《人教版五年级语文下册第三单元导学案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级语文下册第三单元导学案（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生本课堂 语文 导学案教学内容10杨氏之子课 时1学校审核课 型新知探究年 级五时 间3.30学习目标1、正确流利、有感情地朗读课文。2、正确理解和书写生字词。重点、难点正确流利、有感情地朗读课文。学 案导 案随 笔自主探究1.用自己的话说说题目的意思。2.借助拼音读准下列字音。 惠 曰 禽 诣 为 应3读准停顿、读通课文。 梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”学习导航（一）导入新课。谈话导入，激发兴趣。（二）提出学习要求学后疑惑疑惑1：疑惑2：解难释疑适时
2、点拨指导重点字的书写、课文的朗读小组合作小组内互读互评交流展示1、注意下列词语的意思。甚： 惠： 诣： 乃：示： 曰： 未： 2、说说每句话的意思。学习检测1.杨氏之子选自（ ）朝（ ）写的（ ），这是一部记载（ ）的小说。本文讲的是（ ）的故事。2.看拼音写词语。 Ling gu cng hu zo y （ ） （ ） （ ） ni zh jiqn dyu ( ) ( ) ( )总结激励及时表扬学生学习中的优点并提出希望挑战自我尝试背诵课文生本课堂 语文导学案教学内容10杨氏之子课 时2学校审核课 型新知探究年 级五时 间3.31学习目标1、 正确流利、有感情地朗读课文。2、根据注释，理解课
3、文大意，体会文章语言的精妙之处。3、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。重点、难点学 案导 案随 笔自主探究杨氏之子选自（ ）朝（ ）写的（ ），这是一部记载（ ）的小说。本文讲的是（ ）的故事。学习导航（一）导入新课。谈话导入，激发兴趣。（二）提出学习要求学后疑惑疑惑1：疑惑2：解难释疑适时点拨学法指导：品读句子，对文本进行个性化的解读，然后独立学习思考。把答案写在导学稿上，最后四人小组交流。推选两位学生汇报小组合作1把自己不知道的地方在小组内向同学请教。2研究：杨氏子的回答妙在哪里？课文中的杨氏之子是一个怎样的孩子？ 3熟读课文并背诵交流展示1如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽？
4、”，与“未闻孔雀是夫子家禽。”比较，你认为哪一句更好？ 学习检测谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“ ”兄女曰：“ ”公大笑乐。（在一个下雪的冬日里，谢太傅召集孩子们议论有关文章的事。一会儿，雪下大了，谢太傅很高兴，就问孩子们：“纷纷扬扬的白雪像什么？”他哥哥的儿子说：“ ”他哥哥的女儿说：“ ”谢太傅大笑，非常高兴。总结激励及时表扬学生学习中的优点并提出希望挑战自我孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？展开合理的想象写一段话生本课堂 语文导学案教学内容11.晏子使楚课 时1学校审核课 型新知探究年 级五时 间4.1学习目标1、学会生字，理解词
5、语的意思。2、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。3、理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。重点、难点1、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。2、理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。（学 案导 案随 笔自主探究一、读课文三遍，圈画生字，给课后方格中的生字组词。二、我会给“子”字组成词： 我认为这些词语可以分为（ ）类。通过查字典，我知道“晏子”中的“子”的意思是： 三、查字典，写意思：敝 ： 大 夫： 仗 着： 枳： 淮： 四、查找资料晏子春秋和晏子的相关资料。 学习导航（一）导入新课。谈话导入，激发兴趣。（二）提出学习要求
6、学后疑惑疑惑1：疑惑2：解难释疑适时点拨1、教师点拨：在朗读时注意楚王的三次笑和晏子的表情变化，从中体会一下人物的内心活动，从机时更好地读好课文。2、学法指导：这是一篇记事文，学习在了解课文内容时，要按事情的发展顺序找出事情的起因、经过和结果的段落。课文中人物对话比较多，以人物对话来塑造人物形象，要朗读好人物对话并抓住人物的表情描写体会晏子语言的巧妙，从他机智的回答中体会人物的特点。小组合作1、再读课文，概括课文主要内容：这篇课文主要写了 时期，齐国大夫 和楚国 侮辱与反侮辱的故事。这篇课文是按 顺序写的，故事的起因是： ，经过是： ，结果是： 。2、思考：课文写了三个回合的斗智。第一次是楚王
7、为了侮辱晏子，想让他 ，而晏子却说： ，晏子的话隐含的意思是： 结果楚王只好大开城门，迎接晏子； 第二次楚王为了侮辱晏子说： ，意思是： ，晏子反唇相讥说： ，隐含的意思是： ，结果楚王听了只好陪着笑； 第三次是楚王在招待晏子时押了个犯人说： ，意思是： 晏子却说： ，隐含的意思是： ，结果楚王听了只好陪不是。3、读了课文，你认为晏子是一个怎样的人？ 4、晏子的身份相当于现在的什么样的人物？为什么？5、分角色读读楚王和晏子的三次斗智的对话，看谁读得最好。交流展示1、我们小组在全班展示交流的问题是： ，请（ ）同学代表我们小组交流，其他同学补充。2、我们小组要提醒大家注意的重难点是： （交流完后
8、说：我们小组汇报完毕，请问大家有什么建议和补充吗？）学习检测根据意思写成语。1.大伙把袖子举起来，就连成一片云。（ ）2.人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。（ ）3.街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（ ）总结激励及时表扬学生学习中的优点并提出希望挑战自我阅读：淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。 晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法，其中把“淮南”比为_，把“淮北”比为_；把“橘”比为_，把“枳”比为_。生本课堂 语文导学案教学内容11.
9、晏子使楚课 时2学校审核课 型新知探究年 级五时 间4.5学习目标1、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之音。2、初步理解三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。3、进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。重点、难点1、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之音。2、初步理解三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。学 案导 案随 笔自主探究课前检测，回顾旧知1、说说这篇课文主要内容。2、这篇课文的起因、经过、结果是怎样的？学习导航（一）导入新课。谈话导入，激发兴趣。（二）提出学习要求学后疑惑疑惑1：疑惑2：解难释疑适时点拨点拨：课文感悟时注意抓住关键词语体会人物的特点。小组合作1、读课文第三自然段，回答问题： 这是晏子和楚王的第一次斗智，楚王抓住了晏子 的特点，要晏子从狗洞里进去。晏子的一席话，不得不使楚王没有任何选择地开了城门，读读晏子说的话，他的话妙在哪里？提示一：晏子的话妙在：楚王要承认自己的国家是 ，那他就钻 ，楚王要是说自己的国家不是 ，那就应该 ，所以打开了城门让晏子进去。 一词说明楚王真是无可奈何。提示二：晏子的话很好的使用了一个逻辑推理：只有访问狗国，才从狗洞钻进去，我访问的是 国，不是 国，楚王是不会承认自己的国家是 国，所以他一定会
