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1、,第二章 我国幼儿园教育的目标、任务和原则,第一课 幼儿园教育的目标与任务,一、教育目的 教育目的是一个国家或民族对教育事业培养人才的质量和规格的总体要求。它集中反映了一定社会对年轻一代的要求，关系着把受教育者培养成什么样的人的问题。,人的实践活动 VS 动物的本能活动,实践是改造物质世界的活动，是人的存在方式。 实践活动具有对象性质，是以人为主体，以客观事物为对象的现实活动；实践把人的目的、理想、知识、能力等本质力量对象化为客观实在，创造出一个属人的对象世界。这是实践区别于自然物质形态和动物本能活动的特殊本质。 具体地说，动物是在消极适应自然的过程中维持自己生存的，动物的存在方式就是其本能活
2、动，动物的存在方式是由其生理结构，特别是其活动器官的结构决定的。与此不同，人是在利用工具积极改造自然的过程中维持自己的生存和发展的，所以实践构成了人的存在方式。,2、讨论：你是否同意以下观点？请说出你的理由。 教育是用来塑造人的手段之一。,3、教育目的的特点： 教育目的是一个发展着的概念。它受一定社会的生产力发展水平、政治经济制度的制约，同时也要考虑到受教育者的身心发展特点。不同国家在发展的不同时期，教育目的的内容会有所不同。,4、比较中、美两国不同时期的教育目的。,4、比较中、美两国不同时期的教育目的。,二、幼儿园教育目标,“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展
3、的教育，促进其身心和谐发展。” -1996年幼儿园工作规程,全面,和谐,“全面和谐发展”是幼儿园教育目标的核心要求，既是出发点，也是归宿。幼儿园教育只有全面实施素质教育，才能满足幼儿终身学习和未来发展的需要。,1、目标内容,2、讨论终身学习！（Lifelong Learning ）,20世纪60年代中期以来，在联合国教科文组织及其他有关国际机构的大力提倡、推广和普及下，1994年，“首届世界终身学习会议”在罗马隆重举行，终身学范围内形成共识。 -,保罗朗格朗（parl lengrand),产生的背景： A.新时期社会的、职业的、家庭日常生活的急剧变化，导致人们必须更新知识观念，以获得新的适应力
4、。 B.人们对现实生活及自我实现要求的不断高涨。 C.人们要求对传统学校教育甚至教育体系进行根本的改革，从而期望产生一种全新的教育理念。,3、幼儿园教育目标如何才能得以实现？,实现途径： 结合各年龄段幼儿发展的特点，把它进一步具体化，形成各年龄阶段幼儿教育的任务和目标，再将此具化为学期目标，体现在各班的工作计划之中。,举例： 2012年9月3-6岁儿童学习与发展指南中健康领域的教育目标。,参照：幼儿园教师的工作计划,周计划,月计划,工作计划由带班教师撰写，必须要结合政策文件要求和自身教学经验。,幼儿教师是实现教育目标的重要力量，是真正的实践者。,外在的教育目标 内在正确的教育观念,（转化）,幼
5、儿教师的专业化发展（由来、现况）,排除实现目标过程中的各种干扰,家庭,家长、独生子女、“望子成龙，望女成凤” 偏重技能、知识的学习与掌握,社会,各种幼儿技能大赛的宣传 浮躁的社会风气,幼儿园教育的“乱象”,讨论： 当遇到外界的干扰时不同的幼儿园会做出不同的反应，如果你是园长或教师，你会怎么办？,尴尬问题：幼儿教育是为家庭服务的，当“顾客”要求与幼儿园教育理念不一致时，幼儿园确实很为难。真的要遵守“顾客就是上帝”的经济学观念吗？,三、幼儿园的任务 “实施保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德智体美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。同时为幼儿家长安心参加社会主义建设提供便利条件。”,-1996年幼
