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1、科目数学授课教师班级九（1）节次第 2 节课题实际问题与一元二次方程听课教师时间2011年 9月 6 日 教学过程实际问题与一元二次方程一、复习引入列方程解应用问题的步骤是什么？学生通过思考会记起：1 审题 2 设未知数 3 列方程 4 解方程 5 答二 探究新知探究：传播问题（设计说明：传播问题虽然学生常见，但它的数量关系却比较抽象，所以从歌谣入手，让学生有个感性认识）1） 创设情境：有一首歌中唱道：“一传十，十传百，百传千千万”，今天我们首先探究的就是传播问题。师生共同分析问题，可以采用教科书中的分析方法填空法2） 解决问题：列方程1+x+x（1+x）=121，解得x1=10， x2=-1
2、2，即平均一个人传染了10个人。3） 再思考：如果按照这样的传染速度，三轮传染后有多少人患流感？4） 小结：通过对这个问题的探究，你对类似的传播问题中的数量关系有什么新认识？教学评价评 价 指 标评定等级评 价 指 标评定等级优良中差优良中差课前准备充分，有关教学资料的准备符合要求和规范。注意启发学生思考和联想，给学生以创新的启迪。教学基本功扎实，讲课精神饱满，注意力集中，富有感染力。能有效调控课堂秩序，调动学生学习情绪。使用普通话教学，课件和板书使用汉字规范。能合理、有效地利用各种教学媒体。对问题的阐述简练准确，深入浅出，思路清晰，重难点突出。遵守制度，按时到课，出勤率高。对课程内容娴熟，运用自如，理论能够联系实际。听课精力集中，积极思考，学习气氛良好。讲述内容充实，信息量大。遵守课堂纪律，课堂秩序良好。教学内容能反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果。对课堂教学的具体意见或建议： 1 条理清晰，重点突出， 2 有效利用教学辅助手段； 3 师生互动欠佳，学习氛围虽然活跃，但有些后进。 听课人： 教 师 听 课 记 录 2 / 2
