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1、申报“国家级示范性普通高中”自 查 报 告申报“国家级示范性普通高中”自查报告（个人收藏，有较高参考价值）四川 省双流县棠湖中学申报“国家级示范性普通高中” 自查报告省教育厅：创建“国家级示范性普通高中”，必将促进我校按照“三个面向”的指 导思想，全面贯彻党和国家的教育方针，推进素质教育，提高教育教学质量和 办学水平。根据原国家教委关于评估验收 1000 所左右示范性普通高级中学的 通知和原省教委关于印发 四川省国家级示范性普通高中评估细则（试 行） 的通知的精神和规定，现将我校创建国家级示范性高中的自查情况汇报 于后：棠湖中学创建于 1991年，占地面积 159 亩，现有教职工 241人（其
2、中任 课教师 188人），在校学生 2797人（初中 25 个班共 1242人，高中 30 个班共 1555人）。 1996年被批准为省级重点中学， 1998年评为省文明单位， 2000年 评为四川省现代教育技术示范学校、全国职工职业道德建设先进单位、全国中 小学现代教育技术实验学校、首批全国创建绿色学校活动先进学校。我校作为一所实施全方位改革的新型学校，一创办就按照“高起点、 高质量、高效益”的建校要求，确立了“改革立校、开放办校、科研兴校、民 主治校、发展强校”的办学思路，实现了跨越式发展，树立了“学校新、机制 活、发展快、质量高、效益好”的社会形象。评为省级重点中学后，我校随即将创建“国
3、家级示范性高中”确定为 “第二次创业”的奋斗目标，继续发扬敢为人先、永争一流的精神，对照国家 级示范性高中的标准，进一步加强软、硬件建设。双流县委、县政府高度重视 我校的“创建”工作，成立了“棠中创示范性高中领导小组”。在各级领导的 亲切指导下，通过全校上下的共同努力，我校已完成了创建“国家级示范性普 通高中”的各方面工作， 2000年 12月通过了市教委组织的专家组初评， 2001 年 4 月 16 17 日省教育厅有关领导来校进行了调研。一、办学思想开放、民主、创新、全面办学思想是一所学校的灵魂，有什么样的办学思想，就将产生什么样的办 学行为，形成什么样的办学风格。根据党和国家的教育方针、
4、 21 世纪经济社会 信息化趋势对教育信息化的推动和对人才基本素质的要求，在吸收中外教育思 想的基础上，经过认真总结教育教学实践，我校确定了“开放、民主、创新、 全面”的办学思想。（一）开放 教育要面向现代化、面向世界、面向未来，就必须坚持开放办学。当今世 界正向高度信息化、多元化发展，“地球村”将越来越小，我们既有机遇，也 有挑战，既要勇于竞争，也要善于合作。开放，体现了充足的自信、竞争的胆 略、兼容的气度、合作的智慧。牢固树立开放意识，坚持开放办学，我校才能 抓住机遇，应对挑战，不断发展。（二）民主 人在民主的氛围中，才会坦诚、勤奋、富有创造性。树立民主办学、民主 治校、民主执教的思想，有
5、助于活跃办学风气，促进校风、教风、学风的健康 发展和个性化人才、创新型人才的脱颖而出。教育信息化发展是教育民主的强 大推动力，并为教育民主的实现提供了新的途径。对于每一个教育工作者来 说，教育民主都是一种高层次的境界。（三）创新创新是知识经济对教育提出的一个重大课题，也是学校保持竞争力、 生命力的关键。没有创新，就不可能适应经济社会发展的要求，就不可能实现 超常规、追赶型、跨越式发展。我校创立、改革、发展的过程，就是一个创新的过程，包括：办学机 制创新，教育观念创新，教学手段、方法创新，对学生进行创新教育。办学机 制创新是我校可持续发展的源泉；教育观念创新是推进素质教育的前提条件； 教学手段、