6、儿园工作规程第3条,四、幼儿园教育的原则,1.尊重和保护幼儿原则,（国际） “儿童和成人一样，应当得到人的尊严和尊重，享有生存、生活和学习的权利。” 儿童权利宣言1959年联合国大会,（国内） “第二十一条：学校、幼儿园、托儿所的教职员工都应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。 第二十二条：学校、幼儿园、托儿所应当建立安全制度，采取措施保证未成年人的安全。 第二十六条幼儿园应当做好保育、教育工作，促进幼儿体质、品德、智力等方面的和谐发展。” 未成年人保护法2006年颁布、2007年实施,贯彻该原则需要做到： A.尊重幼儿的人格尊严（人格自尊心）。
7、,何为人格？ 心理学中，人格是探讨个体与个体差异的领域。将人格定义为：“一个人在遗传素质基础上，与社会环境相互作用表现出来的一种独特的行为模式、思想模式和情绪反应的特征。”,什么是九型人格？,九型人格 实际上就是人们处理自己和世界关系的九种方式，它 剖析每个人看待世界的有色眼镜 透视灵魂深处的原动力，演绎外在行为 以简驭繁，诠释性格的万千变化 沟通的“圣经”，有效的“读心术”,下面哪句话最能打动你？,1、我是好的和正确的。 2、我拥有爱心。 3、我努力成为一个成功者。 4、我独一无二，与众不同。 5、我知识很渊博。 6、我们大家要忠诚和专一，要注意团队合作。 7、我追求快乐的人生。 8、让我来
8、领导和掌管。 9、我是平和的。,第一型性格素描（完美型）,第一型的人爱批判自己，也爱批判别人，他们内心拥有一张列满应该与不应该的清单。他们认真尽责，希望所做的每件事情都绝对正确。他们很难为了自己而轻松玩乐，因为他们以超高标准来审查自己的行为，而且老觉得做得还不够。他们有可能因为害怕无法臻于完美而耽搁了事情。第一型的人有种道德优越感，很厌恶那些不守规矩的人，特别是当这些人越矩得逞时。他们是优秀的组织人才，能够紧追错误和必须完成的事项，把任务完成。,世界观：这个世界总是不完美，我有正确的做法，等我教你做啦！ 潜在恐惧：受自己良心责备或遭他人谴责 潜在渴望：事事追求完美，把事情做对 注意力焦点：规则
9、和批判,第一型的提升,个人成长警钟： 要知道这个世界不是非黑即白的，还有灰色的部分，完美只是一个理想，成长才是一个真实的过程。 提升建议： 把“有效”而不是“正确”作为标准 更多的相信别人。 让自己快乐起来，让生活充满更多的乐趣,第二型性格素描（助人型）,第二型的人不管在时间、精力和事物三方面都表现得主动、乐于助人、普遍乐观，以及慷慨大方。由于他们不容易承认自己的需要，也难以向别人寻求帮助，所以总是无意识地通过人际关系来满足自己的需要，而且在自己最为人所需的时候感到最快乐。他们对别人的需要的感觉非常敏锐，能够刚好表现出能吸引别人的那部分人格。他们善于付出更胜于接受，有时候会操控别人，为得到而付
10、出，有时候是天生的照顾者和主持者。为了使别人成功、美满，第二型的人能运用他们天生的同情心，给予对方真正需要的事物。,世界观：我的天职是帮助别人，我愿意成全我所喜爱的人，我亦深信他们万万不能没有我！ 潜在恐惧：害怕孤独和不被喜爱。 潜在渴望：被人关怀，爱护。 注意力焦点：配合，服务他人。,第二型的提升,成长的警钟： 认识到别人是别人，自己是自己，不能老活在别人的感觉中间，要将对别人的关注和爱转向自己，关注自己的感受。 提升建议： 学会说“不”，花一点时间反思自己的需要。 减少别人对自己的依赖，给别人解决自己问题的空间。 多一些客观，少一些情绪化。,第三型性格素描（成就型）,第三型的人是精力超强的
