社会领域(幼儿).

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1、.,1,3-6岁儿童学习与发展指南 社会领域,一、社会领域对幼儿的发展价值 二、社会领域的学习与发展目标 三、幼儿社会领域学习的特点与指导要点 四、社会领域教育要特别注意的事项 五、社会教育活动的设计,.,2,社会领域,幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。 人际交往 和 社会适应 是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。,.,3,社会领域对幼儿的发展价值,幼儿社会领域学习与发展的实质在于促进儿童社会化，并在社会化的过程中逐渐形成良好社会性与个性。 社会化？ 社会化是社会性不断发展并奠定健康个性的基础。 社会性？ 指个体在掌握社会规范、形成社会技

2、能、学习社会角色的社会化过程中所产生的一种心理特征。,.,4,幼儿阶段是人社会性发展的重要时期。 在这个时期，幼儿学习怎样与人相处，怎样看待自己，怎样对待别人；逐步认识周围的社会环境，内化社会行为规范；逐步形成对所在所在群体及其文化的认同感和归属感，发展适应社会生活的能力。,.,5,幼儿社会领域的学习与发展的目标,.,6,人际交往：人与人之间的关系,认识自我,教师和同伴,各种社会机构、各种职业的人,家庭成员及其关系,.,7,目标一：愿意与人交往,.,8,目标二：能与同伴友好相处,.,目标三：具有自尊、自信、自主的表现,.,目标四：关心尊重他人,.,11,社会适应,.,12,目标一：喜欢并适应群

3、体生活,.,13,目标二：遵守基本的行为规范,.,14,目标三：具有初步的归属感,.,15,指南社会领域的学习与发展内容大致包括：,交往态度和交往技能 对自我和对他人的认知、态度和行为 对群体、群体生活的感受、态度和行为几个方面。 核心价值： 在于引导幼儿学会共同生活，形成和谐的社会关系，促进其“社会性不断完善和奠定健全人格基础”。,.,16,幼儿社会领域学习的特点与指导要点,（一）幼儿社会学习的特点 模仿 同化 强化 体验,.,17,幼儿社会领域学习的特点与指导要点,（二）幼儿社会学习的指导特点 1 .社会领域是一个综合的学习领域 要融合在各种学习活动中 ，渗透一日生活各个环节 2 .社会学

4、习具有潜移默化的特点 通过环境和自身的言行 3 .教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源 成人要注意自己的言行，为幼儿提供良好的榜样 4 .幼儿社会性培养需要家庭、幼儿园和社会保持一致，密切配合,.,18,社会领域教育要特别注意的事项,1. 注重活动中的体验，避免简单的说教 2. 理解社会学习的渗透性、综合性，避免单一的“社会课” 3. 用辩证的观点看待目标，避免突出一个方面而忽略另一方面 4. 用发展的眼光看待目标，充分理解和注意学习的累积效应 5. 杜绝虚假，提倡真诚的教育,.,19,学前儿童社会教育的意义,1.促进学前儿童积极社会化，为社会培养合格的公民 （自然人社会人 不断内化个人品格和

5、行为）,.,20,2.促进学前儿童全面发展，为儿童的一生的健康奠定基础 A促进儿童身体的发展 B促进儿童心智的发展 C培养儿童乐观自信的性格 D促进幼儿良好的人际关系 E帮助幼儿建立良好的是非观念，发展规则意识，提高自我约束和自我调节能力 F对幼儿其他领域的学习具有重要的影响,.,21,一、影响幼儿社会性发展的因素,（一）家庭 （二）幼儿园 （三）幼儿自身,.,22,家庭对幼儿社会性发展的因素,1.家庭结构 2. 家庭生活背景 （1）农村与城市的区别 必须因地制宜，根据具体情况发展社会性教育 （2）家庭文化氛围 言传身教 潜移默化 模仿 同化,.,23,家庭对幼儿社会性发展的因素,3.家庭关系

6、,（1）夫妻关系 夫妻和睦利于幼儿安全感的形成 （2）亲子关系 亲子依恋缺失不利于又问安全感形成 （3）祖孙关系 祖辈的文化程度和教养方式影响幼儿成长 （4）同胞关系 同胞间的示范模仿，爱护和尊重，教育与游戏的关系,.,24,4 家长的教养观念 主要包括：教养态度、教养方式、教养行为、对子女的期望 家长的教养方式： 民主型 善交际 独立性强 自尊心 自信心发展较好 专制型 易顺从 自卑 压抑 优柔寡断 退缩言行不一 溺爱型 易依赖 胆小 自私 任性 意志弱 人际不佳 忽视型 独立性自主性强，易出现两种情况,.,25,对家长的启示：,1 应不断的提高自身的素质，更新教养观念，向民主性教养方式发展

