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1、小学数学课堂教学精品资料设计20以内的退位减法同步测试 一、圈一圈，算一算。 本资料根据网*络资料#整理而成，如有侵权，请联系删除。 本资料根据网络&资料整理而成，如有侵权#，请*联系删%除。 本&资料根据网络资料整#理而成，如有侵权，请联系删除。二、在里填上合适的数。 本资料根%据网络资源整理，如有侵权，请联系删除。& 本资料根据网络资源整理，如有侵权，请联系*#删&除。 本*资料根据网络资源整&理，如有侵权，请联系删除。# 本资料根据网络&资源整理，如有侵权，%请联系删除#。 本资料根据网%络资源整理，如*有侵权，请联系删除。三、看图写算式。 本资料根%据网络#资料整理而成，如有侵权，*请
2、联系删除。 本资料*%根据&网络资源整理，如有侵权，请联系删除。 本资料根据网络资源整理，&如有#侵权，请联系删除。*四、在里填上“”“”或“”。 本资#料根据网络资源整理*，如有侵权，%请联系删除。 本资料#根据*网络资料整理而成，如有侵%权，请联系删除。 本资料根据网络&资料整理而成，如有侵权，请*联系删除%。 本资料根据网络资源整理，如有侵权，请%联系#删除。 本资料根据网络资#源整*理，如有侵权，请%联系删除。 本资&料根据网络资源整理，如*有侵权，请联系删除。 本资料根据网络资源整理，如有侵权，请%#联系删除。五、解决问题。 本资料*根据网络资源#整理，如&有侵权，请联系删除。 本资
3、料根据%网络资源整&理，如有侵权，请联系删除。 本&资料根据网络资源#整理，如有侵权，请联系删除。 本资#料根据网络资源整理，如有侵权，请联&系删除%。六、填一填。 本*资料根据网络&资源整理，如有%侵权，请联系删除。 本资%料根据网络资源*&整理，如有侵权，请联系删除。 本资%料根#据网*络资源整理，如有侵权，请联系删&除。 本资料根据网络资源整理，如有侵权%，请联系删除。# 本资料根据网络资%源整理&，如有侵权，请联系删除。 本资料根据网络资源整理，如有&侵权，请联系删除%。 本资料根据%网络资源整理，如&有侵权，请联系删除。 本&资料根%据网络资料整理而成，如有侵权，请*联系删除。 本#
4、资料根据网络资&源整理，如%有侵权，请联系删除。 本资料*根据网络资源%整理，&如有侵权，请联系删除。20以内的退位减法同步测试 答案一、圈一圈，算一算。考查目的：结合直观图让学生圈一圈，算一算。感受“破十法”的思维过程。 本资料根据网络资源整理，如有侵*权，请联&系删除。 答案：略 本#资料根据网络资源*整理，如有侵权，请联系删除。 解析：根据题意，先圈10个中的8个，剩余的个数与右个数合成的数就是结果。二、在里填上合适的数。 本资料根据网络资料整#理而&成，如有侵权，请联系删除。考查目的：在第一题的基础上，离开直观图的引导，让学生逐渐熟练掌握十几减9、8的计算方法。初步培养学生对于减法算式
5、中部分变化规律的理解。 答案：略 本资料根%据网络资源整理，如有侵权，请联系删除。#解析：此类题型是学生初次接触，让学生理解题意，体会呈现算式的多样化，也为后面进行退位减法表做准备。三、看图写算式。 本资料根据网络资料整理而成，如有侵权，#请联系删除。& 本#资料根据网络资&源整理，如有侵权，请%联系删除。* 本资料根据网络资料整理而成，如有侵%权，请#联系删除*。考查目的：利用直观图写出加、减法算式，使学生初步感受加法与减法之间的关系，巩固“想加算减法”的基本思路。 本资料根据网络资源整理#，如*有侵权，请联系&删除。 答案：略 本资料#根据网络%资源整理，如有侵权，请联系删除。*解析：看图
6、写算式。渗透“想加算减法”的基本算理，第二题中两个加数相同，减法算式只能写一个。 本资*料根%据网络资料整理而成，如有侵权&，请联系删除。四、在里填上“”“”或“”。 本资料根据网络&资料整理而成，如有%侵权，请联系删#除。 本资料根据网络资源整理，#&如有侵权，请联系删除。 本资料根据网络资料整理而成，*如有侵权，请联#系删除。% 本资料根据网络资源整理#，&*如有侵权，请%联系删除。 本资料%根据#网络资源整理，如有侵权，请联系删除。 本资料根据网络资源整理%，如有侵&权，请联系删除。#考查目的：练习算式与数的大小比较，提高计算的熟练程度。 本资料根据网#络资源整理，如有侵权，*请联系删除
7、%。答案：略。 本资料根据网络资&源整理，如%有侵权，请联系*删除。解析：此题是算式与数的大小比较，可以分层思考，先算出算式中结果，再比较。此题增加了思考的难度。 本资料根据网络#资料整理%而成，如有&侵权，请联系删除。五、解决问题。 本资料根据网络资料#整理而成，&如有侵权，请联系删除。%考查目的：用减法解决的实际问题，其中一个条件需要学生从图中获取，培养学生收集信息的能力。 本资料根%据&网络资源整理，如#有侵*权，请联系删除。答案：178 = 9（人） 口答：略。解析：让学生根据情境，理解与问题相关数学信息，感受运用数学的乐趣。六、填一填。 本资料根据#网络资源整理，如%有侵权，请联*&
8、系删除。 本资料根据网络资料整理而成，%如有侵权#，请联系删除。考查目的：用代入法解决带图形的算式问题，初步渗透转换的数学思想。答案：4 6 10 10 本资料根据网络资源整理%，如有侵*权，请联系删除#。解析：此题难度不大，但是要让学生理解题意，感受符号感与数学的密切联系。首先要把图形转换成数字，再来计算出得数。 本资&料根据网络资料整理而#成，如有侵权，请联系删除。 本资料根据网络*资源整理，如有侵权&，请联系删除。 本资料根据网络资源整%理，如有侵权，请联系*删除。 本资料根据%网络资源整理，如&有侵权#，请联系删除。 本资料根据网络%资料&整理而*成，如有侵权，请联系删除。#小学数学课堂教学精品资料设计
