《《0表达技巧》-精选课件（公开PPT）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《0表达技巧》-精选课件（公开PPT）（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、说课内容：鉴赏古诗的表现手法 说课环节： 一、说教材 二、说学情 三、说教学目标、重难点、教学方法、学生学法、教学用具。 四、说教学思路的整体构想 五、说具体教学过程 六、说板书设计,一、教材分析：,古诗鉴赏表现手法的鉴赏是高三复习考点专题十三中第3节内容。古诗鉴赏是高考必考的内容，分数由原来的8分变为11分。新课标考试大纲要求鉴赏古诗的形象、语言、表达技巧，鉴赏古诗的思想内容和观点态度。纵观近几年高考试题，对古诗鉴赏表现手法的考查很频繁。因此，这一专题是高考备考的重点。,二、学情分析：,1、学生缺乏诗歌鉴赏的必备知识，对古诗鉴赏表现手法的相关知识掌握得不够系统。 2、文字表述能力差，鉴赏语言
2、贫乏，不会使用“内行话 3、不会分条分点作答，答案没有条理。,三、说教学目标、重难点、教学方法、学生学法、教学用具、教学时数。,（一）教学目标： 知识目标：了解鉴赏古诗表现手法的有关知识。 能力目标：1、准确判断诗歌运用的表现手法。 2、总结答题步骤，正确使用术语，做 到规范答题。 情感价值目标：提高审美情趣，提升古诗鉴赏的能力。,（二）教学重点： 1、准确判断诗歌运用的表现手法。 2、总结鉴赏诗歌表现手法题的一般解题步骤。 （三）教学难点： 准确判断诗歌运用的表现手法。,（四）教学方法： 自主合作探究法、比较法、讨论法,（五）学生学法： 自主预习、探究、展示成果、比较体悟、 讨论理解、归纳总
3、结,（六）教学用具： 多媒体、展台,（七）教学时数： 1课时,四、教学总体设想： 1、导入考点阐释考题探究知识储备例题导引方法总结实战演练课堂回顾、总结作业布置 2、课前布置预习，课上展示成果；课前作例题，课上展示学生答案。,五、说具体教学过程：,沙扬娜拉 徐志摩 最是那一低头的温柔， 像一朵水仙花 不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁 沙扬娜拉！,（一）导入语设计：（2分钟）,本是日语中一句最普通的“再见”，却被汉字演绎得如此动情，朦胧的意境斟满灵动的情感，简短的字句写满无尽的留恋 。,鉴赏古诗的表现手法,学习目标,知识目标：了解鉴赏古诗表现手法的有关知识。
4、能力目标：1、准确判断诗歌运用的表现手法。 2、总结解答此类题的一般解题步 骤，做到规范答题。 情感价值目标：提高审美情趣，提升古诗鉴赏 的能力。,（二）考点阐释考什么。（时间：2分钟）,鉴赏诗歌的表达技巧（能力层级E） 这里所说的表达技巧，就是广义的“表现手法”。它相当于“写作技巧”、“艺术手法”、“写作手法”等。它是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的艺术手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种抒情方式、描写手法、修辞手法的使用，也包括艺术构思上的巧妙使用，即表达方式、修辞手法、表现手法（狭义的）、结构技巧。,狭义的“表现手法”是指渲染、烘托反衬、化用、虚实结合、正侧结合
5、、欲扬先抑、欲抑先扬、卒章显志、以小见大、画龙点睛铺排、幽默、含蓄、象征、联想、想象、直抒胸臆借景抒情、融情于景托物言志等。 对表现手法的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的抒情方式、描写手法、修辞手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。,(三）考题探究怎么考。（时间：1分钟）,阅读下面这首诗，完成问题。（2011安徽卷） 琅琊溪 【宋】欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。 不知溪源来远近，但见流出山中花。 注 此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。槎（ch）：这里指拼扎而成的简易木桥。 请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。（4
6、分）,参考答案：实写山花随溪水流出的景象；虚写山中的春意。以及溪源之远、溪流的曲折。虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。,规律总结：,1、命题方式：（1）这首诗运用了XXX手法，请分析这一手法是如何运用的？ （2）这首诗用了怎样的表现手法？抒发了作者怎样的情感？（本节重点） 2、2010年、2011年高考试题中分别有10道题涉及对古诗表现手法的考查，要求准确判断诗歌所用的各种表现手法，并赏析其表达效果。分值一般为46分。,表现手法（广义的）,1 表达方式 2 表现手法（狭义的） 3 修辞方法 4 结构技巧,（四）知识储备，构建知识网。（时间：8分钟）,【处理方式】：由4个小组代表运用
7、展台展示本组的研究成果。 【设计理由】：调动学生学习的积极性，有效地检测了学生对知识的掌握，为下面对古诗的鉴赏打下了良好的基础。,（五）例题导引，方法总结。（时间：13分钟。其中例1的处理用3分钟，例2的处理用7分钟，难点处理突破3分钟）,天净沙 秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。,明确：借景抒情。（步骤一）（1分）作者并未着意刻画思乡的愁苦，而是平静地勾勒出一幅深秋傍晚郊野的凄凉画面。枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种不同的景物沐于夕阳的清辉之下。（步骤二）（2分）抒发了作者因漂泊异乡而思乡念家的伤感之情。（步骤三）（2分）
8、,这首小令运用了怎样的表现手法？抒发了作者怎样的思想感情？（5分）,例题1,教师给出两种答案，学生比较点评,知识积累：抒情手法,抒情:直接抒情直抒胸臆 * 间接抒情： 1、借景抒情触景生情 融情入景 情景交融 2、借事抒情/即事感怀 3、托物言志 托物寓理 借物抒情 4、借古讽今 借古抒怀 怀古伤今 5、用典抒情,【设计理由】：由学生分析他们自己答题情况，纠正学生的错误思维，明白如何作答，让学生能有切实的感悟。联想强化知识积累，增强学生记忆。,方法总结： 1.准确判断手法：注意题干的提示。 2.正确理解手法：调动知识积累，结合意象、情感来领悟。,3.答题步骤：(1)、准确指出用了何种手法。(2