7、。 2 父母双方教养方式要一致，方法要统一。即使有意见不合的时候也要避开幼儿。 3.注意家园沟通，保持父母的教养观念，要与幼儿园的教育一致,.,26,幼儿园对幼儿社会性发展的影响,1 物质环境 幼儿园建筑风格 活泼 梦幻 颜色鲜艳 空间布置 井井有条 易培养幼儿的秩序感,.,27,幼儿园对幼儿社会性发展的影响,2.心理环境 幼儿园的人际关系以及带来的心理氛围 师幼互动 同伴交往,.,28,幼儿园对幼儿社会性发展的影响,师幼互动对幼儿社会性发展的影响 增强幼儿的安全感、自信心及探索精神 同伴交往能力的发展 加快对新环境的适应能力 利于幼儿自我概念 自我评价的发展,.,29,幼儿园对幼儿社会性发展

8、的影响,同伴交往对幼儿社会性发展的影响 有助于摆脱自我中心性 逐渐换位思考，克服自私任性 有助于幼儿认识到自我的价值 交往合作交流中得到满足 有助于幼儿社会认知的发展 对他人行为或情感的理解和认识,.,30,社会教育活动的设计 一份教案包括以下几个部分：活动来源、活动名称、 活动目标、活动重点、活动难点、活动准备、 活动过程、活动反思和活动延伸。 （一）活动名称 即某一次具体活动的名字。在活动名称 后，一定要写清该活动属于哪个年龄段。 （二）活动目标 活动目标是进行社会教育活动预期的结 果，也就是这一次社会教育活动所要达到的 目的。,.,31,设计活动目标所应该注意的问题： 1.目标表述的角度

9、应该要一致，要不从教师 的角度出发，要不从幼儿的角度出发。 2.目标设计要符合幼儿的年龄特点 3.目标设计要具体，有可操作性 4.目标表述要精简,.,32,（三）活动准备 物质准备（活动场地的选择与布置、教具的选用和制作、有关设备器材的种类和数量及人员配备等） 例如：亲子游戏“小刺猬摘果”的物质准备有：用绒线做成的兜兜和塑料篮子各7-8个，碎布屑若干、碎海棉若干等。 精神准备（幼儿参与该活动需要具有知识经验和体验） 例如：我的妈妈真辛苦活动的精神准备：开展活动之前，请幼儿在家观察妈妈劳动的情形，如有可能，可请家长带孩子参观自己的工作场地。,.,33,活动过程包括开始部分、基本部分、结束部分。

10、开始部分：主要任务是创设情境导入活动，集中幼儿的注意力，激发幼儿参与活动的兴趣； 基本部分：是教师引导幼儿主动学习、积极探索，以实现活动目标的过程； 结束部分：主要任务是小结幼儿学习的情况，(过程的评价)并对幼儿的学习经验给予评价，引起幼儿再学习的愿望。,.,34,1.活动开始（感兴趣与生活密切相连） 一般的形式： （1）设疑开始（猜一猜） 疑问可以由教师直接提出，也可以以谜语、儿歌的形式间接提出。 例如：我们都有生日，那我们的祖国有没有生日呢？ （2）图示开始（看一看）。 教师可以利用彩图、标本实物、课间来导出活动。 例如：妈妈辛苦了 以平时母亲为幼儿做很多事情的照片导入,.,35,（3）故

11、事开始（听一听） 让幼儿听一段短小的故事，是社会教育常用的一种方法。 （4）情境表演（看一看） 创设一定的情景或利用情景来进行模拟表演，把幼儿带到教育活动中。 （5）游戏开始（玩一玩） 在游戏中渗透社会教育。,.,36,2.基本部分（议一议，做一做） 这是社会教育活动的核心部分，它承载着主要内容。 这一部分教师必须要抓住的重点是 （1）以多种形式让幼儿参与活动，调动幼儿的各种感官，让幼儿成为活动的真正主角，如：角色扮演、移情、实践等等。 （2）最终能实现教育目标。（过程与目标一致） （3）在基本过程中要尊重幼儿的想法。,.,37,3.结束部分 常见的结束方法很多，如：作品展示、语言总结、教师布