6、方法创新是优化教学效益的有效途径；创新教育是对教育功能新的 定位，其价值取向不仅注重教育的文化传承功能，更强调教育的文化革新功 能，意味着在人才培养目标上由工业时代的“标准化”、“守成型”向信息时 代的“个性化”、“创新型”转变。（四）全面“全面”的办学思想，就是全面贯彻党的教育方针、面向全体学生、全 面提高学生素质，以及全面提高办学效益（包括质量效益、社会效益、辐射效益、产业效益）。全面提高学生素质，要处理好全面与特长、整体与个体、共性与个性、基础与发展的关系。对学生整体而言，要全面提高各种素质；对学 生个体而言，既要全面培养基础素质，又要尊重个性，发展特长。全面提高办 学效益，要在立足于全
7、面推进的同时，突出办学特色。二、人才培养目标“五会一长”按照素质教育的精神和未来社会发展对人才的要求，我校提出了学生 基本素质标准，确立了“五会一长”的人才培养目标：“会做人”。确立正确的世界观、人生观、价值观，形成良好 的思想品德和公民素质；具有一定的人际交往能力、组织与协调能力和社会适 应能力；做到“五爱”（爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义）、 “五心”（忠心献给祖国、爱心献给集体、关心献给他人、孝心献给父母、信 心留给自己）、“三人”（做一个中国人、做一个文明人、做一个现代人）。“会求知”。有强烈的求知欲，有正确的学习目标、端正的学 习态度、良好的学习习惯、科学的学习方法，能主
8、动、生动地学习 , 有一定的自 我学习、自我发展的能力，能利用计算机和网络自主学习，具备一定的筛选和 获取信息、鉴别信息、创造性地加工和处理信息的能力；形成完整的知能结 构，达到教学大纲对各学科知识和技能规定的基本要求。“会生活”。具有积极的生活态度和健康的生活情趣，做热爱生 活、善于生活的人；积极参加家务劳动和公益劳动，具有生活自理能力；具有 健康的审美观和审美能力，能分清是非、美丑、真伪、善恶，初步达到内在美 与外在美的统一，有一定的表现美、创造美的能力。“会健体”。有良好的卫生习惯、锻炼身体的习惯和自我保健 意识，努力提高生理机能，增强身体素质；具备健康的心理素质，发展非智力 素质，有稳
9、定的情绪、广泛的兴趣、强烈的动机、正确的态度、良好的性格、 坚韧的意志，养成自信、谦虚、勤奋、诚实等良好品质，有战胜困难的勇气、 耐挫能力和适应社会环境的能力。“会创造”。能在教师指导下创造性地学习各科知识，创造性 地发展各种能力和自身特长；树立强烈的创新精神，具备初步的创新能力和一 定的实践能力。“合格 +特长”和“优秀 +特长”。在全面提高基本素质的基础 上，具有某一方面或某几方面的特长。每个学生都是珍贵的存在，都必定有其 独特的优势和潜能，我们必须用心研究他的特点，发掘他的潜质，科学引导、 精心培育，使他的特长脱颖而出。对大部分普通学生，我们将他们培养成“合 格+特长”型人才，经过高校学
10、习或参加社会主义建设，成长为素质较高的复合 型人才或专门人才；对一部分基本素质发展得好的学生，力争将他们培养为 “优秀 +特长”型人才，经过进入一流大学深造和实践锻炼，成长为现代化建设 的拔尖人才。三、办学蓝图面向 21 世纪，抓住加快教育发展的历史机遇，通过 教育信息化推进教育现代化，构建“四维”办学模式，力争到 2010 年左右建成 全国一流的现代化学校1991 年建校后，我们提出了“三三”办学设想，即：第一个三年 (19911994)，按省级重点中学标准完成基础设施、教学设备、教工人员到 位；第二个三年( 1994 1997)，达到省级重点中学的办学标准，进入省级重 点中学行列；第三个三
11、年( 19972000)，形成一套有棠中特色的办学经验， 成为具有一定示范性、在全国较有影响的学校。近 10 年来，全校教职工锐意改 革，艰苦创业，奋发图强，基本实现了“三三”设想的目标。2000 年 3 月，我校制定了 2000 2010 年发展纲要，确定了新的办学 蓝图：审时度势，抓住机遇，深化改革，强化素质，优化服务，全面实施素质 教育，通过教育信息化推进教育现代化，力争到 2010 年左右，把我校建设成具 有先进的教育教学思想，科学、高效的教育教学管理，高素质的教职工队伍， 现代的教育理论、教育技术和教学方法，优良的校风、教风、学风，一流的硬 件设施，卓著的办学效益，全国一流的现代化学
