2020年(品牌管理）职业技术学院联手打造示范高职校企合作共赢的特色品牌

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2、的首要任务，通过开展高职教育思想大讨论，查找问题，明辨思路，与多家企业联手打造示范高职校企合作共赢的特色品牌，有效解决了校企合作中“合多作少”、一头热”、“短期效应”等共性问题，特色鲜明，成效显著。顶层设计合作模型制度保障运行效果陕西工业职业技术学院创建于1950年，前身是隶属于机械行业的国家级重点中专咸阳机器制造学校。1999年经教育部批准改制建院，2008年跻身百所国家示范性高职立项建设院校行列。2010年陕西纺织服装职业技术学院并入，使学院规模居西北地区首位、师资力量更加雄厚。学院坚持“诚信为上、优势互补、互惠互利、合作共赢”的理念，以市场导向为基础，加强校企合作，搭建共赢共进平台，

3、先后为社会培育了7万余名“用得上、留得住、下得去”的高素质技能型人才，培训各类在岗职工上万人，为西部地区，特别是陕西经济社会发展作出了突出贡献，先后被授予“全国职业教育先进单位”、“陕西省文明校园”、“陕西省高技能人才工作先进单位”等荣誉称号。近年来，为推进示范院校建设，陕西工业职业技术学院进一步加强校企合作，在实践探索中初步形成了符合学院实际，体现企业需求，突出合作特色的陕工职院“校企合作概念模型”。概括为：五环联动，技能实训成系统；工学六合，素质教育凸实绩；十种模式，实践检验特色明；深度合作，双向互动责任清；四方受益，强技博能树品牌。具体内涵是：以学院和企业作为既相对独立，又互相融合的

4、双向辐射线，贯通人才培养模式的全过程；由校内实验室、综合实训基地、工业技术实训中心、校办实习工厂、校外实习基地组成实践训练的五大环节，相对独立，互补互促，阶梯上升，强化提高，体现由单项技能训练、综合技能训练到顶岗实习阶段的认知递进规律，形成校企共建、共享、共用型开放式管理平台；在这个平台上，不仅可完成学生的技能培养，还可培养学生的创新能力、创业能力、人际交往能力、社会竞争力及职业道德等，做到“工学六融合”，体现高素质技能人才的培养目标。即：人才培养与企业需求相融合、专业教师与能工巧匠相融合、理论教学与技能培训相融合、教学内容与工作任务相融合、能力考核与技能鉴定相融合、校园文化与企业文化相融合；

5、在校企合作的实践探索过程中，总结凝练成十种比较成熟的校企合作示范模式，并积极推进，为社会培养业务精、技能强、素质高的实用性人才，最终达到使学校、企业、家长、学生四方受益。为确保校企合作模型规范运行，学院与合作企业建立了完善的保障机制，制订了关于加强校企合作提高人才培养质量的意见、关于加强校企合作工作的管理办法、顶岗实习管理办法等一系列管理制度。学院成立了校企合作领导小组，设有校企合作处，专人负责，职责明确。各二级学院成立了校企合作实施小组，具体负责合作的组织运行。合作企业也成立了专门机构，做到了人员、经费、职责、考核、奖惩五落实。在这一模型的指导下，有600多家大中型企事业单位与学院建立了

6、稳固的合作关系，每年提供数以千计的工作岗位；学院拥有54个装备齐全的综合性实验室、55个校内综合实训基地，分布在各二级学院为学生学习专业课程提供了动手实践的平台；装备精良的工业技术实训中心，可同时接纳600名学生实习，为学生基本技能的训练提供了平台；实施企业化管理的校办工厂（咸阳机床厂），具有很强的生产经营和产品研发能力，其主导产品工具磨床畅销国内外市场，同时可接纳400名学生进行生产实习，为学生提供了独立操作的平台。89个校外实习实训基地，与企业联合共建，成为学生顶岗实习的练武之地。学院依托雄厚的行业基础，与企业紧密结合，多层次推进校企合作，合作单位遍布西北五省区。陕西省内3大国家级开发区

