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1、2020届上海市浦东新区高三三模语文试卷（含答案）2020.06一积累应用10分1.按要求填空。（5分）（1），茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。（兰亭集序）（2）不忍登高临远，归思难收。（柳永八声甘州）（3）杜甫的登楼中，从时间和空间两个角度下笔的诗句是，。2.按要求选择。（5分）（1）下列诗句表现出了一年中不同的时节，按春夏秋冬的顺序，以下排列正确的一项是（）。（2分）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（贺知章咏柳）叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举（周邦彦苏幕遮）春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。韩翃寒食）俏也不争春，只把春来报。（毛泽东算子咏梅）A.B.C.D.（2）依次填入下列语段中的
2、空白处，使语义最通畅的一组关联词是（）。（3分）文学创作都需要发现，小小说的作者更需要有“慧眼”，引起小小说作者注意的，往往是平常人易于忽略的小事。这种小事必须是天生得来的一块小小说的材料。这样的材料并非俯拾皆是。小小说材料的获得往往带有偶然性，邂逅相逢，不期而遇。，往往要储存一段时间，作者才能大致弄清楚这件小事的意义。写小小说确实需要一点“禅机”。A.所以因为因而B.因此虽然因而C.但是因为并且D.但是尽管并且二阅读70分（一）阅读下文，完成第3-7题。（16分）重返“孤独的个人”谢有顺第七届茅盾文学奖揭晓，贾平凹的秦腔位列榜首。关于秦腔的争议，多集中在故事好不好看这个问题上。在20世纪80
3、年代的中国小说的叙事革命是文学的主潮，讲一个什么样的故事并不重要，重要的是如何讲故事。但十几年后，当秦腔面世，小说好不好读，再一次成了尖锐的问题被提出来，这种阅读趣味的变化，透出的是怎样一种文学转型。米兰昆德拉在论到卡夫卡的小说时说道，要理解卡夫卡的小说，只有一种方法，就是“像读小说那样地读它们”。可是，从什么时候开始，人们读小说就是为了读故事。故事与叙事是不同的，叙事才更接近小说的本质。正如托马斯曼所说，小说家既要通晓现实，也要通晓魔力。故事所描述的是一种现实，而叙事则是一种语言的魔力。小说写作不仅是再现经验、讲述故事，它还是一种形式的建构、语言的创造。写作也不是简单的“讲故事”了，只有建构
4、起自己的叙事方式的作家，才称得上是有创造性的作家。可是，这个共识被文学界悄悄地遗忘。更多的人，只是躺在现成的叙事成果里享受别人的探索所留下的碎片，或者回到传统的叙事道路上来；故事在重获小说核心地位的同时，叙事革命也面临着停顿。这种停顿，表明艺术惰性在生长，写作和阅读耐心在日渐丧失。讲述一个有趣而好看的故事，成了多数作家潜在的写作愿望。然而，文学一旦丧失了语言冒险的乐趣，只单纯地去满足读者对趣味的追逐，它还是真正的文学吗？说到底，文学的独特价值，许多时候正是体现在语言的冒险、叙事的探索上；这样往往能开辟出一条回归文学自性的道路。可是，在这样一个喧嚣、躁动的时代，有谁愿意去做那些寂寞的叙事探索？短
5、篇小说艺术在近年的荒芜，或许可以作为讨论这个问题的一个旁证。以前的作家，常常将一个长篇的材料写成短篇，现在却恰恰相反。长篇小说盛行，短篇小说则已退到文学的边缘。长篇小说的主题词是故事和冲突，读者对长篇的毛病是容易原谅的。篇幅长了，漏洞难免会有，但只要故事精彩，就能让人记住。对短篇，要求就要严格得多。作家叶灵风说，现代的短篇小说“已经不需要一个完美的故事”，写短篇就是要“抓住人生的一个断片，爽快的一刀切下去，将所要显示的清晰地显示出来，不含糊，也不容读者有呼吸的余裕”。要做到这一点，谈何容易？没有生活的丰盈积累，没有在叙事上的用心经营，再好的断片，一些作家也是切割不好的。因此，在这个长篇小说备受