9、)、结合诗句内容解释这种手法是怎么用的。 (3)、阐明此种手法的表达效果，这种手法如何有效地描绘怎样的景、传达出诗人怎样的感情。,早 行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 【注】驼褐：是一种用兽毛制成的上衣，露水不易湿透。 阑干：纵横的样子。 此诗二、四句主要用了什么表现手法？请简要分析。（5分）,参考答案：,主要用了反衬手法（步骤一）。,天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。,两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三）。,（1分）,（2分）,（2分）,例题2,【处理方式】：由第5小组代
10、表利用展台展示本组学生答题情况，其他学生比较、点评，分析。,知识积累：描写手法,衬托：正衬、反衬（以动衬静 、以声衬寂 、以明衬暗、以乐景衬哀情）,写景方法：衬托渲染 运用修辞 联想想像 色彩搭配 诗中有画 画中有诗 诗画结合 高低远近 动静明暗 虚实结合 点面结合 工笔细描 粗笔勾勒 乐景写哀 哀景写乐,写景方法：衬托渲染 运用修辞 联想想像 色彩搭配 诗中有画 画中有诗 诗画结合 高低远近 动静明暗 虚实结合 点面结合 工笔细描 粗笔勾勒 乐景写哀 哀景写乐,总结如何准确判断所用手法,1、认真审题，注意题干的提示。 2、注意诗的类型。 3、诗题和内容的关系。 4、把握整体意境、关键词句（意
11、象词，情感词，特征词），领悟意境和情感的关系。,【对难点的处理】：由第6小组代表利用展台检测学生是否能做到准确判断诗歌所用的表现手法，举课本上常见的诗或句（4个左右）。,雨后池上 刘攽(bn) 一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹. 东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声.,简析这首诗是运用了什么表现手法来写雨后池塘水面的平静的？（4分）,1.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。,（六）实战演练,比喻。（1分）水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，（1分）生动形象地表现雨后池塘水面的平静。（2分）,（时间：11分钟）,（时间：3分钟）,【处理方式】：学生讨论，自由发言。 【设计理由】：检验学生是
12、否能准确判断诗中所用的表现手法，并正确使用术语规范作答。,温馨提示： 1、注意表现手法的概念。 2、正确领悟诗中意象和情感的关系，意象特点和作者心情的关系。 3、规范答题，注意效果和情感，某种手法的效果术语表述要准确。,2、阅读下面这首诗，回答问题。（时间：8分钟） 贾生 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 注：宣室：汉代未央殿正室、孝文帝在此召见贾谊（即贾生）。前席：在座席上移膝靠近对方。 这首诗运用的主要表现手法是什么？请简要分析。（5分）,欲扬先抑。（1分）先写汉文帝求贤若渴，调回贾谊，虔诚求教，后笔锋一转，点出汉文帝垂询的内容。（2分）诗由赞叹化
13、为慨叹，由歌颂化为讽刺，表达了诗人对汉文帝的讽刺，对贾生的同情。（2分）,可能出现的问题：对比、细节描写。,（七）课堂回顾总结（时间：2分钟）,判断手法：1、认真审读题干要求。 2、注意诗的类型。 3、理解诗题和内容的关系。 4、把握整体意境、关键词句（意象词，情感词，特征词），领悟意境和情感的关系。 答题步骤：手法+阐释+效果、情感 注意：规范答题，术语要准，要点要全，表述无语病，无错字。,总结语： 人们说话做事讲究手法，它是撬开心头之石的杠杆，是扪参历井的天梯。它不是简单地一力降十会，而是睿智地一巧破千斤。诗人情感的表达同样需要手法，我们鉴赏诗也需要手法（技巧） 。本节课内容你学会了吗？,
14、（八）布置作业：（时间：1分钟）,见篇子作业14题。,【设计理由】：主要是为了提升学生解答此类题的能力，真正提高古诗阅读的鉴赏力。,六、板书设计：,鉴赏古诗的表现手法,知识：表达方式、修辞手法、 表现手法、结构技巧 判断：题干、诗的类型、 整体意境、词句 答题：手法+阐释+效果（术语、情感）,设计理由：是本节内容的精髓，使学生对 本节知识一目了然。,谢谢,挑战高考,1.阅读下面这首古诗，回答问题。（8分）（2010山东） 咏怀八十二首（其七十九） 阮籍 林中有奇鸟。自言是凤凰。清朝饮醴泉。日夕栖山冈。高鸣彻九州。延颈望八荒。 适逢商风起。羽翼自摧藏。一去昆仑西。何时复回翔。但恨处非位。怆恨使心
15、伤。 注商风：秋风。怆恨（ling）：悲伤。 （2）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的感情？请作简要分析。（4分）,这首诗运用了托物言志（或“比兴”“象征”）的手法（1分）；以凤凰自喻（或“象征诗人自己”）（1分），抒发了是人孤独无奈的苦闷心情（1分）和壮志难酬（或“报国无门”）的悲伤情怀（1分。只答“怀才不遇”或“失意”给1 分）,托物言志和借景抒情的区别： A、托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。 借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。 B、托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望等。 借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。,2. 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 【2011江苏卷】（10分） 春日忆李白 杜甫 白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。 何时一樽酒，重与细论文。 注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。 渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。 论文：此处指论诗。 （2）“渭北春天树，江东日暮云”一联表达什么样的思想感情？用了何种表现手法？（4分）,表达了双方翘