7、、8大制造业龙头企业和全国500余家机械工业联合会会员企业均与学院建立了形式多样的联系，7万余名毕业生就业岗位和服务领域为学院与行业企业的深度融合搭建了不断拓展的桥梁。学院以89个校外实习基地为纽带，双方共同制订培养方案、共同承担教学任务、共同开发教材，企业提供部分教师和仪器设备、场所及教学软件，学院为企业提供科研与技术服务、员工培训，形成了“优势互补、互惠互利、动态运行、有序发展”的合作态势，基本实现了产业与教育的异质融通，发挥了较强的协同效应。十种校企合作模式贴近专业体现特色陕西工业职业技术学院的校企合作模式是基于岗位（群）目标导向型的人才培养合作模式，是为满足企业人才质量需要而进行的可

8、以效仿的实践教学的一种样式，是在为社会教育和培训合格劳动者的目标下开展的高职院校与企业、行业、服务部门等校外机构之间合作的模拟样式。通过这些样式，将学生的理论学习与实际操作或训练紧密结合起来，以提高教育教学质量，提高毕业生的综合素质和综合技能，促进企业与学院毕业生之间双向选择，最终服务经济社会发展，提高学院办学社会效益，探索出了十种“校企合作”模式。厂校一体化模式早在学院创建之初，陕西工业职业技术学院就建立了校办实习工厂咸阳机床厂，明确了“既出产品、又育人才”和“以产促教、以教促产”的功能定位。目前校办实习工厂有职工480多人，拥有与学院专业结构、人才培养规格匹配的产品系列及经营方式，是全

9、国机械行业精密工具磨床定点生产厂，生产有五大系列二十多个品种的精密工具磨床，年产量600余台，销售占全国同类机床市场份额40，多个产品远销世界20多个国家和地区，可提供25个工种、300个实训岗位，每天可满足600名学生从事生产性实训及顶岗实习，形成了“前校后厂”的办学格局和“校厂一体、产教并举、工学结合”的办学特色。校办工厂按照学院的教学要求，认真组织生产和实训，“实训室-车间、教师-师傅、学生-学徒、实习-生产、作品-产品”有效融通，以实际生产项目为案例，按照工厂实际生产流程，采取“立足行业、依托企业、结合生产、针对岗位、按需施教”的工学结合人才培养新模式，让学生在真实的生产环境中接受封

10、闭式强化训练，熟练掌握各种专业知识和技能，提高社会竞争力。职教集团模式在国家示范性高等职业院校建设过程中，陕西工业职业技术学院坚定不移地走校企合作道路，充分吸引企业力量参与学院示范建设，努力开创校企双赢局面。在陕西省教育厅和省机械行业管理办公室的大力支持与指导下，学院牵头联合宝鸡职业技术学院、中船重工第十二研究所、陕西省机械研究院、陕西秦川机床工具集团有限公司、陕西法士特齿轮有限责任公司等陕西省内外11所职业院校、4家科研院所和14个大中型骨干企业，于2009年3月组建成立了“陕西装备制造业职业教育集团”，按照“平等、合作、创新、共赢”的思路组建，以专业和人才培养为纽带，以校企“双赢”为基

11、本准则，依靠企业把职业教育做大做强，提高人才培养质量，推动高职院校和企业共同发展。组建职教集团不仅有助于实现职业教育跨越式发展，为城乡、校际、校企之间的全方位合作提供平台，同时还促进了学院在招生、就业、教学和技能鉴定四个方面实现“一体化”，提升了高职教育发展质量，提升了学院毕业生的市场品牌，带动了陕西省职业教育向规模化、集约化、连锁化方向发展。订单培养模式学院充分利用装备精良的实验设施，先后与宝鸡众喜水泥有限公司、西安安松工程机械有限公司、西安铭创公司、人人乐商业集团、福建信通工程有限公司等企业签订“订单培养”协议，开设了“众喜班”、“安松班”、“蒲公英班”、“连销经营”、“仓储配送”等6