12、校。为此，我校决心以创建“国家级示范性高中”为契机，深层次、高水 平地推进教育教学的改革和发展，努力探索、构建“四维”办学模式：“超前模式”。立足现实，展望未来，面向世界，把握国内外教 育发展的脉搏，及时修订学校发展的中长期规划，在发展上确保思维的先进 性，在改革上保持适度的超前性。“创新模式”。以永争一流的精神，努力探索教育改革和发展的新途 径、管理的新模式、办学的新理念，创造新的突破，不断刷新“纪录”。“开放模式”。建立与知名中学、高等院校、科研机构的联系与 合作，运用先进的教育理论，借鉴先进的办学经验、办学模式，引进优秀的教 育人才；密切关注国际教育发展走向，主动参与国际教育交流与合作，
13、进一步 加大与国际教育接轨的力度。“产业模式”。把教育的社会效益和经济效益结合起来，建立和发展 与市场经济、 知识经济相适应的办学机制，积极探索教育产业发展的有效途 径。四、办学特色改革意识浓、办学机制活、教育管理实、办学效益 好早在建校之初，我们就确立了将学校建设成“办学思想先进，管理科 学有序，师资队伍精良，硬件设施一流，富有特色的示范性现代化学校”的办 学总目标。几度春秋，几度耕耘，我校初步形成了自己的办学特色：（一）改革意识浓 我校的创办，本身就是双流教育改革的产物，因此牢固树立了“在改 革中求发展”的意识。改革，是棠中的立校之本。我校利用新学校没有旧有办 学机制和模式束缚的先天优势，
14、抓住机遇，一建校就实施了以“三制一包” （校长负责制、全员聘任制、结构工资制、经费包干）为主要内容的全方位内 部改革，为学校的持续发展奠定了坚实的基础。此后，我校不断深化、完善改 革。（二）办学机制活“三制一包”是我校办学机制的核心，也是机制创新的标志。 1999 年 6 月 1 日，省委常委、市委书记陶武先视察我校后说：“三制一包”的机制创 新，使改革落到了实处，值得推广和发扬。校长负责制：校长对县政府负责，全校教职工对校长负责，校长每年 同县教委签订工作目标责任书，并接受全校教职工的民主监督、民主评 议。同时，校长拥有解聘权，以保持教职工队伍的动态优化稳定。我校实行的校长负责制，包含了校长
15、负责、党组织监督保证、教职工 民主管理三个有机组成部分。校长必须在一年一度的教职工代表大会或其扩大 会议上作述职报告，答复提案和意见，接受质询和民主评议，由全校教职 工进行无记名信任投票。校长有权解聘教职工，教职工代表大会也有权通过 “不信任校长案”，服务和监督都是双向的，从制度上确保了全校整个肌体的健康和活力全员聘任制：本着“任人唯贤，人尽其才，才尽其用”的宗旨，按照 “公开、公平、双向、择优”的原则，实行教职工全员聘任制，激励并促使教 职工不断提高自身素质，积极履行岗位职责，始终保持高度的工作责任心和精 益求精的进取精神。结构工资制：将国家财政下拨的工资作为档案工资，全部投入浮动， 教职工
16、“多劳多酬，优劳优酬”，破除平均分配，调动了广大教职工的积极 性。 2000 年 9月，学校进一步深化了分配制度改革。经费包干：县财政按人事编制及有关政策将教育经费下拨给我校包干 使用，学校根据发展的实际需要灵活、合理地配置资金。在“三制一包”中，校长负责制是灵魂，全员聘任制是基础，结构工 资制是动力，经费包干是保障，四者相辅相成，共同构成了有利于调动全校上 下积极性、有利于开拓创新、有利于持续发展的灵活机制。（三）教育管理实 按照科学、务实、高效的原则，我校建立健全了校长决策指挥系统， 制定并执行一系列严格的规章制度。在校长决策指挥系统（图表 1）中，校长立于学校全局的角度，在 充 分调查研究的基础上，遵循民主集中的原则，对学校的总体工作、重要工作 作出决策，进行总体的部署、指挥、协调、控制。在此之下，建立了中
