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1、小学数学课堂教学精品资料设计100以内数的认识同步测试 本资*料根据网络资料整理而成，如有侵权，请#联系删除。一、先估一估，再数一数，下图中一共有（ ）鸭子。 本资源根据网#络资源整理，如有侵权*，%请联系删除。& 本资*源根据网络%资源整理，如有侵权，请联系删除。 本资料根据网络%资料整理而成，如有侵权，请联系*删除。二、帮小红接着数下去。 本资料根据网络资料整&理而成，如有侵权，#请联系删除。 本资料根据网络资料整&理而成，如有侵权，请联系删#除*。 本资源根据*#网络资源整理，如有侵权&，请联系删除。三、数一数，填一填。 本资料根据%网络资料#整*理而成，如有侵权，请联系删除。 本资源根
2、据&#网络资*源整理，如有侵权，请联系删除。（ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）。 （ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）。 本资*料根据网络资&料整理而成，如有侵权，请联#系删除。 本资料根据&网络%资料整理而成，如有侵权，请联系删除。四、连一连。 本资*料根据网络资料&整理而成，如有%侵权，请联系删除。 本资源根据网络资源整理，如有侵权%#，请联系删除。 本资源根据%网络资源整&理，如有侵权，请联系删除。 本资料&根据网络资料%整理而成，如有#侵权，请联系删除。五、想一想，里填几。 本资源根据网络&资源整理，如有侵权，请联系删除#。 本资源根据网络资#源*整理，如有侵权&，请联系删除。 本资
3、*料根据网络资料整理%而成，如有侵权&，请联系删除。 本资源根据网&络资源整理，如有侵权，%请联系删除#。六、选一选。 本资料根据%网络资料#*整理而成，如有侵权，请联系删除。 本资料%根据网络资料整理而成#，&*如有侵权，请联系删除。 本资#料*根据网络资料整理而&成，如有%侵权，请联系删除。 本资料根#据网络&资料整理而成，如有侵权*，请联系删除。（1)80里面有（ ）个一。 本资源根据网络资源整理，#*如有侵权，请联系删除。&A、8 B、80 C、10（2）75是由（ ）个一和（ ）个十组成的。A、7 B、5 C、75 本资源根据网%络资源整理，如有&侵权，请联系删除。 本*资源根据网络
4、&资源整理，如有侵权，请联#系删除。 本%资料根据网络资料#整理而成，&如有侵权，请联系删除。（3）100里面有（ ）个十。A、10 B、100 C、1 本资源根据网络资源整#理，如有侵权，请*联系删%除。& 本资料根据网*络资料整理而成，如有#侵权，请联系删除。（4）大于50小于60的数可能是（ ）。A、65 B、55 C、45 本资料根据网络资料整理而成，如有侵权，*#请联系删除。 本资料根据*网络资#料整理而成，如&有侵权，请联系删除。 本%资#源根据网络资源整理，如有侵权，&请联系删除。 本资料根据网络资料整理而成，如#有侵&权，请联系删除。 本资料根*据#网络资料整理而成，如有侵权，
5、请联系删除。& 本资源*#根据网络资源整理，如有侵&权，请联系删除。 本资源根据网络资*源整理，如有#侵权，请联系%删除。 本资料根据#网络资&料整理而成，如有%侵权，请联系删除。 本&资料根据网络资料整理而成#，如有侵权，请联系删除。 本资源根据网*络资源#整理，如有侵权，请联系删除。 本资%料根据网络#资料整理而成*，如有侵权，请联系删除。 本资料根据网络资料整理而成，如有侵权，请#联&*系%删除。 本资源根据网络资源整理，如有侵#权*，请%联系删除。& 本资&源根据网络资源整理，如有侵权，请联系删除。* 本资料根据网络资料整#%理而&成，如有侵权，请联系删除。100以内数的认识同步测试
6、答案 一、先估一估，再数一数，下图中一共有（ ）鸭子。 本资料根据网#络资料&整理而成，如有侵权，请联系删除。* 本资源根据网络资源整理，如有侵权，请联系&删#除。 本资源根据网&络资源整理，*如有侵权，请#联系删除。 考查目的：通过鸭子图游动方式，丰富学生的数数经验，并体会以“十”为单位数物体比较准确和方便的方法，加强对计数单位“十”的理解。 本资料根据网络资料整理而成，如有&侵权，请联系删除。* 本资源根%据网络#资*源整理，如有侵权，请联系删除。答案：50只解析：生活中需要有估计的意识，通过先估计，再用十个一组数一数，应用“十”计数单位来计数，使学生了解估算和简算的方便。 本资料根据网络