11、工作狂，他们奋力追求成功，以获得地位和赞赏。他们具有竞争性，尽管他们自认为这是一种爱的挑战，而非击败他人的欲望。无论他们处在何种竞争场合，总是把目标锁定在成功之上。他们会是成功的配偶、父母、商人、玩伴、嬉皮、治疗师，能够顺应身边的人们而变换形象，尽管他们和自己真实的感觉毫不相干，因为这些都会影响其成就。可是一旦受到要求，他们却可以表现出合宜的感觉。第三型的人会全心全意追求一个目标，而且永不厌倦。他们会成为杰出的团队领袖，鼓舞他人相信“天下没有不可能的事”。,第三型性格解析,形象气质 行为特点 世界观：这个世界就是一个优胜劣汰的竞技场，我必须努力做成功者！ 潜在恐惧：被人否定，担心自己的能力未为
12、他人所认同。 潜在渴望：自己的能力被人赏识和认同。 注意力焦点：形象和表现。 自我保护机制：身份识别认同，自我欺骗 个人执念和难以驾驭的陋习：虚荣，爱出风头，自吹自擂 会比人强的智能：情绪智能，创作智能 性格倾向：外向、主动、擅于交际。,第三型的提升,个人成长警钟： 不光以社会评价作为标准，而忽略了自己内在真实的感受，要明白内在的成长比外在的成功更重要。 提升建议： 不要过于目的性，注重双方的感受。 减轻自己的竞争意识，学会合作。 超越短期目标，树立长期目标。,第四型性格素描（感觉型）,第四型的人具有艺术气质、多情，他们一生都在寻求生命的意义或理想伴侣，活在生命中某项重要事物的感觉中。他们觉得
13、必须找到真实的伙伴，自己才完美。他们倾向于找到疏离理想化的现行事物和世俗的错误。他们被高深的情绪经验所吸引，表现出与众不同的一面。无论在任何领域，他们的生命反映出对事物重要性和意义的追求。他们很容易陷入自己的情绪，却能表现出高度的同情心，去支持处在情绪痛苦中的人。,第四型性格解析,形象气质 行为特点 世界观：没人了解我；你无法想象我有多不愉快的过去！。我已经发现了满足的本质。 潜在恐惧：生命中仍有不足之处，情感世界仍有缺陷。 潜在渴望：能深入的自我了解，看透人生。 注意力焦点：内心感受和想象 自我保护机制：投射作用 个人执念和难以驾驭的陋习：羡慕，妒忌，任性 会比人强的智能：创作智能 性格倾向
14、：内向、被动，悲情，感情丰富。,第四型的提升,个人成长警钟： 过去已经过去，未来还没有来到，最重要的是珍惜眼前所拥有的一切。 提升建议： 从自我世界里走出来，找到比自己更大的事物。 多点理智，多一点去关注结果。 学会控制自己的情绪，学会宽恕，放下。,第五型性格素描（思想型）,第五型的人带着距离来体验生活，避免牵扯任何情绪，认为观察更胜于参与。他们是需要高度隐私的人，如果得不到属于自己的充分时间，会感到枯竭、焦虑，因为他们用这种方式来回顾事情，并体验在日常事物中难以感觉到的安定情绪。心智生活对他们而言相当重要，他们具有对知识和资讯的热爱，通常是某个专门领域的研究者。第五型的人把生活规划成许多区块
15、，虽然他们不喜欢预定的例行公事，却希望事先知道在工作与休闲时他们被期望的是什么。他们是杰出的决策者和具有创意的知识分子。,第五型性格解析,形象气质 行为特点 世界观：我已经发现到满足之钥。我要求不多，我只希望不被打扰。知识就是力量 潜在恐惧：被人取缔或驾驭，对身边事情感到无知。 潜在渴望：洞悉天下事。 注意力焦点：观察和理论。 自我保护机制：退缩，与他人隔离。 个人执念和难以驾驭的陋习：贪婪，自私，求知欲过强，忽略了其他人和事。 会比人强的智能：智商。 性格倾向：内向、被动、自我、爱思考。,第五型的提升方向,个人成长警钟： 尽快地把想变成行动，多一些感性的力量，正视自己的感情，也要体察别人的心情。 提升建议： 有效果比有道理更重要。 学会与他人合作，学会关注别人的感受。 更多地关注政治策略。,第六型性格素描（忠诚型）,第六型的人把世界看作是威胁，虽然他们可能觉察不到自己处在恐惧中。他们对威胁的来源明察秋毫，为了先行武装，他们会预想最糟的可能的结果。他们这种怀疑的心智结构会产生对做事的拖延以及对他人动机的猜疑。他们不喜欢权威，也可说是害怕权威，参与弱势团体运动，而且在权威中难以自处，或难以维持成功。某些第六型的人具有退缩并保护自己免受威胁的倾向；某些则先发制人，迎向
