再塑生命的人演示教学

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1、,一个普通的残疾人是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进再塑生命的人，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。,再塑生命的人,海伦凯勒,我要把 别人眼睛所看见的光明 当作我的光明， 别人耳朵听见的音乐 当成我的交响乐， 别人嘴角的微笑 当作我的幸福。,城关中学 马骋,Helen Keller (1880-1968),她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。 1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习，并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著

2、的海伦的自传我的一生(又译我生活的故事)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。另著有我生活的故事海伦凯勒日记走出黑暗老师。,5,截然 ( ) 感慨 ( ) 惭愧（ ） 争执 ( ) 拼凑 ( ) 譬如 ( ) 怦怦 ( ),pn,ji,ki,ku,zh,cu,p,一、读一读,6,原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 语出晋陶渊明五柳先生传：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”现在多指读书、学习只求懂得大概，不求深刻了解。 美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。 忽然间明白过来。恍然，形容忽然醒悟。,小心翼翼： 不求甚解： 美不胜收： 恍然大悟：,二、记一记,

3、“再塑生命”=“再造”；“再造”：重新给予生命 （多用来表示对于重大恩惠的感激）。 “再塑生命的人”=再生父母=重生父母，指对自己有重大恩情的人。 重音落在“再”字上。莎莉文老师再塑了海伦凯勒的生命。 海伦凯勒在这篇文章里把她的老师安妮莎莉文之为“再塑生命的人”，言下之意是把安妮老师视作为重新给予生命的人。,整体感知:谁是再塑我生命的人,整体感知:谁是再塑我生命的人?,请用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。,文章的纲领句是： “对我启示世间真理，给我深切的爱”。,9,1.请同学们有感情地朗读课文，用一句话概括全文的内容。 莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我” 开启了知识

4、的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦。 2.理清文章结构层次。 第一部分（14）：写莎莉文老师到来之前，“我”的心理变化。 第二部分（513）：莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。,10,1.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。 2.莎莉文走进海伦凯勒的生活后,她的生活发生了什么样的变化？ 3.以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。 4.概括莎莉文和海伦的性格特点。 5.作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？,11,1.莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。 文中写莎莉文教海伦凯勒

5、认识的事物很繁多,如莎莉文作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她,有意识地给她布娃娃,并教她拼写“doll”。在海伦无法区别“杯”和“水”的时候,就让海伦一只手接触水流，在海伦的另一只手上拼写“water”,使海伦领悟到“水”这个字指的是手上流过的清凉而奇妙的东西,从此海伦开始大量的认识事物。,12,2.莎莉文走进海伦凯勒的生活后,她的生活发生了什么样的变化？ 学会了正确拼写单词，理解了语言文字的奥秘，感到自己是幸福的孩子。,“再塑生命”的历程：,1.生命的原貌黑夜 “我的生命像大雾中的航船。” “我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔的同情。” 2.生命的火光莎莉文老师走进我的世界 希望的

6、起点：相识 幸福的复苏：生命中拥有了文字 3.生命的光明生命中拥有了爱,再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？,挫折不能分清“杯”和“水”,海 伦 我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。,莎莉文 （1）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（爱心与耐心） （2）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER”“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（教学技巧高超）,效 果 我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。,问题探讨,问题探讨,海伦再塑生命成功的

7、因素,海伦凯勒,安妮莎莉文 了解儿童心理 讲究教育方式 教学循序渐进 善于启发引导 热爱教育对象,毅 力：,小海伦没有对认识文字放弃,灵 感：,小海伦通过水受到了启发,求知欲：,小海伦对新事物拥有极大的热情,好老师：,问题探究,本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。 你认为作者这样做的目的是什么？,作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己 的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。 都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写 老师的可敬可爱。,正面描写-侧面描写 （直接描写） （间接描写）,17,4.概括莎莉文和海伦的性格特点。 莎莉文老师：有责任

8、心，教育讲究方法，因势利导，循循善诱，善于抓住教育契机。 海伦：有毅力，身残志坚，自强不息，不屈不挠，聪明好学，悟性极高，情感丰富，热爱生活。,读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？,莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。,海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。,19,海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”，是因为（1）在莎莉文老师的爱护和教育下，“我”的灵魂被唤醒，拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是理解自然；（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱用其喻义）；（2）莎莉文老师让“

