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1、生态互助 智慧课堂 海底世界第二课时教学设计 一、设计理念我校学生数多，普遍存在大班额现象，课堂上教师组织教学变得困难，很多教师不得不背着扩音器上课。传统的教学方式是灌输式的，学生不怎么感兴趣。班上学生知识基础层次不齐，对于教师传授的内容，有的学生觉得不需要听，有的觉得听也听不懂，干脆就不听了。我们实行“生态互助教学模式”，学生在学习小组内互相监督，互相指导，互相检查，组与组之间有竞争机制，课中会有反馈、评议任务，课终会有课时学业检测与评价，学生就无暇窃窃私语，注意力就会高度集中。二、教学目标通过本课教学，引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。通过多样化表达，培养学生语言表达能力和搜集
2、信息、处理信息的综合实践能力。通过对课文的精读品味，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。因此，教学重点为：了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。教学难点是：学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动有趣写具体的方法。三、 教学重、难点教学重点为：了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。教学难点是：学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动有趣写具体的方法。四、 教学进程（一）激情导入：1同学们，你们见过大海吗？在你的印象中大海是什么样子的呢？（指名说）媒体显示：平静如镜的海面看，大海蓝蓝的，无边无际，海鸥在上空自由飞翔，这样的美景多令人神往啊。媒体显示：波涛澎湃的海面视频。哦，起风了，海浪跳跃起来了。2同
3、学们，当海面波涛澎湃的时候，大海深处是怎样的吗？海底是一个怎样的世界？今天，我们就一起走进海底世界，探索海底的奥秘。第一步：交流感知环节1：师友检查现在，老师检查同学们的读书情况。这些词语你会读吗？师友之间互相检查。（屏显）是否伸缩 乌贼 器官 稀有金属闪烁甲藻 峡谷 长途旅行 窃窃私语2.师友先自主检查，然后互助检查：先学友解答，师傅再补充、纠正、点评，师傅要讲明学友容易出错的地方。教师巡视，参与师友的互助交流，发现问题，个别指导。上节课我们初读了课文，现在请同学们回忆一下，海底是一个怎样的世界？（指名说）师：想不想到这样的海底世界去看一看呢？现在就让我们一同步入海底世界。播放海底世界的录象
4、片，2分钟后录象结束（生发出慨叹声）【设计意图：师傅的主要职责是教会这个学友学习，督促、管理学友学习常规，培养学友好的学习方法和技巧，帮助学友创新思维，激发灵感，课上课下要会讲，善讲，成为名副其实的师傅。学友不但要接受学友的学习指导，更重要的是要和师傅共同学习，共同探究，形成好的学习习惯，增强学习的信心。】（二）精读感悟师：老师和你们一样也是意犹未尽呀，这样吧，现在让我们去品位一下书中的文字，相信那里的海底世界也会让你留恋忘返的。海底究竟物产如何丰富，景色如何奇异呢？请同学们读一读课文26自然段。看看你对哪个自然段最感兴趣？生汇报，喜欢哪个自然段的都有，但大部分孩子对三、四自然段最感兴趣。师：
5、这样吧，现在你们可以自由组合，然后选择你们喜欢的学习方式去学习你们最感兴趣的那一段，一会汇报给全班同学，好吗？生在小组内讨论研究，教师巡视，并给予及时的指导，大约5分钟时间。环节2：教师指导请一组师友展示，先由学友回答，再由师傅点评、补充，强调容易出错的地方，其他师友进一步补充完善。教师最后进行强调容易出错的共性问题。第二步：研读共品2海底究竟物产如何丰富，景色如何奇异呢？请同学们读一读课文26自然段。环节1：师友研读1. 教师出示研读互助提纲，师友互助交流完成。2. 师友互助交流：学友会的，学友先讲，师傅补充、纠正；学友不会的，则先由师傅讲解，然后学友讲给师傅听。师傅要帮助学友完善答题思路和
6、知识要点。如果师友都不会的问题，可以请教别的师友或老师。教师巡视，参与师友的互助交流，发现问题个别指导。（屏显）读一读26自然段 1我们先来看一看海底的动物。出示“波涛汹涌的大海”视频 看，海浪这么大，可以用什么词来形容？（屏显）波涛汹涌，汹涌澎湃 现在老师让你们潜入海底，向老师报告在海底看到的奇异景象。看哪些同学把课文第二自然段读懂了？（指生汇报）环节2：教师点拨1、教师组织师友在全班交流展示：学友先回答，师傅或提问学友这样回答的原因，帮助学友理清答题的技巧。或对学友回答不完整的加以补充，并做总体评价，最后其他师友进一步补充或提出新想法。教师注意适时点拨。（屏显）读第二节 海面上波涛澎湃，海
7、底依然很宁静，但是不是一点声音没有呢？现在请你们当潜水员，穿上潜水衣，戴上水中听音器到海底去。视频：潜水员慢慢往大海的深处移动海下一百米比较亮；二百米不那么亮了；三百米开始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。这时你们听到了什么？再读一读第二节。（屏显）读一读，说一说：你们听到了什么？2教师点拨：老师现在想看看什么样才算是窃窃私语，你们能表演一下吗？ 学生们都和周围伙伴一起窃窃私语。师：海底的动物们呀就和你们一样，也经常这样窃窃私语，那你们小组快发给全班每个学生每人一个水中听音器，让我们去听听，海底的动物都发出那些声音？（屏显）读一读：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪
