《新版小学英语三年级下册Unit3This--is--my---father-Lesson16教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新版小学英语三年级下册Unit3This--is--my---father-Lesson16教学设计（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三年级英语下册Unit3This is my father Lesson16教学设计一、 教学目标1、让学生能够掌握询问及介绍他人的句型：Whos this?This is 和Whos that?Thats让学生能听、说、认、读表示家庭成员的单词grandfather grandmother2、让学生能够根据图片和情境说出单词和句子。在图文或场景下进行简单的英语交流和表演、培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。3、通过学习活动，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。4、通过小组活动培养学生合作交流能力。二、教学重难点重点：能正确认读新单词grandfather grandmo
2、ther；询问及介绍他人的句型Whos this?This is 和Whos that?Thats难点：在日常生活中灵活运用以上所学单词和句子。三、课前准备：家庭照片、录音、人物图片四、教学过程（一）游戏复习，营造学习英语的气氛。1、歌曲导入，激发学生学习兴趣 在热身的时候，首先让学生唱歌曲“How old are you?”，并配上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。2、复习旧知，培养自信通过看图说单词说句子的形式巩固复习前面所学过的表示家庭成员的单词。如：看图说brother, my brother,This is my brother.和This is
3、 my brothers photo.当复习father 和mother两词时老师板书father 和mother为学习grandfather 和grandmother做准备。（二）巧妙导入新知，促进语言实际运用能力的提高。1、Guess：Who is mothers mother? Who is fathers mother？从而引出新单词grandmother.（强调grandmother既有奶奶也有外婆的意思）2、学习单词grandmother、grandfather（出示带单词拼写的奶奶图片，全班同学拿出小手指在空中拼写，同时教师把单词板书到四线格内，用各种丰富有趣的方式朗读单词，如：
4、大声小声读，一次两次读，拍手跺脚读，齐读、抽读、指名读、开火车读、空中拼单词读，男生女生PK赛读等等有趣的朗读方式把枯燥的机械的朗读单词变得丰富有趣，从而调动学生朗读的热情。）3、Guess： Who is mothers father？Who is fathers father？同样的方式引出单词grandfather，并让学生在练习本上抄写单词grandmother、grandfather。4、Lets chant: DadDadfather. MumMummother. GrandpaGrandpa.Grandfather. GrandmaGrandmaGrandmother. 5、学习
5、句子Whos this?（教师在离讲台较近的墙壁上贴上grandfather，照片，照片盖住一部分，让学生猜这个人物是谁，使用Whos this?这个句型来问，从而引出这个句子，同时教师引导用“This is ”来回答。）接着老师让学生拿出各自的全家福照片，在教室里四处走动，随意指出一位照片中的人物向学生提问：Whos this?（这是谁？） 引导学生用This is 作出相应的回答。并让小组之间自由练习，互相询问彼此的家庭照片中的人物，操练Whos this? This is句型。然后放下照片，指着教室里不同的同学向他的同桌询问“Whos this?”由直观的照片换成真实的人物，让学生体会语
6、言、感知语言，把所学句型用到真实的语言环境中，让每一个学生都能积极参与到教学活动中来。6、学习句子Whos that?（在离讲台较远的墙壁上贴上grandmother照片，同样盖住一部分，让学生猜那个人物是谁，使用Whos that?这个句子来问，引出这个句子，同时教师引导用“Thats-”来回答。）接着区别这两个句型，一个是对近处的人物询问，一个是对远处的人物询问，用远近不同的对象来作参照物引导学生理解他们的区别。小组之间操练这个句型，用教师提前粘在墙壁较远的人物图片或者班级内真实的人物来练习。7、以小组为单位进行问答练习练习时运用所学内容，然后汇报。8、回顾课文、巩固新知（1）学生打开书，
7、结合课文插图，听课文录音，理解文意。（2）再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。（3）趣味朗读多种形式赛读：男女生分角色读；指名分角色读；小组赛读。（三）趣味操练，激发学生参与热情。1、玩贴照片游戏：将学生分成两组或若干组，请学生按顺序到前面来，根据教师的指令贴图，先贴到正确位置的一方为获胜。2、猜猜神秘小嘉宾今天我们班级来了许多神秘的嘉宾，你想知道他们是谁吗？猜猜看（出示图片有喜洋洋、灰太狼、奥特曼、海绵宝宝，孙悟空、猪八戒、等等学生们喜闻乐见的人物照片每张照片都挡住一部分，让学生猜是谁，用来刺激孩子的视觉，练习Whos this?句型。）3、考考你的小耳朵 考考你熟不熟悉周围同学、把耳朵竖
