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1、?习读教学 李吉林的话 , 使方希很有感慨 。 她说 ?“ 也许是命 运之神的关照吧 , 我每前进一步 , 总有人提醒 、 扶 助 。” 她回顾了自己从教 年的经历 ! #。年 , 方希 毕业于湘江师范 , 分配到长沙市清水塘小学任数学 教师 ! 这个学校的党支部书记雷方塑现任长沙市北 区教育局长%看到她的语言素质好 , 要她教语文 , “通”着 她一次又一次上公开课 。 刚出校门的方希 , 对教材教法都很生疏 。 可是 , 却有人手把手教她上课这就是省内外闻名的特 级教师杨瑞华 ! “那时, 我刚好和杨瑞华老师打平行班都教 一年级 ! 记得第一次上公开课 , 试教时毛病不少 , 杨 瑞华听了
2、课以后对我说 ?明天, 我上给你看看 ! ” “就这样, 我在很多同志的 半扶半放中, 上路 了 ! ”“ 我今天能在这里 亮相, 都是这些同志用肩把 我顶上来的 !”“现在, 我更感到这些同志在催我继续 前进& ” 我们谈话的地点是在青岛海滨的招待所的三楼 上 ! 海风从窗外拂向室内 , 方希的眼睛却向着大海的 远方 “ 我这个人就是这样 , 和孩子们在一起 , 就 会产生一种愉悦感? ” 说着 , 笑吟吟地章出一盛祝贺 卡 , “这是教师 节收到的 。 你看 , 他们多可爱? ” 我一张张欣赏着这些精美的祝贺卡 ! 其中一张 的赠言引起了我的兴趣 ? “ 忘不了您谆谆的教海 , 忘不了您春
3、风般的笑脸 ! ” 我沉思了 ! 我想 ? 方希要寻找的教学个性和风 格 , 不就写在她自己那张 “ 春风般的笑脸 ”上, 留 派 阅读教学 交给学生 读书的方法 我教黄丽乌 和山雀 小学宿舍里的一个画面 主人请客 人欣赏祝贺卡 口 长沙市方希 采访的地点从青岛转移到长沙市清水塘小学宿 舍 , 时问也从去年难月转换到当年月 , 正好排在教 师节后 ! 这次采访兼有 “通债” 的 “用心” 索稿 。 方 希笑笑说 ? “可不是, 我欠债太多了 ” “ 以前 , 跟着感觉走,现在 , 感到需要理论 , 需要 总结 。” “ 在青岛时 , 曾打算寻找自己的教学个性 , 可至 今还没有找到 ”方希叹了
4、口气 摇了摇头 ! 这位 全国小语阅读课优胜奖获得者 、长沙市 优秀教师似 乎感到有些困惑 ! “不过, 现在每上一堂课 , 我总是这样要求自己 ? 让学生在轻松愉快的气氛中学习 , 使学生的语言衣 思维都活跃起来 ! ” 黄 鹏和山雀主要讲的是黄鹉捕捉卷叶虫 , 山雀捕捉梨椿象的自然常识故事 ! 课文第 一 、二两部分在表达方式上 有相同之处 ! 利用教材这 一特点 , 我采取先扶后放的教学方法进行教学 ! 即先 带着学生学习写黄鹅的部分 , 交给学生读书方法 , 再 让学生仿照这种方法 , 自学写山雀的部分 , 使学生在 进行语言训练的同时 , 掌握一点自然常识知识 , 发展 形象思维和逻
5、辑思维 ! 一读课文 , 让学生搞清楚写了啼几样!物 。 大部 分学生通过读书 , 只能找出黄鹏 、 卷叶虫这两样事 物 。 我启发道 ?“黄鹉是在什么地方捉到卷叶虫的 呢( ”让学生明白树、 鸟 、 虫的相互联系 ! ) 兔件 , 阅读教学 二读课文 , 让学生抓事物的特点 。 为了帮助学生 深入理解课文 , 我着重抓了以下两个间题 ? ! 为什么说卷叶虫真狡猾( + ! 黄鹉捉卷叶虫的本事怎样(从哪里看出来的( 思考第一个问题时 , 要求学生默读课文 , 找出能 反映卷叶虫真狡猾的词和句 ! 学生通过阅读 、 思考 、 有的说 ?“ 卷叶虫为了不让人发现它在吃嫩叶 , 它让 叶子卷起来 ,
