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1、一、对班级的目标生进行排查定位分类，排查：对于前100和计划生哪些是稳定的，哪些是边缘的？定位：目标生的自己定位是多少名，把他的想法和老师的想法进行交流综合，给学生定一个可实施的目标；分类：有哪些学生思想端正但是学习能力有问题？哪些是相反的？哪些是文科不行但是理科好的？哪些是心态有问题的？每一个目标生都应该了然于心，优缺点以及他们的问题。二、具体措施：1、调动三个积极性（1）教师的积极性。要多和教师交流，及时解决教师课堂中出现的问题，向教师灌输正能量，树立正气，树立不轻易抛弃，不轻易放弃的思想。（2）调动学生积极性。我的做法是：1、利用每一次班会都给学生召开复习总结分析会议，由组长对成员的表现
2、进行分析和提醒。2、树立勤奋学习的典型，让他们现身说法，对自己的学习方法进行介绍，以点带面。3、我对班级工作对症下药，注重实效，比如说班级6：25分就有监督员站在门口，给迟到的同学给予警醒。4。利用一切机会和学生进行交流谈心，放学的路上，跑操的路上，简单交流，适当提醒（3）调动家长的积极性。学校教育必须与家庭教育结合起来，才能起到明显效果，作为初三家长都是望子成龙、望女成凤。但是很多家长不知道怎么管孩子或根本管不了孩子，或者干脆将孩子往学校一推了事。针对这种情况，采取与家长个别谈心、利用翼校通随时沟通，在学生的作业上进行留言，让学生带回去签字，进而达到沟通交流，让家长认识到教育孩子需要学校、家
3、长、学生三位一体，从而积极配合学校工作。三、主要采取五项措施1、成立目标生培养科任教师工作计划根据我班目标生实际情况，根据学生的性格和动态，把学生实际分配给每一位任课老师，负责对目标生培养，并且及时和老师进行目标生培养工作交流，发现问题，及时协调，及时解决。2、班主任和任课教师协同作战搞好各科之间的协作。每次考试后甚至是作业后，在学生自己分析的基础上，对学生试卷和作业进行分析，找出问题，进行指导，以利于提高。目标生高低往往区分在几分之间，这就要求学科全面发展并且非常优秀，若有一科相对薄弱，则无法成为尖子。对待他们的薄弱学科，关键是转变他们对学科的认识，使学生认识到提高这个弱科对他来说并不是很困
4、难的一件事情，可以多和老师交流并从中得到指导。只要思想问题解决了，这一门课的学习问题例如习惯甚至兴趣等往往也就会得到解决。比如说我们班的陈玲，典型的女生，文科很优秀，但是物理特别差，我在和她交流之后，首先帮她消除对物理学科的恐惧感，拿自己举例子，不仅能给她信心，也能拉近距离；接着鼓励她多去找物理老师，同时我也和物理老师提了一下，让他平时多留意这个学生。3、切实抓好平时训练和考试，对目标生成绩提出目标，不仅是具体数字，还应是一个范围，各次考试成绩都要稳定在这个范围之中。对目标生要严格要求，加强训练，训练学生一次准确的习惯，训练学生的思维灵敏性。给予学生各学科上的指导，教学生去想，培养动脑的习惯。
5、落实“速度就是难度”的理念，对于重点培养对象要在用时量、准确度和熟练度方面从严要求，“减时而不减量，减少时间不降低标准”，在“快”和“稳”的关系协调上，“稳”是基础，要讲求成功率，要“稳”中求“快”而不是“快”中求“稳”。4、重视错题、正视错题，对于这些“尖子生”来说，每一道错题其实就是一个个增分点、密切关注重复出现的“老大难”问题，教会学生对错题定期做阶段性梳理，条分缕析，个个击破。对这些目标生来说，中考多得一分，人生道路也许就大不不同。作为班主任，我们强调问题和任课老师强调是不一样的，不能完全依赖他们，推诿自己的责任，虽然不能做到万事亲力亲为，但是对于一些目标生的目标科目，我们即使不是任课
6、老师，也可以在自己的在班时间翻阅他们的作业试卷书本，看他们的字迹推出他们的态度，进而提醒。要关注细节。5、关心目标生的心态激发尖子生内在潜力，调动目标生的非智力因素，保证他们以积极、向上、昂扬的斗志和健康、平和、稳定的心态备考。帮助目标生发现并放大优势，尽可能多地与各学科教师沟通，寻找各科复习和考试中相对薄弱的问题以及失分原因、对策，并以科学的方法引导其扬长补短。当然，对目标生，也不能完全用一种模式来培养他们，要求他们，也不能用一种方法来教育，要因人而宜，因势利导，着眼于效果。班主任要关注细节，从细节推导学生的状态和学习态度，对于学生的教育要渗透到言行之中，用好的班风促进班级学风。让他们考出高分，考到的目标才是我们的目的。】
