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1、生物入侵者教学设计教学目标一、了解与生物入侵者相关的知识。二、理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。三、培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识，为建设家园，保护环境而努力。教学重点一， 说明顺序和方法二， 增强环保意识。教学难点“生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失两段顺序安排教学准备学生搜集有关资料。教学步骤一、 情境导入1、教师出示一株水葫芦。2、请学生介绍自己了解的水葫芦特点，老师适当补充。3、课文把水葫芦称为什么？你为什么说水葫芦是生物入侵者？二、 整体感知：（一）认真阅读课文，获取相关信息：1、 通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的知
2、识？2、 作者按什么思路来告诉我们这些知识的？开篇：假设情境，引出话题，作出解释第2-4段：具体写什么是生物入侵者及其危害。第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途径。第6-7段;生物学家和生态学家对待生入侵者的不同态度。第8段;目前世界各国都在采取相应措施。提出问题-分析问题-解决问题：逻辑顺序（二）模拟焦点访谈1、生物入侵者给社会造成极大危害，引起人们极大关注，某电视台制作一期焦点访谈，揭示这一现象。请大家认真读课文内容。边读边想，根据课文内容，你将到哪里采访，采访什么人，采访什么内容。请几位记者采访。2、由学生组织“焦点访谈”。三、探究课文本文运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，请用
3、简要的语言分析其表达效果。1、 列数字： “十一种鸟类有九种被赶尽杀绝”-数字的变化说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。耗资数十亿美元-说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。（补充强调：数字的运用，使语言十分准确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增强了文章的准确性。如“仅”“就”等词。）2、 举例子：举蒲公英等为例-说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。斑贝、天牛、红蚂蚁等-说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。蔬菜、水果、宠物等-说明生物入侵是人为原因造成的。3、 打比方：课题“生物入侵者”就是一个比喻，说明：a生物入侵是“移民”行为；b生
4、物入会对人类和自然造成危害。把斑贝比喻成“偷渡者”，说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并悄悄给人类造成危害的。（强调：生物入侵对大多数人来说比较陌生。作者采用打比方的说明方法，使语言更生动形象，增强文章的趣味性，深入浅出，达到推广科普知识的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等）四、 合作探究1、以组为单位，根据已有资料，简介一种生物入侵者（姓名、来源、特点、危害等）并针对其特点制定相应的防治措施。2、全班交流合作学习成果。教师启发思考： 预防、治理、利用。五、 总结提升：以前提到环保，人们头脑中闪现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今天的学习，我们清醒地认识到，“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。保护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。希望同学们继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的 一分智慧和力量！六、 作业：上网搜索一些生物入侵者的资料。2