6、推崇的时代，中短篇其实更能见出一个作家的叙事功底和写作耐心。如今，翻开杂志等出版物，举目所见，艺术、叙事、人性和精神的难度逐渐消失，读者也慢慢习惯了在阅读中享受一种庸常的快乐或许正是因为看到了这一点，英国文学批评家迈克尔伍德才有了这样的论断：“小说正在面临危机，而故事开始得到解放。”很多人都会感到奇怪，小说的主要任务不就是讲故事么，为何要将小说与故事对立起来？按照德国哲学家本雅明的说法，小说诞生于“孤独的个人”，而故事的来源则是生活在社群中、有着可以传递经验的人故事的旨归是经验和社群，所远离的恰恰是“孤独的个人”。可见故事并不一定就是小说。但在这个崇尚经验、热衷传递经验的当代社会，故事正日渐取
7、代小说的地位。那些善于以私人经验为主要故事内容的人，越来越成为这个时代的宠儿。故事获得解放，经验正在扩张，由此所建构起来的消费景观，也就成了文学的主流。在这一片故事的喧嚣之中，容易让人产生小说正在走向繁荣的幻觉，据不完全统计，每年国内出版的长篇小说多达近千部，发表的中短篇小说就更是不计其数了，难道这还不足以让我们得出小说正在走向复兴的结论？然而，在故事复兴的过程中，崛起的只是那些可以传递的经验，相反，小说所需要的“孤独的个人”却正在消失。故事的核心是经验的表达，它所面对的更多是公共趣味，响应的更多是消费和市场需求的召唤，在经验的形态上，它也是解密的，自我展示的，并无私人的秘密可言没有秘密，就决
8、不会有“孤独的个人”，没有“孤独的个人”，就不会有真正的小说。人既然是“叙事动物”，就会有多种叙事冲动，当小说日益变成一种经验的私语和故事的奴隶，也许必须重申，文学还是一种精神创造，一张叙事地图，一种非功利的审美幻象，一个语言的乌托邦。（选自当代小说的叙事前景，有删改）3.联系上下文，第段加点词语“孤独的个人”在文中的意思是指的小说家。（2分）4.分析第段画线句在文中的作用。（3分）5.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）。（3分）A.为了使读者享受到故事带来的阅读乐趣，小说家就要构建自己的叙事方式。B.透过人生的一个断片清晰地显示作家的写作意图，就要在叙事上用心经营。C.现成的叙事成果
9、以及传统的叙述模式，也在不断地助长着作家的艺术惰性。D.喧嚣时代下人们更易追求单一阅读故事所带来的庸常快乐，缺少深度思考。6.依据文意，不能做出推断的一项是（）。（3分）A.若只是单纯追求故事的有趣和好看，那么小说写作的意义就很值得怀疑。B.放弃对叙事的探索，把吸引力奉为旨归，就会引起短篇小说创作的危机。C.短篇小说创作要有丰盈的生活积累，断片切割不好，反而缺乏文学价值。D.时代建构的消费观会影响文学主流，小说被故事取代是社会发展的趋势。7.纵观全文，作者将“讲故事”作为“小说叙事”的对立面进行批驳，你认为作者的驳斥是否有说服力，简述理由。（5分）（二）阅读下文，完成第8-11题。（15分）木
10、瓜河的向日葵老木头在黑板前唾沫横飞，我看着窗外的木瓜河发呆。这节课本来不是老木头的，教美术的金老头请了长病假，美术课被几门主课瓜分了。我发了一会呆，翻出一本卷边的圣斗士星矢，放在课桌里偷偷看。我参加数学竞赛，提前自学了初中数学，看闲书并不太影响成绩。换作别的老师，也许就睁一只眼闭一只眼了。老木头不能忍。老木头每没收一次我的书，我就拿一道省决赛级别的竞赛题去请教老木头。老木头拿着题，抓耳挠腮，一筹莫展。两节课后，我再去办公室找老木头，可怜的老木头还在伏案解题。我装作灵机一动抢过题，写出解题步骤，然后歪着头大声问老木头：穆老师，您看这样解答对不对呢？老木头只好说，对，对。别的老师都朝这边看过来。几
