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1、20.1磁现象 磁场教学设计一、教材分析本节课是本章的第一节，从本章的知识安排来看，本节是20章知识的预备阶段，为以后学生建立电磁联系、了解电磁现象等提供铺垫。本节课主要让学生了解一些生活中的磁现象，在了解的基础上建立磁场的概念，为学习以后磁的有关知识打下基础。本节课的特色主要是通过实验概括规律，所以应该做好学生实验和演示实验。二、教学目标知识与技能：1.了解简单的磁现象。2.通过实验认识磁场及磁极间的相互作用。3.通过实验认识磁场。4.知道磁感线并会用磁感线描述磁周围的磁场分布情况5.知道地磁场。过程与方法：1.通过“磁体之间的相互作用”的实验，来感知磁场的存在。情感态度价值观：1.通过趣味
2、性实验，增强学生学习物理的兴趣。2.让学生把本节课的知识在实际生活应用，从而体会物理知识在生活中的价值。3.地磁场的讲解时，对学生进行爱国主义教育，增强民族自豪感。三、教学重难点重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。难点：认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场四、教学手段班班通设备五、板书设计一、 磁现象 二、磁场1、 磁体：吸引铁钴镍等物质 1、磁场方向N2、 磁极吸引能力最强（南极S 北极N） 2、磁感线以及特点（5）3、 磁极间相互作用规律： 三、地磁场同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。4、分类：条形，蹄形5、磁化六、教学过程教学环节教师活动学生活动说 明引入新课故
3、事导入：秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。学生听故事，听后讨论为什么会被发现？通过小故事将学生的注意力吸引到课堂上，并且通过讨论引出本课内容磁知识建构一、磁现象1.让学生阅读教材120页，找出一下问题答案：（1）什么是磁体（2）什么是磁极？（3）什么是北极，南极以及表示字母？（4）根据磁体的形状，磁体分为哪几种？2.学生实验：（1）让学生取一个条形磁铁，去吸引小铁钉。（2）让学生取两个条形磁铁，分别用一个磁铁的N极去靠近另一个磁铁的N、S极，然后重复。（3）演示磁化钢针3.学生巩固二、磁场1.磁场的
4、存在（1）在桌面上放一个小磁针，用手拨弄小磁针，小磁针转动，提出问题：为什么小磁针会转动 （2）用条形磁铁，靠近小磁针转动，可以看到小磁针也跟随旋转。（3）学生讨论过后，提问：为什么没有接触也会有力的作用？因为存在某种物质。这种看不到，摸不着的物质是什么？这种物质就是磁场。（4）学生实验，感受磁场的存在并且阅读教材知道磁场的方向。2.磁感线（1）提问：磁场我们看不到摸不着，那我们怎么研究呢？（提示：太阳光也看不到，用什么表示）（2）实验一、在玻璃板下放一块条形磁铁，然后在玻璃板上方均匀撒上铁屑，然后轻轻敲击玻璃板。实验二、将一些小磁针放在铁屑的形成一条曲线上。在以上的基础上，教师画出三条具有代
5、表性的磁感线，让学生回答以下问题：磁感线的方向磁感线的能否交叉是否是闭合曲线磁感线的疏密表示什么（3）学生实验，总结出蹄形磁铁的磁感线特点。3学生练习三、地磁场1.将一个小磁针放在条形磁体旁边，使其静止，让学生观察NS的指向，用手将小磁针扭转一定角度，放手，观察小磁针的指向。并提问：磁场是谁提供的？2.将这个一个小磁针放在桌面上，使其静止，让学生观察NS的指向，用手将小磁针扭转一定角度，放手，观察小磁针的指向。并提问：磁场是谁提供的？阅读教材，了解一下知识：（1）地球相当于一个什么磁体？（2）谁最早发现了地理地磁两极并不重合现象？（3）了解动物罗盘3.学生练习学生阅读教材，小组讨论学生观察哪部
6、分吸引的铁钉最多，小组讨论验证：磁极的磁性最强学生实验，小组讨论得到磁极间相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。学生观察实验，思考磁化的方法，并且参照教材能举出磁化的例子。学生巩固练习学生观察实验现象，并且联系以前的知识回答问题，由于学过这个知识，所以学生容易回答出是小磁针受到手的力的作用。观察实验。小组讨论：为什么小磁针也会跟随旋转。因为受到磁铁的力的作用。学生跟着老师的引导，总结出磁场的存在。让学生自己动手，感受磁场的真实存在。引导学生阅读教材并且小组讨论，引出磁感线学生观察实验现象，并了解条形磁铁磁感线的大致形状。学生思考，小组讨论，回答问题。学生参照上述实验，进行实验，并且
7、总结规律。并且练习画出条形磁铁，蹄形磁铁的磁感线分布。学生巩固练习学生观察，说明有磁场的存在。观察现象，说明也有磁场的存在。学生阅读教材，小组讨论完成问题。学生巩固练习通过自己阅读教材，得出简单概念，学生印象深刻，再通过小组讨论，让学生又有一个复习的过程学生自己验证，印象更加深刻。同时让学生不盲目相信书本，培养严谨的科学态度让学生体会探究和实验的乐趣，并且享受获得实验规律的喜悦。锻炼学生独立思考的能力。巩固以上知识锻炼学生迁移知识的能力。让学生学会使用类比法。引导学生，步步深入。让学生体会实验的快乐。书本与自己的理解相结合，引出磁感线。锻炼学生的发现规律和归纳总结能力。巩固知识为引出磁场做个铺
8、垫。引出地磁场。锻炼学生归纳总结能力，并且对学生进行爱国教育。巩固知识课堂训练一、磁现象练习1为了长期保持磁性，人造磁体通常是用_（“刚”或“铁”）制成的ABCD2如图1所示，一根条形磁铁，左端为S极，右端为N极。下列表示从S极到N极磁性强弱变化情况的图像中正确的是 （ ） 图13一根钢条靠近磁针的磁极，磁针被吸引过来，则 （ ） 4把一块条形磁铁放在两根短玻璃棒上，使第二块磁铁的N极渐渐接近它的N极，然后再接近它的S极，前者两磁体相互 ，后者相互 。 二、磁场练习：书P123第2题三、地磁场举例说明地磁场的存在。课堂小结学生总结一、磁现象（1）什么是磁体（2）什么是磁极？（3）什么是北极，南极以及表示字母？（4）根据磁体的形状，磁体分为哪几种？（5）磁极间相互作用规律（6）如何磁化二、磁场（1）磁场是真实存在的,磁场的方向是？（2）磁感线不是真实存在的，它的特点是？三、地磁场