6、 躲在里面吃叶肉 , 从 卷和躲字看出 创良狡猾 ! ”有的说?“卷叶虫不吃老叶, 专吃嫩叶 , 说 明它很狡猾 ! ”还有的说?“卷叶虫吃嫩叶, 还只吃叶 肉 , 说明它很狡猾 ! ” 由于学生逐词逐句地认真读书 , 所以对老师提出的间题理解得较好 ! 思考第二个问题时 , 学生看书后一般都能抓住 课文第二自然段的第一 、二 句话进行回答 。 有的说 ? “ 老黄鹉只看见嫩叶卷起来就知道里面有虫 , 说明它 很有经验 , 本领很大 ! ”有的学生补充道?“ 看见叶子 卷起来 , 就连忙飞过去 ! 飞过去就能把虫捉出来 , 说 明它看得很准 , 本领是很高的 ! ” 为了进一步启发学 生理解这
7、个间题 , 我又问学生 ? “ 小黄鹉喜欢吃虫 吗( ”学生齐声回答? “喜欢吃! ”我迫问一句?“书上并 没有写小黄鹉喜欢吃呀 , 你是怎么知道的呢( ”这时, 学生学习积极性很高 , 纷纷到书上找依据回答老师 ! 有的说 ?“ 小黄鹅都把脖子伸得长长的 , 张开黄黄的 小嘴叫着 ?给我吃, 给我吃? 小黄鹉喜欢吃虫才会 这样争 ! ”还有的说?“从小黄鹤吃得津津有味的样子 和它问妈妈 ?这是什么呀( 真好吃? 看出他们喜 欢 吃虫 。”我接着问道?“从那么多小 黄鹉都喜欢吃虫这 一点看 , 可不可以说明老黄鹉捉虫的本领大呢( ”学 生马上回答道 ?“可以, 因为那么多小黄鹉都喜欢吃 , 要
8、喂饱这些小黄鹉 , 老黄鹉就要捉很多的虫 , 没有很 高的捉虫本领 , 老黄鹉就喂不饱它的小黄鹉 。” 这说 明学生把书读懂了 ! 这时 , 我向学生适当地介绍有关 知识 ? 一只黄鹉一夭捉两百多条虫 , 小黄鹉生下来要 一个月才会自己捉虫 , 在这一个月里 , 老黄鹏就能捉 到六 、七千条害虫! 用具体事例进一步说明黄鹅捉虫 的本领大 ! 三读课文 , 让学生搞清楚事物之间的联系 。 阅读 前我出示一道填空题 ? # %吃%损害,% %吃%保护,% ! 让学生带着这个间题 , 认真读课文 ! 学生通过自 学 , 讨论 , 搞清楚了它们三者之间的联系 ? 卷叶虫吃 海棠树的叶肉 , 损害了海棠
9、树 , 黄鹉吃卷叶虫 , 就保 护了海案树 ! 同时 , 通过指导分角色表情朗读 , 让学 生表达对益鸟和害虫爱僧分明的感情 ! 第一部分课文学完后 , 我出示了一块小黑板 , 上 面写着 ? 一读 , 搞清写了哪几样事物 ! 二读 , 抓住事物的特点 ! 三读 , 理解事物之间的联系 ! 以上的板书 , 既是对第一部分课文学法的总结 , 又是对自学第二部分课文的提示 ! 学生根据以上提 示自 学第二部分课文 ! 我检查了自学情况 , 发现学生 对写了哪几样事物弄得很清楚 , 但怎样去抓事物的 特点 , 有些学生有一定的困难 ! 这时我通过字幕灯片 给以指点 ? ! 为什么说 “梨椿象坏透了(
10、” + ! 山雀捉害虫的本领怎样(可以从哪里看出来( 学生受到启发 , 马上列出两个思考题 , 再一次读书思 考 ! 然后展开了热烈讨论 。 有的说 ?“梨椿象 坏透了 , 他不吃别的 , 专门偷吃最营养 、 最好吃的果汁 ! ”有的 说 ?“梨椿象坏透了, 他使自己长成跟树皮差不多的 样子 , 让人难得发现它 ! ” 有的说 ? “ 山雀捉虫的本领 很大 , 梨椿象长得像树皮 , 他也能捉到 。”有的说?“ 山 雀捉虫本领很大 , 吃梨椿象不用嚼 , 一口就吞下去 了 !” 还有的说 ?“ 山雀吞了一个梨椿象马上又衔一个 去喂他的孩子 , 也说明他本领大 。”老师 稍加指点 ! 打 开了学生的思路 ! 学生很好地抓住了事物的特点 ! 检 查学生是否搞清楚鸟 、虫、 树的联系时 , 我请一位同 学上台来 , 根据老师左边的板书 , 将山雀 、 梨椿象及 梨树之间的关系展现在黑板上 , 其他学生在下面写 。 黄 呜 山 雀 令 众 海,树去 等 ” 丫 哈 梨椿泉 吃 果 汁 一 一 叫卜 彼害 架树 老师板书% 学生板 书%
