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1、吴安小学教师集体备课教案主备教师陈静小组教师陈静 、王哲、单敏、张道任、吴梦娇上课教师陈静科 目语文班 级一（3）班上课时间课 题语文园地六教材解说 本次语文园地共有四项内容。“字词句运用”中的“连一连”是通过识字，让学生了解汉字左右结构和上下结构。“读一读，背一背” 是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。“展示台”是让学生知道，除课内识字外，还可以在生活中其它很多地方识字。“日积月累”与“和大人一起读”是提高学生识字和阅读能力。 教学目标教学重难点教学方法及措施课时安排2课前准备生字词卡片教与学过程二次备课第一课时（字词句运用） 【学习目标】 1.认读生字，知道生字的两种基
2、本结构：左右结构和上下结构。 2.能正确、流利地朗读儿歌，了解利用太阳辨别方向的方法。【学习重点】1.知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。2.正确、流利朗读儿歌，会辨别方向。【学前准备】 词语卡片【教学环节】字词句运用 1、 谈话导入。 同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家再到语文园地里玩一玩，想去吗？这个园地的名字叫“语文园地六”，这个园地里有很多知识呢，咱们赶紧去旅游吧。 2、 我会认 1.出示课本第90页：连一连。 2.小朋友们，大树上有很多字果果，你们会摘哪一个？ 3.指名认读生字。 4.小朋友们，我们都长着一双火眼金睛，找一找，看看这些生字是怎样组成的？5.学生分小
3、组讨论每个生字的组成。 6. 找规律，看看哪些生字组成结构相同。三、找一找，分一分。 1.小朋友们，你们知道哪些字果果组成结构相同？ 2.分组讨论，不对的地方其它同学帮忙。 3.老师手里有两个小篮子，你能把结构相同的字果果放到一个篮子里吗？ 4.指名学生上台摘果果。师相机点拨指正，或其它学生帮忙。 四、师总结，了解两种生字结构。 1.刚才同学们的表现很棒。是呀，生字宝宝的构成有几种结构，一种是上下结构，一种是左右结构。今后，我们还要学习汉字的其它结构。 2.生完成书上连线题，小组合作评价。 3.全班交流。 五、读一读，背一背。 1.出示儿歌，请同桌之间一起借助拼音把儿歌读一读，注意读准字音，比
4、一比哪些小朋友会作得最好！（自由读儿歌）。 2.指名同桌读儿歌。其他同学认真听并订正。 3.多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读齐读。 4.指导学生用动作识记： （1）师在前面黑板的上方画一个太阳，在后面黑板中部画一个太阳。 （2）将学生分成两组：一组面向前面黑板上的太阳，把它当作早晨升起的太阳。 5.学生练习指方向。 6.派代表汇报结果。 7.拓展。 （1）小女孩早晨起来面向东方上学去，你还能判断出其他三个方向吗？；一组面向后面黑板上的太阳，把它当作傍晚时的太阳。 （2）傍晚放学，面向太阳前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。 8.总结:同学们，今天我们学习
5、了一首利用太阳辨方向的儿歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨别方向的方法。 六、总结： 谁能向大家说一说这节课有哪些收获呢？ 第二课时（展示台、日积月累、和大人一起读） 【学习目标】1.让学生知道识字方法有很多，生活中有很多地方都能识字。 2.练习读古诗，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。【学习重点】1.知道生活中很多地方都能识字。 2.激发学生的情趣，带着童趣读出古诗的韵味。【学习准备】1.相关图片，生字卡片。（教师） 2.生字卡片。（学生）【教学环节】 展示台 一、读一读，连一连。 1.认读生字卡片，说说这些字宝宝的结构。 2.学生连线。 二、谈话导入新课。 1.小
6、朋友们，我们每天上学，放学，沿路会经过哪些地方呢？ 2.生展示自己认识的生字或生词卡片。 3.全班交流，生上台贴自己的生字、词卡片。 三、读一读，认一认。1.指名上台认读以下生词： 电影院卫生院小卖部报刊亭公交亭百货商场.2.生教读，师相机指正和评价。3.拓展：我们还知道哪些地方呢？四、师总结收获。 是呀，我们识字的方法有很多，除了书本上老师教的外，生活中有很多地方可以识字，路上，商场里，家里，医院，甚至旅游等，都可以帮我们识字，只要我们是个爱学习的孩子，你一定会成为我们班的识字大王。 日积月累 一、谈话导入： 1.前面我们背诵过唐代诗人骆宾王的咏鹅，今天再来学习唐代诗人李白的诗古朗月行。 2.教师范读。 3.引导学生借助图画和拼音，把诗读顺，读熟。4.指导朗读，读出古诗的韵律美。5.指名读，师生评议。6.反复读，练习背诵。二、实践活动。 回家和爸爸、妈妈一起读儿歌谁会飞。教学过程二次备课课后反思5 / 5
