《2020年(目标管理）XXXX-XXXX 訾庆刚个人工作目标定稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年(目标管理）XXXX-XXXX 訾庆刚个人工作目标定稿（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高一级20112012学年度第一学期个人工作目标管理方案年级：高 一科目：英 语姓名：訾庆刚作为一名新教师，对于高中教学尤其是面对刚刚踏入高中校门的学生，我面临着许多挑战 ，只有踏实苦干，奋力拼搏，坚持贯彻自己精心制定的个人计划和成长规划，才能为学生的自主学习提供前提条件和后备力量，为此特制定个人目标管理方案。一、工作目标1 教师发展目标： 做研究型教师。努力提高个人的精神境界，提高个人人文修养和综合素质，加强专业知识的学习积累，提高日常教学水平和质量。学生满意度90%以上2备课设计目标： 注重以能力立意贯穿课堂环节，每一节备课都体现学科能力。课堂设计环节紧密相扣，目标设计针对每一层学生，确保
2、人人有目标，人人都达标。学生满意度90%以上3导学案编制和使用目标：真正引导学生自己去学 ，突出能力立意，导学案制作特色鲜明，语言规范，学生满意度90%以上。4课堂建设目标：建设个性化“271 生态课堂”，让每个学生都激情参与到英语课堂中来。学生满意度90%以上。5.学生发展目标：把每一个孩子的一生培养成一个成功而精彩的故事。6.课程建设目标： 深入分析教学大纲课标、课程，吃透教材，系统地把握教材课标，建设完善且有特色的校本课程体系。7教科研目标：精心研究国家课程和教材，开设好个人校本课程，搞好“如何做好阅读理解题”的小课题研究。8、阅读课程目标： 严格落实阅读课程标准，提高兴趣，拓宽视野，成
3、长孩子的心灵。二、完成工作目标面临的主要问题1 教师发展目标：做研究型教师。努力提高个人的精神境界，提高个人人文修养和综合素质，加强专业知识的学习积累，提高日常教学水平和质量。(1) 作为新教师对教材熟悉度不够，对学生的对教材的理解程度把握不好，还难以完全实现将学生的认知能力与新教材的学习规律有机结合。（2）学习能力提高，研究能力尚不具备，与学生需要多接触；（3）把握不了对教材整体认知的系统性，需要多听听老教师的见解。（4）初来乍到，虽经过一个月培训，还没有完全适应学校教学理念对个人的要求。（5）作为新老师，对于导师制的认识还比较模糊，需要进一步在实践中摸索，并多想老教师学习。2备课设计目标：
4、注重能力立意，每一节备课都体现学科能力。课堂设计环节紧密相扣，目标设计针对每一层学生，确保人人有目标，人人都达标。（1）尚未进行系统、扎实的课标研究，还无法适应新课标对教师能力的要求。（2）尚未进行系统备课，对各个备课环节了解还不够深入细致。（3）思维不够灵活，尚不能够完全适应新形势下备课设计目标对教师的要求。（4）尚未进行付诸实践的课堂环节落实过程，需要不断向老教师学习。3导学案编制和使用目标：真正引导学生自己去学 ，自学引领高效，能力立意明确，不出现一份废导学案。（1）尚未进行系统的导学案编制实践练习，对导学案编制环节上熟悉。（2）初次编制导学案生搬硬套，不能体现出导学案的实用和创新价值。
5、(3) 对导学案的编制还不能体现出能力立意，较难突破知识立意的瓶颈。4、课堂建设目标：建设个性化“271 生态课堂”，让每个学生都激情参与英语课堂。（1）虽然经过培训，对“271高效课堂”尚存在认识上的不足，不能灵活把握课堂环节。（2）对学生尚不熟悉，还不能够按照“271高效课堂”的要求对学生分层及有效组织课堂。（3）还不能完全适应“高效课堂”向“生态教育课堂的转型”。（4）课堂建设当中如何深入贯彻落实导师制，如何针对不同层级的学生搞好导师制是我作为新教师个人面对的一个重大问题。5.学生发展目标：把每一个孩子的一生培养成一个成功而精彩的故事。（1） 尚未完全深入课堂，缺乏对每个学生的了解，难以