12、置任务等等。 活动过程书写（教案）需要注意：环节不能太散，一定要先有大环节，大环节下有小环节，注意逻辑性、概括性。 4.活动延伸 在活动结束之后，还可以引发并组织其他的活动以促使该活动目标更好地达成，这些都可以写在活延伸部分。它属于机动部分，是幼儿园教学连续性的具体体现。,.,38,大班社会活动欢天喜地过新年 活动目标： 1.了解春节的一些风俗习惯和由来，加深对中国传统节日的认识和了解。 2.通过游戏区的活动，发展动手能力和交往能力。 3.感受与同伴一起辞旧迎新的喜悦，感受过年的欢乐。,.,39,活动准备： 1.课件一个。 2.自制的“龙、狮”两条、红包若干个。 3.红色正方形纸长方形纸若干。

13、 4.剪刀、水笔、蜡笔。 5.录音机、磁带。,.,40,过程,1.导入部分 2.主要部分 3.结束部分 4.延伸部分 可采用谈话法、讨论法、利用多媒体、游戏法、小组区域活动法等组织幼儿进行活动,.,41,教师：年兽最怕三种东西光、声响，还有红色，所以人们为了吓走年兽，常用贴春联、穿红衣、放鞭炮等方式来过年。此外，祖国各地的人民还用很多特别的方式来过春节呢！那就让我们跟随“小老虎”去祖国各地去走一走，看看他们是怎么过春节的。 一、幼儿观看放鞭炮的课件，引起幼儿的兴趣。 1.教师提问：漂亮的礼花和鞭炮声使你们想到了什么？（引导幼儿结合已有经验进行讲述） 幼儿已有的一定的生活经验，老师给予幼儿充分表

14、达自己想法的机会。 2.教师小结：对呀，在各种喜庆的场合我们都要放鞭炮。特别是过新年的时候，家家户户都要放鞭炮。,.,42,二、了解过年的习俗和由来。（讨论和课件视频） 1.教师提问：过新年时除了要放鞭炮外，我们还会干什么呢？（引导幼儿自由发表自己的意见，讲到一种习俗就打开课件欣赏。） 2.教师小结：我们过新年时除了要放鞭炮外，一家人还要在一起吃年夜饭、穿上漂亮的新衣服、走亲访友互相拜年、送新年贺卡、贴春联、贴福字、大人给小孩送压岁钱、舞龙舞狮等。 3.教师提问：“那人们过新年时为什么要贴春联、穿红衣、放鞭炮呢？（幼儿自由发表意见或和同伴相互交流） 4.边看课件边欣赏故事年兽来了。 年兽最怕三

15、种东西：光、声响，还有红色。所以人们为了吓走年兽，常用贴春联、穿红衣、放鞭炮等方式来过年，见面时，还彼此说“恭喜恭喜”祝福彼此平安。 通过边看边听的形式来帮助幼儿了解过新年习俗的由来。,.,43,三、分组过新年，感受过年的欢乐。（分组区域活动） 1.师：“过年真开心，你们看各族人民都在互相拜年，（看拜年的课件）那我们就挑选你喜欢的方式来过年吧。” 第一组：在热闹愉悦的音乐声中互相拜年和发红包。 第二组：合作舞龙舞狮。 第三组：卷炮竹，放鞭炮。 第四组：设计制作贺卡、做窗花、制作简单的春联。 2.幼儿按自己的意愿选择区域进行活动。 3.教师巡回指导，鼓励幼儿积极参与“过新年”的小组活动。,.,44,四、结束活动，分享过年的喜悦。 1.过完年，我们小朋友就长大了一岁，那我们就不但要团结同伴，还要尊敬父母和老师，孝敬老人。 2.小朋友们一起带着自制的贺卡、春联和窗花，舞着狮子去给其他小朋友拜年。（带着幼儿随着欢庆的音乐出活动室。）,.,45,延伸活动,和父母扫房子 腊月二十六 扫房子习俗，父母和幼儿一起打扫房间，可以给幼儿做个纸帽子或是罩个围巾增加兴趣。 和父母贴对联、贴年画、倒贴福字、剪纸 做美食 过大年穿新衣 拜年 大年初一，在早饭前向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈拜年说祝福话，吃过早饭后向左邻右舍拜年,