7、%资&料整理而成*，如有侵权#，请联系删除。 本资源根据网络资源整理，如&有侵权，%请联系删除。二、帮小红接着数下去。 本资料根据网络资料整理而成，如有侵权*&，请联系#删除。 本资料根据网络资料%整理而成&，如有侵权*，请联系删除。 本资料根据网络资料整*理而#成，&如有侵权，请联系删除。 本资料根据网络资&料整%理而成，如有侵权，请*联系删除。考查目的：有层次设计数数的顺序，在数的过程中，加强对“拐弯数”的理解，和充分体会十进制计数法，加深学生对计数单位“一”（个）、“十”“百”的认识，同时培养学生的数感。 本资料根据网络资料整&理而成，如有侵权，请联系删#除%*。 本资源根据网络资源%整
8、理，如有*侵权，请联系#删除。 本资源&根据网络资源整理，如*有侵权，请联系删除。答案：（1）三十八、三十九、四十、四十一、四十二； 本资源根#据网*络资源整理，如&有侵权，请联系删除。 本&资#料根据网络资料整%理而成，如有侵权，请联系删除。 （2）八十、八十五、九十、九十五、一百； 本资料根据网络资料整理而成&，如有侵权%，请*联系删除。（3）一百、九十、八十、七十、六十。 本资料根据网%络资料整理而成，如有侵权，请联#*系删除。 本资料根据网%络资料整理而成，如&有侵权，请联系删除。解析：完成此题学生除了对数数知识的掌握之外，书写的格式也是学生易错的方面，学生往往会写成数字形式。如(1)
9、三十八、(39)、(40)、（41）、（42）；或者是口语形式。如（1）三十八、（三九）、（四十）、（四一）、（四二）；加强学生书写规范，格式正确尤为重要。 本资料根据网络资料整理而成，如有侵权，*请联系删除#&。三、数一数，填一填。 本资源根据网络资源整理，如有%侵权&，请联系删除#。 本资料根据网络资料整理#而成，如有侵%权，请联系删*除。 本资*料根据网络资&料整理而成，如有%侵权，请联系删除。（ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）。 （ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）。 本&资料根据网络资料整理而成，如%有侵权，请联系删除。 本资源根据网%络资源整理，如&有侵权，请联系*删除。考查目的
10、：让学生结合直观图来掌握一个两位数是由几个十和几个一的组成的，弄清数位的意义，逐步建构数值概念，同时又加深对计数单位的理解。答案：3 3 33 6 5 65 本资料根&据网#络资料整理而*成，如有侵权，请联系删除。 本资料根据&网络资料整理而成，如有侵权，请联#系删除。解析：练习设计主要使学生通过直观图掌握数位的基本内涵，应明晰左边部分表示几个十，右边剩余部分表示几个一的关系。 本资*料根据网络资料整理而成，如有侵权，&请%联系删除。四、连一连。 本&资料根据网络资#料整理而成，如有侵权，请%联系删除。考查目的：通过情境图，使学生在数数过程能熟练掌握方法，能了解一个数的“前面”“后面”“相邻”
11、的关系。答案：一个一个地数，64后面第7个数(71)。10个十(100)。2个2个地数，42后面第3个(48)。 10个一(10)。 与39相邻，但是比39小(38)。 本*资#源根据网络资源整理，如有侵权，%请联系删除。解析：在数数过程中，能根据具体要求正确数出结果，此题是连线题，遇到错选可以重新数，适当地做出调整。此题中要能正确区分较容易混淆的数，如“10个一和10个十”，“与39相邻，但是比39小和2个2个地数，42后面第3个。五、想一想，里填几。 本资料根据网络%资料整理而成，如有侵权，请联系*删除。 本资源根据网络资源整理，如有侵*权#，请联系删除。考查目的：引入数轴，让学生了解在数
12、轴中整十数所对应相对点的一般规律。 本资源根据网络资源整理，如有侵权，请&*联系删#除。答案：50、80、100解析：数轴的引入是让学生初步了解一条直线也能表示整十数之间的对应关系，要学会认识数轴，会看数轴间数变化规律，从左往右每个点表示整十数，依次扩大。 本资料根据网络资料整理而#成，如有侵权，请联%系删除。六、选一选。 本资源根据网#络资%源整理，如有侵权，请联系删除*。（1)80里面有（ ）个一。 本资%料根#据网络资料整理而成，如有侵权，请联系删除。A、8 B、80 C、10 本资料根据网络资料整%理而成，如有侵*权，请联系删除。 本资源根据网络资源整理#，如%&有侵权，请联系删除。（2）75是由（ ）