6、了解孩子在心理和精神方面的迫切需求，不理解孩子的年龄阶段心理特点。（2） 不敢完全放手让学生自我发展，学生的发展有待于教师个人发展的实现，“只陪不放” 严重违背教育发展规律。6.课程建设目标：深入分析课标、课程，吃透教材，系统地把握教材课标，建设完善且有特色的校本课程体系。（1）尚不熟悉教材，更谈不上对教材的组织、架构能力。（2）教育思想不够先进，有时还存在急功近利的应试教育心态。（3）尚不了解校本课程该如何开发，如何创新。、7教科研目标：精心研究国家课程和教材，开设好个人校本课程，搞好“如何做好阅读理解题”的小课题研究。（1）还不具备教科研思想意识水平，无法有效针对的处理在教科研思想意识水平
7、缺乏下出现的一系列问题。（2）尚未接触校本课程，有畏难情绪，难以突破； （3）尚未进行小课题研究，需要不断强化学习意识。 （4）对于高校科研小组的认识还不够深入。8、阅读课程目标：严格落实阅读课程标准，根据课标有序安排学生阅读课，提高学生的文化修养与知识素养。（1）尚未进行阅读课程培训，无法有针对性地进行阅读课程培训的实践活动。（2）还不了解高一年级段学生的真正兴趣所在，无法站在学生的角度考虑问题。（3）个人的人文修养亟待提高，需要做一个高效的阅读者。三、实施目标的措施针对存在的问题，特制定管理措施，每天一落实，每天一反思，每天一总结。围绕目标搞好调研，发现问题，及时解决，确保完成工作目标。1
8、 教师发展目标：做研究型教师。努力提高个人的精神境界，提高个人人文修养和综合素质，加强专业知识的学习积累，提高日常教学水平和质量。（1）按时撰写教师专业成长日记，结合自身实际不断改变自己在教育教学工作上存在的不足。（2）熟悉新教材，研究课程标准和高考题目，领会新课改精神，并付诸实践，进一步打造自己的课堂，完善具有个人特色的“271高效课堂”。（3）做好课题研究工作，沉下心来做事业，搞研究，对于课题进行深入钻研与剖析，努力构建和谐、活泼、有序的课堂。（4）多读书，读好书，提高自己的文学素养和自身修为。（5）坚持按照不同层级的学生进行导师制培养，坚决贯彻、严格执行学校文件，全面落实导师制，使得课堂
9、活动活泼、生动、积极、有序，形成人人参与的课堂氛围。2备课设计目标：注重能力立意，每一节备课都体现学科能力。课堂设计环节紧密相扣，目标设计针对每一层学生，确保人人有目标，人人都达标。 （1）备课要从自己的实际出发，从方便教学出发，不要拘泥于形式，要本着激发学生学习兴趣的动机努力完善课堂备课模式。（2）每份导学案必须演练一遍，每节课培训时必须了解学情，有针对性的备课。保护课堂生成目标，建设和谐、安全的课堂；（3）利用网络资源，强化高效学习过程的设计理念，把备课重点放到学生学习过程的设计和组织上。（4）预习中让学生记牢单词、理解课文意思，认真独立完成导学案，用红色笔标记疑难点，以备讨论质疑。只有搞
10、好充分的预习，才能使学生在课堂上跟上老师的思路和授课，参与课堂。3导学案编制和使用目标：真正引导学生自己去学 ，自学引领高效，能力立意明确，不出现一份废导学案。（1）熟悉导学案，按照学校要求，确保每一个题目都能与生产生活实际相结合，不能有一个废题出现。（2）集体备课时多向老教师学习，向他们寻求经验，努力与探索一套适合自己的导学案编制和使用方法。在高一阶段要打好英语的坚实基础，从一个单词、一篇课文、每张学案、每节课、每天严格要求自己做好，消灭弱科现象，让英语成为每位同学的提分数科目。（3）我们应该注重培养对英语学习的兴趣。我们必须在学习前制定精细的和可操作性的计划。无论学习什么我们都要做笔记。优
