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1、雨后教学设计一、谈话导入 ，走近文本1.板书课题，齐读课题。2.这是什么时候？下雨之后动物、植物、人都会有什么表现呢？3.有一位作家就把雨后孩子们欢乐的情景写成了一首儿歌，她就是冰心奶奶。让我们快来读读吧！二、营造氛围自主朗读（一）读通顺1.请你快速打开书，翻到第十页，借助拼音把这首诗读通顺。遇到生字多读几遍，注意读好轻声和儿化音。（自由读）说说这首诗主要写了什么？2.检查自读情况：（1）读好生字、新词：树梢 赤脚 兴奋 发射 糟糕 骄傲 希望 短促 （2）读好一的变声：一声 一群 一样 一跤（3）读好轻声：水淋淋 妹妹 哥哥 拍拍 咬着 提着 说着 闪着 撅着（4）读好儿化音：水花儿 唇儿
2、裙儿 使劲 小辫3.生字词语我们读得不错了，我们把这些词语放入文中，相信你一定会读得更出色。（自由读）4.展示读的效果：谁愿意展示一下自己读的效果？（分小节指名读）（二）学习第一小节1.同学们读得真不错！让我们快去广场上看看雨后的广场是一番怎样的景象呢？（指名读第一小节）你仿佛看到了什么？能把你看到的绘声绘色地读出来吗？（指名读1-2句）2.指导读“广场上成了一片海洋！”3.要是你置身这海洋中最想干什么呢？（学生自由说）4.广场上的孩子们也一样。（指名读3-4句）理解：神仙是怎样的快乐？5.带着神仙一样的快乐读一读这两句。（自由读）6.雨后的广场正是孩子们玩乐的好场所，孩子们在这里尽情的快乐！
3、让我们（齐读）第一小节。过渡：在这一群快乐得像神仙似的孩子们中间，有两个玩的特别起劲的，他们就是小哥哥和小妹妹。让我们先来看看小哥哥是怎么玩的吧！（三）学习第二 、三小节1.（指名读2、3小节）这两小节都是写哥哥的，他是怎么玩水的？（指名读1-2句）2.“使劲”还能换成什么词？（起劲 带劲 用劲）使劲地踩水，什么感觉？带着你的感觉读读这两句。（自由读、小组读）3.小哥哥玩的这么开心，也没忘了身后的小妹妹。（指名读3-4句）你们现在就是那个小哥哥，妹妹就要过来了，你来喊一喊。（自由读、指名读）你喊那么高是怕妹妹听不见吗？你喊得那样亲切看来你对妹妹相当的关心！你喊得这么急促是怕妹妹摔倒吗？4.你认
4、为这是一个怎样的小哥哥？5.这是一个多么关心小妹妹的小哥哥呀！他竭尽全力地踩水，也许是用力太猛，也许是脚下太滑，也许是招呼妹妹分神。刚关照妹妹别滑倒，自己就滑了一跤。有趣吗？（一起读读）第二小节。6.摔倒后的小哥哥是怎样表现的呢？（指名读第三小节）7.理解：为什么摔倒的哥哥嘴里说着“糟糕糟糕”脸上却一脸的兴奋和骄傲？8.你们感受到哥哥的兴奋和骄傲了吗？带着这种感觉自己读读。（自由读）9.能这样痛快的玩水，哪怕是摔上一跤，也觉得是快乐的。小哥哥真是-快乐得好像神仙一样。让我们再次体验小哥哥快乐得像神仙一样的感觉。(女生读第二小节，男生读第三小节)过渡：还有一个快乐得像神仙一样的孩子呢！他就是小妹
5、妹。（四）学习第四小节1.赶快自己读读第四小节，你仿佛看到了怎样的小妹妹？（自由读 自由说）2.指名读第四小节，说说“泥裤子”指的是谁？3.投影出示这节，红色的词有什么特点？（咬 提 轻轻 小心 ）小妹妹和小哥哥玩水有什么不同？一边读一边做动作。4.小妹妹心理怎么想的？（指名读）最后两句。5.小妹妹玩水无声无息、异常小心，多别扭哇！干脆也摔上痛快的一跤，像哥哥那样多尽兴呀！能在雨后这欢乐的海洋中，踩水呀，摔跤呀 ，欢笑呀。多快乐！小妹妹也快乐得像神仙一样。6.让我们（齐读）第四小节。（五）拓展：1.下雨还给人们带来哪些乐趣呢？请随杨老师一起欣赏雨中和雨后的美景和乐趣吧！（欣赏图片）2.刚才大家都沉浸在雨的快乐中，带着这种快乐一起读读这首诗。（齐读）三、指导书写1.看大家的读得这么快乐，生字朋友等着急了，快来见见他们吧！（赤 哥 使 劲 妹 通 短 面 希痛）2.指导书写：（示范）痛 和 通3.生描红4.展示 、评价 、修改四、课堂小结：这是一首优美的小诗，诗中把孩子们雨后戏水的快乐传达给我们。今天我们读出了这份快乐，明天我们将会用自己的笔书写自己的快乐！五、布置作业1.背诵课文2.写生字3