9、我”又回到自然，”。总之，正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”，从这个意义上说，莎莉文老师也是“再塑生命的人”， 莎莉文小姐以她无私的爱，重塑了海伦的生命。用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。,5.作者为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？,文章为什么以“再塑生命的人”为题？,“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、 重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指： “爱的光明照到了我的身上” 从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”， 这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。,深入探

10、究,课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文，品评并积累优美而精警的语句,如：1、朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？ 唯恐发生意外。,2、我正像大雾中的航船，“光明！光明！ 快给我光明！,形象的展示了坠入黑暗而沉寂的世界的 海伦的心灵历程。,形象的写出了海伦内心的迷惘、无所适从， 以及对光明的渴盼。,赏析品味,在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。,品 味： 这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。,这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。,品

11、味： 这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。,24,水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。,聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。,25,再 塑 生 命 的 人,老师来前“我” 的心理变化,老师走入 “我”的生活,痛苦心情,渴望光明,认识理解 “水”的含义,教“我”单词,送洋娃娃,教 育 有 方,整体感悟,1、找出文中表示“我”的感情变化的词语,安静的等待、陌生、自豪、

12、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。,2、行文脉络,相识前：,相识,莎莉文老师教“我”拼写词（6-7）,莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9）,井房散步，从自然中认识“水”(10-13),“我”的内心惶恐、绝望。（1-5）,再塑生命的人,莎莉文老师 教授的知识,“我”的收获及感受,（插叙）未受教育前的“我”像大雾中的航船，没有指南针、探测仪 。愤怒、苦恼、疲倦不堪。,知道世间万物都有自己的名字。唤醒了我的灵魂，给予我光明、希望、快乐和自由,打开希望之门,教 识 事 物 名 称,体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术,1、课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫了 哪些内容？这样写有什

13、么好处？,铺垫的内容：先总写“我”的感受，强调莎莉文老师到来的那一天“是我一生中最重要的一天”；接着写家里人的活动、“我”的期待，春天的阳光和花朵等；再用设问、比喻进行烘托，用呼告表达自己的渴望。在这样层层铺垫下，莎莉文老师出场了。,好处： （1）用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于“我”的重要性，也加重了开头所说的“最重要的一天”的分量；（2）给读者留有阅读期待，让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。,2、文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理 活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。,2我独自躺在床上，世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的

14、欲望油然而生，对生活充满了信心。,1当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。,这一句有心理活动，有动作行为，把“我”获得新知的喜悦、激动以及急于与人分享的情感表达得淋漓尽致。,海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。 在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？ 试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹：,拓展延伸,31,奥斯特洛夫斯基全身瘫痪,双目失明,但他以惊人的毅力,克服重重困难,在病榻上完成了长篇小说钢铁是怎

15、样炼成的，鼓舞了几代热血青年；双耳失聪的音乐巨人贝多芬，扼住命运的咽喉,奏出了与命运抗争的最强音命运交响曲,激励着世界各个角落的人们；失去光明的民间艺人阿炳的二泉映月为我们描绘了一个凄凉哀怨的世界,也让我们感受到命运的残酷和抗争的力量,以顽强的意志创作了长篇小说钢铁是怎样炼成的,奥斯特洛夫斯基 （1904-1936） 苏联作家 25岁全身瘫痪 双目失明,天生跛足,拜伦 （1788-1824）,英国19世纪著名浪漫主义诗人,被称为“诗坛的拿破仑”,路德维希范贝多芬 （1770-1827） 德国伟大的作曲家 26岁时听觉衰退 35岁时完全耳聋 世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给世界,美国政治家 41

16、岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪 是美国历史上唯一蝉联四届的总统。,富兰克林罗斯福 （1882-1945）,二十多岁时患眼疾，双眼相继失明 二胡作品二泉映月获二十世纪华人经典音乐作品奖。,阿炳 （1893-1950） 原名华彦钧,自学掌握英语 日语 德语等 当代知名作家 翻译家,5岁时胸部以下完全失去知觉 高位截瘫,张海迪,“孔雀仙子”邰丽华,微笑面对挫折,勇于开拓进取,本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。,中心意思,达标检测,1.将下列词语补充完整，并解释所补充的字词。 (1)茁壮生长：(2)油然而生：(3)不可名状： (4)落英缤纷：(5)冥思遐想：