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1、说课 小马过河 刘敏 一 说教材分析与学生分析 2 说学情二年级的学生阅读能力还不是很成熟 注意力也不能始终集中在课堂上 但他们乐于表现 喜欢自我展示 长于同伴互助和交流 在某些程度上保留了学习的本真和自然的表达 因此 宽松 愉悦 自主 平等的学习氛围会使学生们爱上学习 爱上语文 二 说教学目标 遵循课标重在培养和提高学生人文素养的理念 根据二年级学生爱读童话 能初步读懂童话的特点 我确定本节课的教学目标是 1 知识与技能 引导学生在阅读中认识本课的新生字 理解相关词语 2 过程与方法 指导学生正确流利有感情地朗读课文 分角色朗读课文 3 情感态度与价值观 引导学生知道做事不仅要动脑筋想 而且
2、要勇于试 初步懂得 实践第一 的道理 1 本课的重点难点就是理解老马对小马说的话的含义 2 这篇课文对于二年级的孩子来说篇幅较长 因此 在学习过程中 我引导学生以文中的对话为切入点进行理解课文 既避免了无聊的逐字逐句学习 又抓住了课文的灵魂所在 三 说教材处理 四 说教学方法与教学手段 1 多媒体直观法 通过现代化教学手段 创设多种情境 充分唤起学生的形象思维 使他们能更好 更快 更准 更深地把握教学中的重点 难点 使学生 眼 耳 口 手 脑 多种感官得到运用 在 言 行 情 融为一体的感染下 获得真知 达到事半功倍的效果 2 自主 合作 探究法 语文课程标准提出 学生是语文学习和发展的主体
3、根据本组课文的训练要求 我以学生为主体 采用了 自主 合作 探究 的教学方法引导学生发现问题 提出问题 探究问题 解决问题 3 以读促学法 小马过河 一课生动有趣 对话很多 是以读促学的最佳题材 文中出现得最多的是这个 说 字 不同语气 神态 动作的 说 云集此课 还有那些 说 的 亲戚 如 大叫 问道 吃惊地问 所以 我抓住不同的 说 进行教学设计 强化朗读训练 以达到以读促学的效果 与此相对应的 我的学生将主要采用自主质疑法 合作解疑法 自读自悟法来进行小组合作学习 1 出示目标 依标激趣 2 自主学习 以学解标 3 展示交流 以展化标 4 点评提升 以评验标 5 检测验收 以测达标 五 说教学流程 学习目标 A 在阅读中认识本课的新生字 理解相关词语 B 能正确流利有感情地朗读课文 分角色朗读课文 C 读懂课文 理解课文要说明的道理 自主学习提示 A 选择小组内喜欢的对话部分练习朗读 B 小马在过河时遇到了什么难题 它是怎样解决的 C 小组长分配任务 选择汇报方式 创新作业 A 续写课文 讲讲小马过河回来后会发生什么事 B 选择 小学语文阅读资源 中的 眉眼嘴鼻争高低 或 小蝴蝶花 来读一读 六 说板书设计 七 说效果预设 谢谢
