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1、七年级下册生活生命与安全教学计划一、学生情况分析： 本班本期共有学生80人，学生大多聪明活泼，较守纪律，对人有礼貌，但由于家庭影响，很多学生受到家长溺爱，个人习惯不好，一切以自我为中心，集体意识不强，心理素质较差，安全意识也普遍不够强。因此本期应注意帮助学生正确调适，引导学生从细节入手，强化安全意识，使他们能拥有健康快乐的身心，安全地学习和生活。二、教材分析： 七年级下册教材，同样包括了“健康指南”、“健康心理”、“ 安全生活”、“ 慢性病的防治”、 “生物资源与保护”和“作物栽培”六个单元。每一板块都紧密联系学生生活实际，精心编排了一系列帮助学生提升综合素质的活动内容。三、教学措施及方法：1
2、、采用活动教学，根据每课内容创设适当情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过扮演角色、情景体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而对学生施加积极影响。2、结合实际，活用教材。把教材看作是引导学生发展认知，生活学习和人格构建的一种范例，是引起学生认知分析，理解事物并进行反思、批判和构建意义的中介，是师生对话的“话题”。3、采用“多元性，发展性”的评价。可采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式，重视学生的自评、互评与教师家长的综合评价。评价注重三方面：一是学生参与活动的意识；二是学生参与活动的质量；三是学生参与
3、活动的过程。四、教学进度计划安排：教学内容课时安排具体安排备注第一单元 健康指南9课时1-4周第二单元 健康心理7课时5-8周第三单元 安全生活6课时9-11周灵活安排第四单元 慢性病的防治 8课时12-15周第五单元 生物资源与保护8课时16-19周第六单元 作物栽培2课时机动西高镇学校 伍维金2012年2月伤仲永导学案 (人教版七年级下册)中学语文教学资源网 语文教案 伤仲永导学案 (人教版七年级下册) 2012-01-01学习目标 1、积累文章中重要的文言实词和虚词。 2、对课文熟读成诵，并能流利地翻译全文。 3、学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。 4、学习本文详略得当的写法，揣摩精
4、当的语言。 5、懂得本文所寓含的道理，认识后天教育的重要性，努力学习。学习重点 1、朗读课文，背诵课文，积累常见的文言词汇。 2、学习本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 3、认识后天教育的重要性。 学习难点 1、学习本文寓理于事，借事说理的写作方法。 2、学习本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。 课时安排2课时第一课时 课前预习（温馨提示：课前的努力，会让课堂教学收到事半功倍效果。） 一、走近作者 王安石（1021-1086）北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山，抚州临川（今江西临川）人。唐宋八大家之一。著有临川先生文集、王文公文集。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王
5、安石二十岁中进士。宋神宗熙宁二年（1069），王安石任参知政事，次年拜相，主持变法。他力图通过新法来达到富国强兵的目的，但由于变法的程度很激烈，所以尽管得到神宗的支持，还是引起了保守势力乃至主张稳健改革的苏轼等人的反对，导致了长达数十年的新旧党争。熙宁九年（1076），王安石罢相退居江宁，从此退出了政坛。宋哲宗元祐元年（1086），在旧党东山再起、新政被全部废除后，王安石卒于江宁。 唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩。 二、初读感知（温馨提示：读课文的过程中，要一边读文字一边思考文章的大体意思。） 读课文三次 1、一读正
6、确，要求：先在文中划出生字，并查字典把正确的读音写在书上。 2、二读流畅，要求：先用“/”在下文中标出节奏，再朗诵，朗读时要读好停顿并把握语气。 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具。忽啼求之，父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣！” 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人
7、，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ 3、三读感知内容，要求：用课文中的原话回答下面问题。 文中交代方仲永的籍贯、身份、姓名及家世的句子是：幼年时的方仲永有令人称奇的表现是：A、；B、。C。 第一段中刻画出方仲永的父亲贪利而自得，可悲可叹的愚昧无知之态的句子是：。 课堂学习 一、初读课文，整体感知 1、以自己喜欢的方式朗读课文。 2、利用工具书，读准下面加点字的字音。 隶()扳()谒()邑（）矣()泯() 称()卒()焉()耶() 3、用“/”画出下列句子的节奏停顿。 其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。 自
8、是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。二、再读课文，积累词汇 1、利用课文的注释和工具书解释文中的词语。 金溪民方仲永，世隶（）耕。仲永生五年，未尝（）识书具，忽啼求之（）。父异焉，借旁近（）与之（），即书（）诗四句，并自（）为其名。其诗以养父母、收（）族为意，传一乡秀才观之。自是（）指物作诗立（）就（），其文理（）皆有可观（）者。邑人（）奇之（），稍稍（）宾客其父，或（）以钱币乞（）之。父利其然（）也，日（）扳（）仲永环谒（）于邑人（），不使学。 余闻（）之也久。明道中，从先人还家，于（）舅家见
9、之，十二三矣。令作诗，不能称（）前时之（）闻（）。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然（）众人（）矣。” 王子曰：仲永之通悟（），受（）之天也。其受之天也，贤（）于（）材人（）远矣。卒之为众人，则其受于人者不至（）也。彼其（）受之天也，如此其贤也，不受之人，且（）为众人；今夫不受之天，固（）众人，又不受之人，得为众人而已耶？2、明确词类活用。 父异焉（）邑人奇之（） 父利其然也（）宾客其父（） 日扳仲永环谒于邑人（） 3、对文中的“之”“于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。 之： 忽啼求之（）借旁近与之（） 余闻之也久（）不能称前时之闻（） 卒之为众人（） 于： 环谒于邑人（）于
10、舅家见之（） 贤于材人远矣（）受于人者不至（） 三、细读课文，疏通文意 1、温馨提示文言翻译五字法： 留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。 替：用现代汉语词替换古代文言词。 调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。 补：补充出句中省略的内容。 删：删去没有实在意义的词。 2、重点语句翻译。1)父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 （2)其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。 (3)自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 (4)邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 (5)父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 （6）其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。 课
11、后作业 1、熟读课文，复习整理本节课所学知识，做好复述课文的准备。 2、解释加点字词的意思。 世隶耕（）未尝识书具（）即书诗四句（） 自为其名（）邑人奇之（）环谒于邑人（） 3、指出下列加点字词的词义或用法。 1父异焉（）2.稍稍宾客其父（） 3父利其然也（）4日扳仲永环谒于邑（） 5邑人奇之（） 第二课时 课堂学习 一、复述故事，重温文本 注意：交代清楚记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。 二、走进文本、深入探究 1、自主学习明内容 （1）方仲永的变化经历了哪几个阶段？各有什么特点？课文是怎样叙述的？ （2）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？ （3）文章最后一段在语言表达方式上有何特点？这一段“受于天”指什么？“受于人”又指什么？ （4）最后一段作者讲了什么道理？ 2、合作探究习方法 （1）本文叙议结合，第1、2段叙事，第3段议论。文章采用寓理于事，借事说理的写作方法。请结合