11、秀的性格也是英语学习的关键因素之一，坚持、忍耐、自信和坚定都是很重要的。4课堂建设目标：建设个性化“271 生态课堂”，让每个学生都激情参与英语课堂。（1）要敢于放手，在“271生态课堂”框架结构不变的条件下大胆让学生尝试适合自己发展的英语课堂模式，但是放手并不等于放任自流，放手是在生动有序，欢快活泼的课堂图景下有序设计课堂的一种手段，而绝不是目的。(2)要树立创新意识，大胆创新，以“271生态课堂” 为平台，广泛参考其他老教师经验的基础上扎实推进创新，全面提高课堂学习的有效性和针对性，努力实现“使课堂回归原生态”的现实要求。（3）要设立竞争机制，培育学生竞争意识，使学生在比、学、赶、帮中完成
12、自我超越，组织、引导、激励学生全身心投入课堂学习；（4）把课堂放给学生，让学生自主学习，自主管理、自主发展，努力构建具有鲜明班级和个人特色的生态课堂。（5）启发学生合作探究学习，学习组长组织讨论，先一对一讨论，然后组内讨论，要动脑动笔。学习组长控制好讨论进程，关注每位组员的讨论效果，并用红色笔标记疑难点。讨论要高效、快速。组长调控好讨论，每位组员积极参与，高效讨论，展示出小组最佳的讨论状态。（6）背诵课文： 课文是知识和语法的载体，每篇课文必须理解、背熟。正确的听课、做笔记：a、注意力高度集中，跟随老师的思路，甚至超越老师，紧抓“高效率”这一关键。b、必须有笔记本。“双栏”记笔记，重点突出，条
13、理清楚。词汇记忆： 词汇是基础，单词必须过关，每天都重复记忆。及时、有针对性的复习：重复是最好的英语学习方法，也是克服遗忘的关键。（7）4）让学生积累“三本、一笔、一书”英语笔记本，整理重点词汇，知识点的用法，课文中的句型以及自己的课外的知识积累。错题积累本，整理重难点题目，易错题目以及典型题目。词汇积累本，随身携带。双色笔和工具书（第六版的牛津词典）错题积累本，整理重难点题目，易错题目以及典型题目。词汇积累本，随身携带。5.学生发展目标：把每个孩子的一生培养成一个成功而精彩的故事。（1）做人人喜欢的老师，不歧视差生，公平、公正、公开地对待每一个学生，尊重学生学习意愿。（2）尊重学生个性差异，
14、因材施教，与学生沟通交流，想学生所想，急学生所急，真正走进学生。 （3）加强学习小组的建设，及时与学科小组长进行沟通交流，了解他们的意愿，了解全体同学的学习需求，结合学生兴趣创造一些灵活高效的课堂组织活动和模式，以更有利于学生发展为根本的宗旨。 （4）初高中衔接方面，熟练掌握英语学习方法及规范英语书写的技巧，提高学科能力。通过积极讨论合作，探究英语学习方法与书写技巧，掌握正确的学习方法和书写技巧。激发学习英语的兴趣，全力以赴，享受学习的乐趣。6.课程建设目标：对课标、课程、教材进行深入分析研究，系统的把握教材课标，建设完善且有特色的校本课程体系。（1）认真研究教学大纲，对课标进行深入学习，努力
15、规划对教材学习的实施状况，加大对于教材知识的消化吸收，保证在系统把握教材课标的前提下完成课程建设目标。（2）不要盲目补充太多的学科专业知识，而忽视了对学生运用英语语言能力的培养，能力立意是知识立意的基础和前提。（3）加强对小课题研究，按要求搞好小课题研究。撰写时严格按照学校要求进行，分步骤、分阶段，稳扎稳打，一步一个脚印的规划出适合自身发展，更适合学生发展的课程建设目标。7教科研目标：精心研究国家课程和教材，开设好个人校本课程，搞好“如何做好阅读理解题”的小课题研究。(1) 虚心向老教师学习，互相交流心得体会；每节课后写好教后反思，在反思中进步，在进步中成长。(2) 认真研究相关部分课程标准和高考题，确保教学方向。（3）重点研究好每一堂课的课堂设计和每一个导学案的能力立意，弱化知识立意，将其糅合到能力立意当中，体现新课改精神。、（5）高校科研小组必须发挥中流砥柱的领导作用，坚决将教学活动中出现的有关问题保质保量地按时完成。要做到对于问题不留死角，天天一处理，周周一处理，月月一处理，充分发挥教师在课堂上的引导作用。科研小组要坚决做到通过交流、开小组讨论会议、读书会、研讨会等活动进行一系列形式的教学创新活动，全力进行好学校的日常教学工作。要严格按照学校要求和教学进度充分调研，努力使得整个科研小组