8、汪，有的好像人在打呼噜。 3想想：海底动物还会发出怎样的声音呢？说一说。（屏显）海底的动物常常在窃窃私语。有的像 一样 ，有的像 一样 ，有的像 一样 4不同的动物会发出不同的声音，同一种动物在不同的情况下声音也不一样。 （屏显）它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险时还会发出警报。 你能学一学发出这些声音吗？注意，它们在窃窃私语哦！5多么可爱，多么美妙的声音呀！简直就是海底的交响乐！不过这交响乐要用特制的水中听音器才能听到哦。谁能读好这充满情趣的句子呢？让我们美美地朗读第二自然段。（屏显）朗读第二自然段【设计意图：课上，既独立思考，又有合作探究，还有全班启发交流，学
9、生问学生答，体现了学生的主体地位，教师在学生的交流和讨论后做必要的补充、评价和引导，把握课堂的方向。既把课堂还给学生，又锻炼了教师对课堂的驾驭能力，做到教学相长。】第三步，互助释疑环节1：师友解惑师友互助交流、解答彼此间疑惑问题。师友将解决不了的疑难点进行标记。教师巡视，参与师友的互助交流，发现问题个别指导。1在海底，除了戴上水中听音器能听到如交响乐一样美妙的声音，还能看到什么呢？读一读第三节。2海底动物各有各的活动特点，再读一读第三节，思考，这一节介绍了几种动物的活动方法？它们的活动各有什么特点，并想一想作者是用什么方法来把这种动物的活动特点写具体的。完成下列表格。（屏显）动物名称活动特点海
10、参靠肌肉伸缩爬行，速度慢梭子鱼速度快 乌贼和章鱼利用水的反推力迅速后退有些贝类巴在船底做免费的长途旅行有些深水鱼像闪烁的星星3再次读第三段。试着介绍你感兴趣的动物的活动。说的时候要加上你的感受。你对哪一种动物的活动感兴趣，就请你来介绍那一种动物的活动方法。（屏显）读第三节，介绍一种动物的活动方法。环节2：教师释疑先听老师介绍其中的一种。看，海参是靠肌肉伸缩爬行的，一伸、一缩，前进了一步，多像蚯蚓爬行啊！不过它走得太慢了，一个小时才走四米，四米才相当于教室的一半长。真是一个慢性子。4让我们一起潜下深海看一看海底动物们神奇的活动吧。视频：潜水员慢慢往大海的深处移动，出现亮点，然后出现海底世界图。5
11、真是太神奇了，让我们来有滋有味地读读第三节。（屏显）读第三节1海底动物令我们流连忘返，那么多姿多彩的海底植物一定令你目不暇接喽！读一读第四节，说一说：海底植物的差异在什么地方？（屏显）读一读第四节，说一说：海底植物的差异在什么地方？海底植物的差异主要体现在色彩和形态上，色彩是多种多样，形态是各不相同。（屏显）色彩 多种多样形态 各不相同。2让我们去看一看海底植物吧。视频：海底植物（配讲解：及第四节）3色彩多种多样，形态各不相同的海底植物把海底装点得分外美观。读一读，把“差异”通过朗读体现出来。（屏显）读一读第四节1海底世界让我们看也看不够，让我们一起去瞧瞧，海底还有什么令我们惊讶的地方。自由读
12、一读第五节。 （屏显）读一读第五节2 想看看海底的地形和丰富的矿藏吗？跟我来！视频：海底矿物（配讲解：及第五节）3让我们再来读一读第五节。（屏显）读一读第五节【设计意图：一些学生由于平日怕向老师提出一些简单的、但自己确实还没弄懂的问题而挨批评，所以一些问题就搁置起来，这样越积越多，学生的知识死角就会越来越多，学习会更加困难。而在学生与学生的交流中，这些问题往往被提出，一般能得到解决，师友都解决不了的时候，可以将这类问题提出进行全班性的讨论，这就清除了一些知识的死角。】第四步：巩固拓展教师归纳：学到这儿，我们对神秘的海底世界有了初步的了解，正像书中所写那样，海底有山、有峡谷、也有森林和草地，富含
13、多种矿物。植物的色彩多种多样，形态各不相同。各种各样的动物说也说不完，数也数不清，它们常常窃窃私语，各有各的活动方式。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！让我们大声读一读最后一节，夸夸这神奇的海底世界。第五步：总结提高环节1：师友总结1师友互助交流本节课的学习收获（从知识、方法、情感态度价值观、师友互助中的闪光点或以后应该注意的内容和努力的方向等方面总结），师傅尽可能帮助学友总结全面。教师巡视，了解师友总结知识的情况，表扬师友互助中的闪光点，表扬本节课有进步的师友。2.全班交流、展示：学友先讲，师傅补充强调，其他师友进一步补充完善，教师根据师友的回答适时点评补充，引导全班师友共享收获。环节2：
14、教师提升今天，我们潜入海底，对神奇的海底世界有了粗浅的了解。这节课我们看到的、听到的、感受到的只是大海丰富物产中的一部分，人类对海底还没有完全认识，神奇的海底世界正等着我们去挖掘、去探索、去研究，去发现。【设计意图：客观地说，最了解学生“学情”的还是“同桌的你”，师友互助这种合作小组，使每一位学生都有距离自己最近的一位“老师”，能第一时间了解到对方的“学情”。这样的学习小组实现了化整为零，。传统课堂教师以一当十，导致难以照顾到每位同学，效率低下。而师友互助小组则是学生以十当一，实现了大班额下的小班化教学。】五、布置作业1、建议同学多途径去搜集有关海底的资料，比如阅读科普类作品，看电影、电视、上网等，摘抄有关资料，2、开展一次“海底知识知多少”的交流活动。
