《一年级下数学同步检测-100以内数的认识7(含答案解析）-人教新课标（附答案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下数学同步检测-100以内数的认识7(含答案解析）-人教新课标（附答案）（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学数学课堂教学精品资料设计100以内数的认识同步测试 本资料根%据网络资#*料整理而成，如有侵权，请联系删除。 本&资源根据网络资源整%理，如有侵权，请*联系删除。一、看图列式。 本资%源根据#网络*资源整理，如有侵权，请联系删&除。 本#资料根据网络资料&整理而成，如有侵权，请联%系删除。* 本资料根据网络资料*整理而成，如有#侵权，请联系删除。二、508= 840= 844= 5750= 本资源根据%网络资#源&整理，如有侵权，*请联系删除。688= 2620= 770= 10020= 本资*料根据网络资料&整理而成，如有侵%权，请联系删除。 本资&料根据网络资料整理而成，如有%侵权，请
2、联系删除。三、填一填。 本资源根%据网络资源整理&，如有#侵权，请联系删除。（1）65减去5就是减去（ ）个一，还剩下（ ）个十，最后的结果是（ ）。 本%资料根据*网络资#料整理而成，如有侵权，请联系删除。（2）20加8就是（ ）个十加（ ）个一，最后的结果是（ ）。 本资料根据网络资料整理而成，%如有侵权，请联系&#删除。（3）90个一是（ ），比100小（ ）个十。 本资料*根据网络资料整#理而&成，如有侵权，请联系删除。（4）个位上的数比十位上的数大2的两位数有：（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。 本资料根据网%络资料整理而成，如有侵权，请&联系删#除。
3、本资源根据网络资源整理，如*有侵权，请联&系删除。 本#资料&根据网络资料整理%而成，如有侵*权，请联系删除。四、看图列式计算。 本资料根据网络资料整理而成，如有侵权*，请联系删%&除。 本资料根*据网络资&料整理而成，如有侵权，请联系#删除。 本资&料根据网络资料整理而成，如有侵%权，*请联系删除。五、把向日葵上的数按规律补充完整。 本资料%根据网络资料整理而#成&，*如有侵权，请联系删除。 本资源根据网络资源整理，如有侵*权，#请联系删除。 本#资料根据*网络资料整理&而成，如有侵权，请联系删除。 本资料根据网络#资料整理%而成，如有&侵权，请联系删除。六、在正确的答案下面画“ ”。 本资
4、源根据网络资源整理，如有侵权，请联#&系删*除。 本资源根据#网络资源%整理，如有&侵权，请联系删除。 本资料根据网络资料整理而成*%，如有侵权，请联系删除。#& 本资料根据&网络资料整理而成，如有侵%权#，请联系删除。 本资源根据网络资源整理，如有侵权，请%联&系删除。 本资&料根据网络资料整%理而成，如有侵权，请联*系删除。 本资料根据*网络资料整理而成，如#有侵权，请联系删除。 本资料根据网络资料整理而#成，如有侵&权，请联系*删除。 本资料根据网络资料整理#而成，如有侵权，请*联系删除。 本资料根据%网络资料整理而成，如有侵权，请联系*删除。#& 本资料根据网络%资料整理而成，如有*侵
5、权，请联系#删除。 本资料根据%网络资料整理而成*，如有侵权，请联系删除。 本资源根据网络资&源整理，如有侵权，请#联系*删除%。 本资料根据网络资料整理而成，*#如有侵权%，请联系删除。 本资料根据网络资料整理而成，%如有侵权*，请联系删除。 本资料根据网#络资料整理而成，如有侵权，%请联系&删除。 本资源根据网络资&源整理%，如有侵权，请联系删除#。 本资料根&据网络资料整理而成，如有#侵权，请联系删除。100以内数的认识同步测试 答案 本资源根据网络资*源整理，如有侵权，%请联#系删除。一、看图列式。考查目的：通过小棒直观呈现形式，考查学生一图三式中的加减法意义的理解，实现由感性认识上升