11、次以后，老木头就不管我了。这天，老木头走进教室，身后跟着一个年轻的女老师。老木头介绍说，这是霍老师，美院高材生，以后教你们画画。稀稀落落的掌声中，霍老师走上讲台，鞠一躬，捋了头发，不好意思地说，我不是什么高材生，就是喜欢画画，很高兴认识大家。说完又鞠了一躬。霍老师个子不高，短头发，有点害羞，样子有点像当时的体操运动员霍尔金娜。后来我们知道，霍尔金娜当时还没毕业，是来我们中学实习的。小镇的年轻人不太喜欢当老师，他们更愿意去乡镇机关，或者进合资企业，哪怕是开个小饭店或者杂货铺，也比当老师赚得多。八十年代初，一批上海知青落户小镇，其中有不少中小学教师。等我毕业后，赶上东北国企改革，校长每年去沈阳、长
12、春招聘，能招到不少重点中学的师资。这是后话。从前的美术课，老金头上来讲几句，黑板上画个示范，就由着我们各自瞎画。他拉过一把藤椅，喝茶看报纸，耗到卞课铃响，拉倒。霍尔金娜不一样，她讲古希腊和文艺复兴，讲古典与印象派之争，讲藏经洞和敦煌壁画，虽然我们都听不太懂。我们纪律也不大好，有时霍尔金娜忍不住训斥几句，自己先脸红了。霍尔金娜喜欢梵高，她曾用一整节课，给我们讲星夜向日葵和麦田里的乌鸦她引用梵高的话：爱是一种积极的东西，它如此的纯真，如此的强烈，以致要让人收回他的感情，就像杀死自己一样不可能。霍尔金娜定在那里，嘴唇颤动，说不出话来许久，她用哽咽的声音说，可能的。霍尔金娜上课时，我就趴在桌上画圣斗士
13、和七龙珠，一抬头，霍尔金娜就站在课桌前。周围一片嗤嗤的笑。我有点尴尬。霍尔金娜拿起我的稿纸，看了看说，画得不错，构图准确，线条也有力气。停顿了一下，又说，就是阴影没打好，立体感不够。她把画还给我，微笑地说，请继续画下去吧。车匪杵我一肘，说，不会吧，你的脸红了。我说，滚。即使是车匪也没办法否认，霍尔金娜很好看也许不仅仅是好看，还带着某种陌生的来自大学草坪的气息。慢慢地，她的课堂纪律好起来，村里因和街上因，一起仰头听讲，眼睛里有罗纳河上的星光。霍尔金娜说，素描只有三种颜色，黑色是阴影，白色是阳光，灰色是过渡。我想，一个小孩子，决不会平白无故变成大人，他也需要过渡。他会经过一条河，或者一道沟，走过去
14、，就成了大人。过不去的，就扑通一声，掉进了河里。霍尔金娜是一座桥吗，还是一条船？也许有一天，我会像她那样，活成一个不那么讨厌的成年人。霍尔金娜说，等实习期满，如果校方满意，她就可以留下来，成为正式老师。我们都觉得，霍老师课上得那么好，又没有竞争对手，留下是铁板钉钉的事情。所以当那一天，她告诉我们，这是她给我们上的最后一堂课时，我们都懵了。霍尔金娜红着眼眶，几乎讲不下去。一个女生哇地一下哭了。第二天，学校橱窗外贴出一幅素描，是梵高的向日葵。线条粗犷，阴影对比强烈，倔强的干枯的花朵，在黑白灰的世界里无声地燃烧。花瓶下有一行字霍老师留下！再往下，是我们全班的签名。中午再去看，画已经被撕下。我去找老木头交作业，正好碰见霍尔金娜从办公室出来。她把我拉到一边，轻声问，是不是你画的？我低头看脚尖，用几乎听不见的声音说，不想让老师走。她把手放在我的肩上，叹口气，说，你这样，让老师很为难有校领导叫她，小霍，来，我们再谈一谈。毕业后，我回学校看老木头，不知怎么说起了霍尔金娜。我发牢骚说，学校为啥把这么受欢迎的老师赶走，想不明白。老木头说，这你就冤枉学校了，是霍老师自己要走的。学校是想留霍老师，但霍老师后来又有机会到县一中了。你想嘛，能去县城，谁会不去？人往高处走。8.文章第段可否删去，为什么？（4分）9.请赏析第段中画线部分的表达效果。（3分）10.“老木头”这一人物形象在构思中有重要作用
