《（遵义专版）八年级语文下册第五单元小专题写作改写《十五从军证》课件语文版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（遵义专版）八年级语文下册第五单元小专题写作改写《十五从军证》课件语文版（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、【写作导航】所谓改写,是以原作为依据,适当改变原作的体裁、结构,表现手法等的一种写作方式。改写可以使我们更好地了解各种文体.语体、人称、结构、表现手法等特殊的作用和相互关系,学会运用不同的表现形式来表现同一内容,加深对原作的理解。下面我们以“把诗歌改写为叙事性散文“为例谈谈怎样改写。一、主题上:不改变原意。对原作的思想内容不做改动,改写成叙事性散文后,仍要体现原作的主题思想。十五从军征的主题是通过一个老兵的自述,暴霁了封建社会不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴尽役和迫害。改写的时候,要与原作的主题思想保持一致。P二内容上:要充分展开。在内容方面,要注意诗歌与叙事性散文的区别。诗歌的语言比较精一
2、跳跃性较大,因此在人物刻画、情节构思和环境描写上受到很大限制。而叙事性散文可以运用多种描写方法对人物进行细致刻画,对环境进行具体描写,使情节可以充分展开,人物的性格可以在情节发展中逐步凸显出来。我们可以从这位老兵的从戎经历、家人艰难的生活.老兵归家后的情境等方面展开联想,对可以展开的情节作进一步的丰富和发展,还可以运用侧面描写来刻画人物。三、语言上:要合乎文体。用现代汉语来改写古代诗歌,不是翻译文言文,不必旬句都紧扣原诗,只求能表达原意就行。为了叙述的方便,有时候还可以改变人称进行写作。诗歌中的语言为了符合文体需要,常常会省略一些句子的内容,语言顺序比较自由,还会有互文见义等修辞手法的使用,在
3、改写为叙事性散文时,都要一一改过来,使语言符合叙事性散文的要求。本次改写,可以运用第一人称,有利于写出“我“的内心感受;也可以运用第三人称,有利于各种描写的展开。盱1【例文引路】伤心回家路此时已是秋末,连树上的最后一片叶子也已冼落。天色已近黄昏,在凄清的羊肠小道上,走着一个狐零零的老兵。屈指算来,他离家已经65年了!整整65年啊!或许,家乡未曾发生过多大的变化,但这位65个春秋未曾踏上过故土的老人,却找不到自己的家了。老兵又累又俄地坐在路边歇息。这时,一个农大模样的老人走过来,老兵赶素追问:“请问老哥,这桃花村怎么走7“那不就是吗2“老兵顺着老者的手望去,可不是?一一有时侯家就近在咫尺,卵又找
4、不到。苓4“谢谢啦!“老兵感激地望着老者,感觉眼前这位热情的老者似曾相识。“那您是.“老者问道。“我是65年前征兵时被抓去的那个阿福呀1“唰,啤,哺,我记起来了,你就是张大婶的儿子!你可终于回来了,也不枉她老人家盼了这么多年啊“辜亏您还记得我,要不,我连家都找不到了。家母可还住在本村?“老兵一愚到很快就可以和家人团聚了,心情便格外激动。“唉,智了,晚了!你的家人早已去世多年了。“老者感触颇多地说,这都是命啊1“墉“什么?都去世了?“老者的话像是一盆冷水泼在老兵头上,老兵的身子颤抖着,仿佛秋风中的落陶8“你要节哀呀1“老者扶住他。老兵就这样拖着疲情的身体,回到了日思夜想的家。他伸出发抖的手,推开
5、摇摇欲坠的大门,一只野免惊得乱窜,野鸡也吓得满院乱飞。庭院里,已是杂草丛生,野生的谷子长满了院子,井沿边也爬满了野葵菜。望着这满目疮病的家,他不禁想起了昨日那个蛭然简陋却很干净的院子一一篱笆内鸡鸭抢食,和母亲、_大哥、大嫂、小弟一起围坐在石桌旁吃饭还有那在榷墙垄裹中嗷嗷待哺的小侄儿二-F他走进家门,扶起倒在地上的布满青苔的石凳,扳摸着字迹剥落的破门区,看着那结满蝇蛛网的门窗,这一切的一切都在告诉他:他再也见不到他的家人了,他还要孤苦地生活下去一一这撕心梁肺般的丧亲之痛啊!老兵有如木偶般,草草地收拾了一下被动物们盘踩已久的、破败不堪的家。看看已是夜幕降临了,于是,老兵春了些野谷煮饭,又采了几棵野
6、葛来到厨房准备做茨汤。站在厨房里,他好像又看见了母亲忐碌的身影,满脸怀爱的母亲正做着他最喜欢吃的玉米饼子。当他忍不住地偷吃那滚烫的玉米饼子烫着手时,母亲总是心疲地帮他吹吹手指缕而今,厨房还在,可他却再也吃不到那么香、那么助的玉米饼子了!饭菜都做好了,他孤单地坐在柜旅,却下不了签子。他好想母亲为他夹菜,小弟跟他抢菜吃的日子。没有了亲人的陪伴,做这些菜又跟谁分享呢?突然,一声似曾相识的呼喷打断了他的千愁万绪:“细众子咧,快回来吃饭同仪是母亲在呼喷他吗?他失魂落魄地走到大门口,向外张望,却什么也没有。他仰天喊道:“母亲啊,乳儿回来啦!您听见了吗?您的不孝儿回来看您啦!母亲唷,您回答我呀.。“他颖然倒在地上,任凭泪水滴落在衣襟上。山的那一边,回响着他撕心梁肺般的哭喊。薯7过了好丿,他才站起来,仿佛一具没有灵砚的躯体,林滞无神的眼睛望着还方,嘴里在喃喃自语:“我回“他摇摄晃晃地消失在茫茫从此,再也没有人见过他。
