被忽略,教师很难根据学生实际情况来安排教
5、学。往往过多强调对学生知识的传授而忽视了对学生能力的培养,忽视了学生学习的主动性和创造性。二、教学改革与课程建设中的探索与尝试我校是铁道部首家设立工程管理专业的高校,也是国内较早设立工程管理专业的高校之一。二十余年的办学历程,我们始终坚持“培养具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识,掌握现代管理科学的理论、方法和手段,能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才”的培养目标。因此,不断改进我校现有工程管理人才培养模式和课程体系,也是我们一直孜孜不倦的追求。而建筑企业管理学作为工程管理专业的主干课程。学生对这门课程掌握如何将直接影响到人才培养质量。所以,根据学生的实际情
6、况,针对用人单位对人才需求的特点,在长期的教学实践中,我们对建筑企业管理课程教学改革进行了积极的探索实践。(一)由“重形式”到“重内容”的转变在我校的建筑企业管理学的课堂上,不但注重教学形式上的创新与改革,而是在课堂上力求打破教师传统教学观念,营造一种互动的、无权威性的教学环境。教师应用创新思维教学,尽力营造适宜的教学情境,提出问题,以启发引导的方式传授思想和方法,调动学生的主观能动性,让学生自主地运用新思想与新方法,从不同的角度进行比较和思考,发现相互之间的联系和区别,提出自己的见解。这样将教学的重心由注重形式上的创新转向内容上的突破。在丰富教学内容的同时,注重案例教学,以有效地提高教学效果
7、。在学生掌握了有关基本知识、分析技术的基础上,经教师的精心策划和科学组织,根据教学目的和教学内容的要求,结合真实、具体的企业管理素材,引导学生分析判断潜在的或待决策的管理问题并讨论解决方案,通过课程中设计的参与和互动来明确、强化学习动机,让学生体验实际管理问题的复杂性、多变性和不确定性,从而提升其管理思维和管理创新能力。如引用湖南省第四工程公司的建筑企业品牌战略案例,通过湖南省第四工程公司从一个位于邵阳地区的传统企业,发展到拥有房屋建筑工程施工总承包特级资质和14项专业承包一级资质的国有大型施工企业的发展历程。以及通过公司取得的一系列成就(连续10年被评为“湖南省重合同、守信用企业”,获得湖南
8、省AAA企业信用等级证书,通过了质量、环境、职业健康安全三位一体认证。)使学生了解品牌塑造的过程,企业文化对企业发展所起的重要作用,也加深了学生对课程内容的理解。(二)注重重组教材内容,符合企业发展要求目前,建筑企业管理专业教材种类较多,并各有特色。如何根据时代的特色和针对不同特点的学生群体,重组教材内容,因地制宜地采用一些新的素材,既是课程建设的关键,也是教师教学工作中的重点。现在教学用书上的语言表达方式大多是说教式。如在介绍管理概念时,许多教材都是按照“什么是管理、管理包括那些内容、管理有哪些类型等”来编写的。这从理论编写角度看是很正常的,但如果按这种程序教学,学生因为没有实践管理经验,就
9、无法深刻理解理论知识的内涵,只能被动学习。应该在教学中,紧紧把握住重点基础理论的讲授,首先用系统方法组织教学内容,然后讲解其基本点、发展过程及各概念之间的内在联系。(三)注重理论联系实践,组织建筑企业调研活动建筑企业管理课程作为一门发展中的学科,是工程管理专业的一门专业必修课。这门课程的设置目的即高校所培养的工程管理专业人才,不仅应具备必要的专业知识与技能,还必须具备管理企业的能力,使之成为融技术与管理为一体的综合型人才。但目前此课仍以传统的课堂教学为主,而这种教学模式使学生缺乏对所学知识的感性认识。随着管理学科的发展,面对用人单位需要学生更加注重实用性的知识与技能,我们就要改变传统的理论驱动
10、型的教育方案,使教学更加密切结合企业实际,教学的重心从纯理论讲授转向更具有应用型的经验与理论相溶式的教学。通过组织企业调研,加强学校与企业间的双向运动,通过互相影响和互相促进,使学生在实际的操作中掌握管理的基本技能,以培养学生从全面管理的角度来发现、分析、解决管理者所面临的错综复杂问题的能力。在我校建筑企业管理学的教学过程中组织学生深入湖南省建工集团四公司、中铁十二局七公司实地调研。1、调研的流程根据教学安排,我们先后组织同学到湖南省建工集团四公司、中铁十二局七公司进行实地调研2、调研方式项目调研的主要方式有以下几种,具体调研时,根据实际情况灵活采用:(1)收集公司相关的文档资料。如公司概况、