8、起来，仔细听。 （找几个学生出声音利用声音来刺激学生，猜猜Whos that?刺激孩子的听觉，调动孩子们的学习热情。）4、幸运大抽奖（一组派一个代表来抽，要正确读出所抽的单词和句子，并教全体同学读一遍，读正确的组加一面小红旗。错误的不加红旗。抽到Whos that?的同学为中奖者，并且中奖者够能正确读出这个句子就加两面红旗。）5、完成课堂练习册总部分别练习。（四） 课堂小结和课堂延伸1、总结小组的战利品，（看看黑板上小组的小红旗哪组最多）2、布置课外作业我来当当小老师。 1)将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。2)将你当小老师的情况在下节英语课上向老师和同学汇报。五、板书设计Unit3
9、This is my father Lesson16Whos this? This is my grandfather Whos that? That is my grandmother.三年级英语下册Unit3This is my father Lesson16教学反思 本节课我在教授单词时，采用了多种丰富有趣的方式朗读，让单调、枯燥乏味的单词教学变得生动有意思，极大的调动了学生的学习热情，操练句型和巩固单词时，我又设计了许多学生喜闻乐见的游戏还有猜猜神秘小嘉宾，考考你的小耳朵等有趣的活动，都是从学生的生活实际出发，投其所好，选择这个年龄阶段孩子们所喜欢的素材，设计课堂活动的，从视觉、听觉、
10、触觉、感觉等不同的角度出发，刺激学生的参与欲望，激发学生的学习兴趣，寓教娱乐，让学生在轻松愉快的氛围中轻松的学会语言。本课不论是新知的呈现，还是游戏活动的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。又通过开展师生之间，生生之间多种有意义的交互活动。引导学生进行大范围的听说训练，强化学生的听说能力及综合运用语言的能力。坚持做到词不离句，体现以言语交际为中心的教学思想。在活动过程中，适时予以精神鼓励和物质奖励。既培养了学生的团结协作精神，又使得语言知识转化为语言技能。实现灵活地，创造性地运
11、用英语进行交流的目的。不足： 1、引入新课的方式可以更直接，如用简笔画引入。2、在教学时各个环节的衔接方式比较单一.3、教学单词时，关注学生不够，没有注意及时纠正学生的发音。4、教学时，可以教学生记忆单词的方法，如用不同颜色的粉笔标出相同或不同的部分。为以后的学习打下基础。5、教学的应变机智需要加强。时间控制的不是很好，有点前松后紧的感觉，教师说的比较多，让学生自由练习的时间少，驾御课堂的机智欠佳，不能灵活处理课堂上新生成的东西。板书不够美观规范。在今后的教学中，我会不断改善自己的教学方法，以达到更好地教学效果 三年级下册英语lesson16 今天我说课的内容是新人教版小学英语三年级下册第16
12、课。 1、 说教材 本套教材的主要特点是以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生运用英语来完成有实际目的的教学任务。 本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 2、 说学情 三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，我在设计课堂教学活动时根据学生的情况，采用了灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
13、课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给学困生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。 三、说教学目标 a、知识目标： 1、使学生掌握介绍他人的句型： Whos this ? This is 2、学习认读单词：grandfather , grandmother b、能力目标： 、使学生能够根据指令做动作。 、根据图片和情境说出单词和句子。 、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。 c、情感态度目标： 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。 4、 教学重、难点分析 1、
14、重点：介绍他人的句型 This is 以及单词grandfather , grandmother 2、难点：对情境进行模仿，创新。 五、说教法和学法 1、情境教学法： 我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。 2、鼓励法 课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
15、 6、 说教学过程 Step1 课前热身 1）多媒体伴奏演唱Father and mother 渲染课堂气氛。 2) 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father , mother , brother , sister 的头饰，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。 3）检查上节课布置的对话表演。（小组活动） 【设计意图：教室里自然形成轻松的英语学习氛围，在熟读单词和句型的基础上进入新课。】 Step 2、导入新知 1）教师用大屏幕展示家庭照片并介绍This is a photo of my family. Whos this? Do you know .自答：This is my father.为教学Whos this 做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用Whos this? 询问照片中的其他人，这样一来Whos this? 这一句式就会在情景中被输入。 2）教师指着祖母的照片说This is my fathers mother. Shes my grandmother.然后指着爷爷的
