《《我们家的男子汉》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《我们家的男子汉》教学设计.doc（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我们家的男子汉教学设计 教材分析：这是一篇成年人写孩子趣事的文章。课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。按人物的性格特点组织、安排材料，观察细致，描写细腻，语言风趣、幽默而有含蓄。 学情分析：本文通俗易懂，通过生动风趣的语言描写，突出了人物个性。讲解这篇课文时，首先要引导学生熟悉课文内容，从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件，深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点，进而了解文章的主旨，有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。让学生摘出课文中细腻描写人物的有关句子，体会精彩之处。 教学目标： 1学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法
2、；细致的观察和细腻的描写。 2体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。3学习生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。 教学重难点： 1、以人物性格特点分类组织、安排材料的方法。 2、细致地观察和细腻地描写，生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。 教学课时：二课时 一、导入：一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的我们家的男子汉，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。(板书课题。) 二、介绍作者。 王安忆，当代著名女作家。其小说长恨歌获茅盾文学奖。王安忆的小说，多以平凡的小人物为主人公，表现他们平凡生活中的不平凡经历与情感。
3、 三、检查预习 1、 给加点字注音或写字 不堪设想（ ）嘴馋（ ）翘起来（ ）倔强（ ）恍惚（ ）嗫嚅（ ） 胆怯（ ）沮丧（ ）风靡（ ） 抱歉（ ） 搀扶（ ） 潦草（ ） 橘子（ ）着急（ ） 人头济济（ ）轮廓（ ） 防碍（ ） 2 、解释下列词语 不堪设想：事情的结果不能想象 恍惚：不真切，不清楚 嗫嚅：想记住有吞吞吐吐，不敢说出来 四、解题 1、 你觉得男子汉应该具备哪些条件？（你心目中的男子汉是怎么样的？） （ 坚强、勇敢、宠辱不惊、临危不惧、能保护老弱病残、男儿有泪不轻弹、好男儿志在四方、有谋有勇） 2、 生活中、电视作品中、历史人物中、文学作品作品中，你认为哪些人物是“男子汉
4、”？ 3、 你觉得自己是“男子汉”吗？ 五、整体感知 1认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文。 2、讨论：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？（或问“文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条男子汉？） (他身上已初步表现初了男子汉的气概：逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着等性格特征，学生可以自由发表意见，但要结合课文内容说明理由。) 3、再读课文，说说小男孩身上有哪些让你感动、值得你欣赏或引起你共鸣的地方？ 4、探究文章主体部分安排材料的顺序和特点。 启发：一个小孩子在成长过程中发生的各种事情很多，如果不
5、好好组织材料，将会显得杂乱无章。看本文作者是如何来安排材料的？ （文章是按人物的性格特点分类组织安排材料，再加上五个小标题使文章条理清晰，眉目分明。） 四、积累感悟。 小男孩的性格如此鲜明，得益于作者生动入神的描写。你认为文章写得最精彩、最感人的地方是哪里？画出你认为写的生动、风趣、幽默而又含蓄的语言，并作赏析。（小组交流） 第二课时 一、导入。复习提问 二、分析新课文 1、师生共析第一个小标题：好吃 A、 找出这一部分的中心语 量多，面广 概述 叫人看了也会嘴馋 侧面 对食物极有兴趣等三刻钟吃小笼包 编儿歌事例（略） 吃大拇指 想去少林寺反对事例（详） B、讨论 （1）、想去少林寺当和尚。可
6、是我告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗?“不可以。“那么棒冰可以吃吗?他小心地问，是问棒冰，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。”加点词“小心”体现了人物怎样的心理和神态? （“小心”刻画了“男子汉”既想到少林寺去当和尚又舍不得不吃冷饮的心态。为了去少林寺，他已经决定忍痛割爱不吃冰淇淋、雪糕了，但连棒冰都不准吃，他就不能忍受了。“小心”就表现了“他”在提问时的这种希望得到肯定答复的心态和神情。） （2）、他忘了他要买什么东西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有点沮丧。“潦草”和“沮丧” 体现了人物怎样的心理和神态? （表现了他失败后沮丧的心情和失望
7、的神态。） 2、研讨“他对父亲的崇拜”这部分。 本部分写了哪两方面的事? (爸妈拌嘴时总是站在妈妈一边攻击爸爸。保护妈妈，保护弱者；崇拜父亲，又总觉得爸爸是无所不能。有自豪感。) 有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我叫爸爸打你。”我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在哪儿?”他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。” “低下了脑袋”、“嗫嚅”体现了人物怎样的心理和神态? （表现了“他”内心的沮丧、空虚和想说又吞吞吐吐不敢说的神态。) 3、文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能用结合具体的内容谈谈吗？ 三、延伸-拓展 1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉
8、或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。 2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？ 大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。 南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。 赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。 航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。 掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见。 清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。 学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小，只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。 四、把你小时侯称得上是男子汉的壮举用生动、幽默的话写出来。 五、练习 1给下列加点字
9、注音。 嗫嚅( ) 济济( ) 恍惚( ) 不堪设想( ) 风靡( ) 胆怯( ) 潦草( ) 2给下列多音字注音组词。 臭_( )_( ) 着_( )_( )强_()_()_() 3解释词语。 嗫嚅： 恍忽：一 风靡：一 不堪设想： 4文体常识填空。本文是当代著名女作家_写的回忆性_(体裁)。其小说_曾获_。 阅读理解 课内语段练习。 这就是我们家的男子汉。看着他那样的一点一点长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点一点鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情了。这真是比任何文学还要文学，任何艺术还要艺术。写到这里
10、，简直不想写小说；既不想写女人，也不想写男人。唉，让男子汉们自己好好儿地长吧! 1第一句总结上文，点题。“这”字指代的是：_。 2第二句写自己观察他的_、_、_等方面的变化。 3“一件最奇妙的事情”直接抒发自己的感受，“这真是比任何文学还要文学，任何艺术还要艺术”中的“这”指代的是_ 4“既不想写女人，也不想写男人”表达了作者怎样的感情? _ 答案 1Nie4 ru2 ji3 huang3 kan1 mi3 qie4 liao2 2Chou4臭味xiu4乳臭zhuo2着落zhao2着急jiang4倔强qiang2强大qiang3强人所难3嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。 恍惚：这里是指扑朔迷离、捉摸不定的意思。 风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木。 不堪设想：事情的结果不能想像。指会发展到很坏或很危险的地步。 4王安忆散文 长恨歌茅盾文学奖阅读理解 一、1上文主体部分所写的内容2生理心理精神3第2句话4体会到对“我们家的男子汉”这一类孩子的无限关爱之情。