11、主要经营业务、公司企业制度、经营理念、所取业绩等,可以从公司的网页、宣传手册等获取。(2)问卷调查。事先准备好问卷表,发给相关业务部门,由相关人员填写后收回。(3)开会讨论。以研讨会的形式就所关心的问题向公司有关人员请教,务求了解真实情况。(4)个别交流。就某一具体问题和相关人员直接交流。3、调研分析与总结分析、整理调研资料与笔记,采用统计分析技术,提升调研成果,并分组形成和提交了调研报告。(四)开展课外研究小组活动,课程论文纳入考核内容作为工程管理专业学生的专业主干课,根据课程特点,采取多种形式组织教学,调动学生参与的积极性和主观能动性。除在课堂教学的基础上,走进建筑企业,请企业高管和各职能
12、部门领导介绍建筑企业管理的特点和现状,讲解企业组织运行机制,并写出调研报告。在课程内容多而课时相对较少的情况下,充分利用课余时间,组成10个课外学习小组,自选专题进行研究性学习,分班组织,确定组长,定时检查和指导,最后由组长负责,在广泛阅读和收集资料的基础上,加工提炼,形成一篇课程论文。教学中注重教学考核,学生成绩中考试成绩占60%,平时成绩占40%。考试试卷按教学大纲要求,以论述题、计算题为主,既考核了学生对企业管理有关概念的理解,对重点知识点的掌握情况,又考核了学生运用理论知识分析和解决问题的能力。课程论文纳入教学考核,作为平时成绩的主要内容。平时成绩40分=课堂出勤(10分)+课堂讨论(
13、5分)+企业调研(10分)+课程论文(15分)。通过这一系列的教学方式和方法,充分发挥了学生的学习积极性,提高了教学效果。(五)调动资源,强化教学辅导组织两位年轻教师参与企业调研,参与学生学习小组的研讨活动,这样在教师和学生从各自不同的角度分析问题之后,通过相互交流使学生对问题的理解有了进一步的提高。同时,挑选了两位硕士研究生随堂听课,辅导研究性学习小组的选题和论文写作,并现身说法,讲解自己的本科毕业后工作经历与求学过程,根据自己的经验和知识对学习小组的论文写作,提出合理性的建议,既能帮助学生更好的完成论文,也能增强学生的学习紧迫感,社会责任心。三、教学改革成效在对建筑企业管理学进行教学改革的
14、研究与探讨过程中,我们认为工程管理专业要培养学生实际分析问题与解决问题能力,就是要在学生掌握了基本理论和知识的前提下,使学生通过企业调研等各种教学改革措施,做到真正意义上的理论与实践相结合。这也正是我们教学需要注重培养学生的关键所在。教学改革与课程建设的成效主要体现在:1、激发学生的学习兴趣,培养学生分析问题与解决问题的能力。通过教学改革,培养学生大胆探求知识的能力,并使他们在处理实际问题时相互启发,大胆质疑,并可通过自己的思维去探索问题的答案和解决问题的方法,从而提高了学生分析问题与解决问题的能力,也培养了学生的创造性思维能力。2、拓宽学生的知识面,增强学生团队意识和协作能力。深入企业调研是
15、一种理论与实践相结合的教学模式,是培养和锻炼学生管理技能、分析判断、决策能力的最有效的方法。它利用实战模拟法,使学生置身于企业管理者的职位上思考问题,因此,能调动学生自身的所有知识和潜能来分析解决问题,从而获得未来企业环境中所必需的知识结构和管理技能。3、开展岗前培训,为学生走向社会做好铺垫。鉴于同学们毕业后大部分到建筑施工企业工作,另一部分同学继续攻读硕士研究生,因此通过对建筑企业管理学的教学进行改革,一方面使教师更加注重学生思想与技能的培养,从而提高学生的科研能力和综合素质;另一方面,特别是对于那些即将走上工作岗位的同学来说,提供了一个难得的机会。使他们可以提前学习“诚信为本,诚实做人”的
16、企业文化,同时培养他们“勤勤恳恳,热爱学习”的工作态度。4、收集大量案例和素材,取得一大批研究性成果。为今后继续改革与完善打下良好基础,积累宝贵经验。通过学生问卷调查,同时听取督学和有关方面的意见,以利于改进教学模式,促进课程建设,在今后的教学实践中进一步努力和完善。参考文献:1刘永安.企业管理学教学改革初探J.东莞理工学院学报, 2004(12).2王玉斌.刍议企业管理教学方法J.科技资讯, 2007(20).3于衍真,李云兰.浅谈建筑企业管理课程分步式教学的研究与实践J.山东工业大学学报, 1999(2).4王孟钧,李昌友,张飞涟,等.工程管理专业建设探讨J.中国大学教学, 2001(4).5郭蜀燕,李飞雄,张雄.高校教育全面质量管理运行系统与环节研究M.中国高教研究, 2005(1).。w