6、到理性理解。加深与旧知和学生已有经验的沟通，深化学生的认识。 本资料根据%网络资料整理而成，如有侵&权#，请联系删除。答案：（1）30+4=34 34-4=30 34-30=4（2）70+3=73 73-3=70 73-70=3 本资料根据网络%资料&整理而成，如有侵权，请联系删除。*解析：此题通过小棒直观呈现，巩固数的组成，加强对数意义的理解，也是为今后学习100以内加减法做准备。二、508= 840= 844= 5750= 本资%料根据网络资料整#理而成，如有侵权，请联系删除。688= 2620= 770= 10020= 本#*资料根据&网络资料整理而成，如有侵权，请联系删除。 本资料根据
7、网络资料整理而%成，如有侵权，*请联系删除。考查目的：考查学生对新知计算熟练程度，允许学生用自己喜欢的方法计算各题。答案：略 本#资料根据网络资料整理而成*，%如有侵权，请联系删除。解析：此题学生计算方法有多种，根据数的组成计算；根据加、减法的关系计算；继续数或倒着数等方法，保证正确率的过程中分享方法，理解算理。 本资料根&据网络资料%整理而成，如有#侵权，请联系删除。三、填一填。 本资源根%据网络资源整理，如有侵权&#，请联系删除。（1）65减去5就是减去（ ）个一，还剩下（ ）个十，最后的结果是（ ）。 本资料根据网络资料*整理&而成，#如有侵权，请联系删除。 本资料根据网络资%料整理而成
8、，如有侵权，#请联系删除。*（2）20加8就是（ ）个十加（ ）个一，最后的结果是（ ）。 本资料根据网络资料整理而成，*如有侵权，请联#系删除。%（3）90个一是（ ），比100小（ ）个十。 本*资料根据网络资料整理而成，如有侵权&，请#联系删除。 本资源根据网络资源整理，如有侵权%，请联系&删除。（4）个位上的数比十位上的数大2的两位数有：（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）。 本资料&根据网络资料整理而%成，如有侵*权，请联系删除。#考查目的：根据数的组成，大小的比较等填空，考查学生对数意义和对加、减法含义的理解。答案： （1）5 6 60 （2）2 8 28
9、 （3）90 1 （4） 13 24 35 46 57 68 79解析：此题是紧扣教材，联系数的组成和数的意义的知识，分解整十数加、减一位数的思考过程和含义的理解，丰富学生的体验。在（4）题中是一道学生易错题，唤起学生记忆，掌握写数方法。 本资料根据*网络资料整理&而成%，如有侵权，请联系删#除。 本资源根据网络资源*整理，如有侵权，&请联系删除。# 本资料根据网络资料整理而成，如有%侵权，请#联系删除*。四、看图列式计算。 本资料根据网络资料整理而*成，&如有侵权#，请联系删除。 本资源根据网络资源#整理，如有侵权，&请联系删除。考查目的：在具体情境中考查学生了解信息，发现问题，解决问题的能
10、力。体现数学在生活中的应用。答案：（1）20+7=27（2）53-3=50 本资*料根据网络资料整理而%成，如有侵权&，请联系删除。解析：此题培养学生收集信息，看懂题意，能运用所学知识解决实际问题的能力。五、把向日葵上的数按规律补充完整。 本资料根据网络资料整理而&成，如有侵权，请*联系删除。%考查目的：以填写未知数的形式，复习数的组成、整十数加一位数和相应的减法，同时渗透这些数的排序规律的思想方法。 本资料根据网络资料#整理而成，如有侵权，请联系删&除。答案：略 本资源根据网络资源整理，如有侵%权，#请联系删除。* 本资源根据网#络资&源整理，如有侵权，请联系删除。*解析：此题难度较大，因此
11、第一朵画以完整三个数帮助学生理解题意，让学生能照样子填写未知数，填完后可以通过观察发现每朵花之间的数字排列规律，同时培养学生良好计算习惯、审题习惯和检查习惯。 本资源根据网络资源&整理，如有侵权，请联系删除。#* 本资料根据网络资料整理#而成，如有%侵权，请联&系删除。 本资源根据网&络资源整理，如有侵权，%请联系删#除。六、在正确的答案下面画“ ”。 本资料根据网络资料整理%而成，如有侵权，请联系删*除。 本资料根据网#络资料整%理而成，如&有侵权，请联系删除。考查目的：在具体情境中综合考查学生对数的知识运用，既考查了对加法的含义、数的组成、比较数大小方法知识，也考查了读懂信息，发现问题，解决问题的能力。答案：够 本资源根据网络资%源整&理，*如有侵权，请联系删除。解析：此题情境源于生活实际，对信息的理解贴近学生生活经验，学生易掌握 本资料根据网络资%料整理而成，如有*侵权，请联系删除。小学数学课堂教学精品资料设计
