《一年级下册美术教案-第11课 动物的花衣裳｜岭南版 (14)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册美术教案-第11课 动物的花衣裳｜岭南版 (14)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、11.动物的“花衣裳” 教学设计 课题11.动物的“花衣裳”执教老师教材分析 动物的花衣裳一课是岭南美术出版社一年级下册第四单元的第十一课。本单元是以“色彩体验”为主的课程。课程设计为 “设计与应用”的学习领域。 “动物的花衣裳”课题的导入创设了一个很好的情境，既能激发学生为动物寻找属于它们的“花衣裳”的兴趣，又使儿童不知不觉认识了常见的色彩，锻炼了学生运用点、线、色进行装饰动物的能力。根据课本的图片和文字资料，结合学生的年龄特征及自身的情况，整个学习过程都以游戏和模拟情景贯穿，尝试给动物设计“花衣裳”。教学目标1、知识与技能：学会观察、比较、欣赏、想象的学习方法，了解动物花纹的特点（对称、对
2、比），运用点、线、色设计出有花纹图案和丰富的色彩的“花衣裳”。2、过程与方法：在观察中展开联想；在欣赏过程中，启发想象与创作思路；在“大胆表现”中运用点、线、色进行装饰“花衣裳”。3、情感、态度、价值观：关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美。教学重点能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹。教学难点如何运用组合点线、色彩对比的方法表现出独特的花纹图案。教具准备彩色笔、油性笔、课件、范图等教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备课件、纸材、范画、油性笔等预习完成书本28页“找一找”，纸、水彩笔、油画棒、勾线笔等。激趣导入1.以动物王国邀请小朋友参加动物的“花衣裳”选美，激发学生对本课的兴趣。2.
3、 板题：动物的“花衣裳”。学生对动物的“花衣裳”选美产生兴趣。用邀请函设置参加动物选美的情景，激发学生学习的兴趣。课课堂发展1.找一找：这些动物的“花衣裳”不见了，请学生帮忙找出来，完成书本28页找一找（课前预习）。提问学生根据什么找到“花衣裳”？小结是依据动物身上不同花纹（点线）和颜色组成找到了动物的“花衣裳”。1、学生根据点线色不同花纹给小动物找花衣裳，给课本上的动物和花纹连线，完成书本习题。2小结动物的花衣裳由花纹、颜色组成。设置情景，通过学生帮助动物寻找到“花衣裳”，体验游戏学习的乐趣，感受动物身上的花纹美和颜色美。2.欣赏与讨论。（1）选美开始了，欣赏第一个选手小猪，提问：小猪设计花
4、衣裳的方法？（2）斑马看到小猪后，可有意见了，讨论：如何帮助斑马，让它的花纹更特别？请学生说，老师根据学生的建议给斑马添加花纹，点评学生的添加效果。（小结：可以通过添加花纹设计“花衣裳”。）老师出示其他人帮助斑马设计的彩色的 “花衣裳”。1. 欣赏穿着斑马“花衣裳”的小猪，思考其设计花衣裳的方法。（换上了斑马的花纹）2.学生讨论后，建议老师添加花纹，师生共同帮助斑马解决设计“花衣裳”。1、欣赏小猪的“花衣裳”，知道线的组合，还可以借用其他动物的花纹设计。2、师生共同帮助斑马解决难题，更直观地了演示用组合花纹的方法装饰斑马“花衣裳”的过程，激发学生对花纹的联想，突破本课重点和难点。3.比较与想象
5、。（1）欣赏下一位选手公鸡的“花衣裳”，邀请了朱光莲阿姨为其设计的花衣裳金鸡展翅。引导学生欣赏其颜色原来的颜色不对比，图案对称。（3）小结动物选手们设计花衣裳的方法：组合花纹（点线）改变颜色（对比色，邻近色）1.欣赏公鸡的花衣裳金鸡展翅，理解其运用了颜色对比、图形对称的方法。 2.回答问题，小结设计动物“花衣裳”的方法。1引导学生分析金鸡的色彩和花纹，感受对称和对比的美感。2. 小结动物选手们设计花衣裳的方法：（1）重组花纹（点线）（2）改变颜色（对比色，邻近色）。4.想象与创作（1）可以这样设计（欣赏），展示线描和平涂两种设计“花衣裳”的方法。（2）补充课题：动物的“花衣裳”选美，并布置作业
6、和说明分层 要求。（3）教师巡视辅导。1、欣赏线描和平涂两种设计“花衣裳”的方法。2.学生分小组为小动物设计 “花衣裳”。1.感受不同的绘画方法。 2.创设情景，丰富学生的想象能力，学生动手动实践。展示与评价 1.展示“花衣裳” 。2.提问：你认为谁设计的“花衣裳” 最漂亮，为什么？ 1.展示作品。2.思考并回答谁的花衣裳最美？为什么？1.展示让学生互相学习，互相评价2.教师引导学生欣赏同学作品。总结与延伸1. 说一说：你运用什么方法设计的花衣裳？总结本课。 2. 课后延伸：还可以用剪裁、剪纸、工艺品的表现方式设计花衣裳。有兴趣的同学回家和父母一起尝试用其他方式设计“花衣裳”。1.回忆和总结本节课学习了什么？2有兴趣的同学回家和父母一起尝试用其他方式设计“花衣裳”。1、总结本课内容。2、课后延伸鼓励尝试更多的设计动物“花衣裳”的方式。板书设计 动 物 的 花 衣 裳 组合花纹（点 线） 改变色彩（邻近色 对比色）