12、个“企业冠名订单班”，有在校学生近300余名。宝鸡众喜水泥有限公司还给“众喜班”学生每人每年提供2000元的助学金，总额达70多万元。企业以订单的形式向学校提供人才培养标准，校企合作制订培养方案，课程设计中融入企业特色文化，人才培养标准适合企业生产需求，学校负责实施教学的组织与管理，企业的技术骨干人员与学校的专业教师共同完成教学任务，针对性培养适合该企业需求的员工,学生毕业后根据学生自己的意愿直接和企业签订就业协议。顶岗实习模式学院在多家大中型企业设立顶岗实习基地，在教学的末期阶段，安排学生到企业的具体岗位，以企业“准员工”的身份进行半年以上顶岗实习。学生先后在陕西法士特齿轮有限责任公司、

13、富士康（太原）科技工业园、日本电产科宝有限公司、北戴河幸运国际酒店、西安人人乐超市有限公司、咸阳金山电子有限公司等企业进行为期3至6个月的顶岗实习。在实习过程中，通过积极探索，重点解决了顶岗实习选择企业难、顶岗实习过程管理难、顶岗实习考核评价难等3大重点难题，形成了规范的顶岗实习模式，建立了完善的顶岗实习管理制度，被众多同类学校借鉴学习，发挥了示范院校的辐射带动作用。 “工学交替”模式陕西工业职业技术学院的前身咸阳机器制造学校在19641969年，就在全校成功地推行了工学交替的合作模式，即“学校与企业共同制定人才培养方案，学生在企业生产实践与在校学习相互交替，学用结合”。学生“半工”期间的工

14、种分别定为装配钳工、修理钳工和工具钳工，岗位分布在装配车间、机修车间和工具车间。学生“半工”期间由学校为其指定“师傅”，全过程负责指导学生的技能训练。这些学生在校就培养出良好的职业素养，且操作技能又非常强，走上工作岗位无需“试用期”就能胜任工作，很快成为企业的高技能人才。实习就业一体化模式校企双方以实习为基础，学校按计划完成教学任务，学生通过实习使技能得到培训提高，企业从实习中加深了对学生综合素质的了解，优选毕业生直接从实习岗位进入企业工作，使实习与就业融为一体。2009年2月到8月，陕西工业职业技术学院机械工程学院与陕西法士特齿轮有限责任公司合作，150名学生参加了为期半年的顶岗实习，4

15、3人被法士特录用。数控设备应用与维修专业92名学生赴东莞市华荣科技技术有限公司进行了为期6个月的顶岗实习，顶岗实习优秀率达到90%以上，其中32名学生被实习公司直接录用。科研攻关模式其特点是合作面向高新技术企业、合资独资企业、国营私营企业等，采用校企合作、项目负责、教师实施的形式进行技术开发、科研攻关，完成企业生产中的技术难题。数控工程学院吴勤宝教授与校办工厂合作，完成了“双摆线钢球减速器散热问题及标准化的研究”项目的研究，在双摆线钢球减速器研究方面取得了较大的突破，该研究项目获得了国家知识产权局的专利。数控工程学院祝战科高级工程师主持完成了咸阳非金属矿研究设计院“CC2000冲击式超细粉碎设备部分关键件的数控加工工艺设计与制造”科研协作项目。该协作项目是科技部“十一五”重大项目“CC2000冲击式超细粉碎设备”子课题，主要协作完成超细粉碎设备关键零件的数控加工工艺分析制定并制造出样件，提供整套中文加工工艺分析文件，为该设备产业化打下了良好基础。合作培养模式学校利用寒暑假，把教师送到企业，具体从事企业的各项活动，强化技能，提高素质，培养双师素质教师；企业选派在职职工到学校利用业余时间进行提高性的知识或技能的培训（员工短期委培和半工半读）。近3年，学院先后为企业培训职工2170名，培训职业技能鉴定人数达5339名；带动和辐射周边12所高职院校和18家厂

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