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1、个旧市红旗小学教师学科教学设计卫生与保健三年级第五册教师：王冰菲2015年9月一、指导思想为了更好地贯彻国家，教委制定的九年义务教育教学计划，根据国家教委下发的中小学健康教育基本要求（试行）和中小学健康教育大纲结合我省实际，云南省教育科学研究院组织，编写了这套小学健康教育教材。二、教材编排特点这套教材所设涉到的内容有：人体的主要解剖生理知识，个人卫生习惯与健康、合理营养与健康、常见疾病的预防、意外事故的伤害的预防与简单处理、心理卫生。三、教学目标1、让学生初步了解人体的主要生理解剖知识。2、懂得良好个人卫生习惯与健康的紧密联系。3、懂得合理、协调的营养与健康的联系。4、懂得保护环境卫生习惯与健
2、康的紧密联系。5、掌握常见疾病的预防措施。四、教学重点认识常见疾病的预防和措施。五、教学难点培养学生良好的个人卫生习惯。六、教学具准备：教学配套挂图周次教学内容课时一我们的肺1课时二不随地吐痰、擤鼻涕1课时三感冒和流感的预防1课时四保护嗓子1课时五预防近视1课时六预防沙眼1课时七气管异物的预防1课时八玩电子游戏应适度1课时九饭前饭后不做剧烈运动1课时十七大营养物质1课时十一正确对待表扬和批评1课时十二学会与人和谐相处2课时第一课：我们的肺教学目标：1、知道人体的呼吸运动是由哪些器官完成，以及呼吸运动的原理。2、知道保护肺的有效方法。教学重点：肺的重要性教学难点：呼吸运动的过程和原理。教具准备：
3、呼吸系统挂图（或模型），肺泡的结构挂图。教学方法：观察、谈话课时安排：1课时 教学过程：一、引言：人要维持正常的生活，不仅需要进食，而且需要通过呼吸作用吸入氧气和呼出二氧化碳。这是一般人都知道的常识。关于人人需要呼吸的问题，我们现在就来学习我们的肺这一课。1、提问：人体进行呼吸，首先要在外界环境与肺之间进行气体交换，也就是说，先要进行肺的通气。那么，肺的通气是由人体的哪个系统来完成呢？（回答：呼吸系统）2、提问：人体的呼吸系统由哪些器官组成？观察：请同学们参照课本里“我们的肺”课文中的称述回答。（回答：由鼻腔、咽、喉、气管、右支气管、右肺、左支气管、左肺组成。）3、提问：哪些器官统称为上呼吸道
4、？哪些器官统称为下呼吸道?4、提问：呼吸系统中哪个器官是最主要的？（回答：肺。）讲述：肺是呼吸系统的主要器官，是呼吸系统中进行气体交换的场所（在板书的表中肺后填上“气体交换的场所”）。5、在呼吸系统挂图旁，出示肺泡的结构挂图。6、讲述：（边指挂图边讲述）肺位于胸腔内，左右各一个。左右支气管进入左右两肺，形成树枝状的分支。在分支的未端，形成了许多肺泡。同学们注意挂图（指肺泡的结构挂图），在肺泡外面，包绕着连成网状的毛细血管。现在请同学们观察课本前面的彩图九，它所表示的肺泡和肺泡外的毛细血管更清楚。7、小结：肺泡和毛细血管的壁都很薄，都是由一层上皮细胞构成。这样的结构特点，适于在肺泡与毛细血管内的
5、血液之间进行气体交换。二、呼吸运动的过程和原理1、提问：呼吸运动的过程是怎样的？观察：请同学们观察课文中“呼吸运动时肺的状态”示意图。2、讲述：肺的通气是指肺与外界环境进行气体交换的过程。肺的通气是怎样引起的呢？这与呼吸运动密切相关。3、提问：吸气时，胸廓扩大了还是缩小了？呼气时，胸廓扩大了还是缩小了？吸气和呼气与胸廓变化有何关系？（回答：吸气时，胸廓扩大了；呼气时，胸廓缩小了，吸气和呼气都与胸廓变化有关。）4、小结：吸气时，胸廓扩大；呼气时，胸廓缩小。这说明吸气和呼气与胸廓有节律的变化有关。5学生体验：请每位同学把手按在自己的胸部，仔细体验自己在吸气和呼气时胸廓的变化。三、肺的颜色和保护肺的
6、方法1、提问：你知道肺是什么颜色的吗？仔细阅读课文内容后回答。2、我们应怎样保护我们的肺？讨论交流后回答。四、想一想、议一议板书设计：第一课 我们的肺鼻腔、咽、喉称为上呼吸道；气管、右支气管、右肺、左支气管、左肺称为下呼吸道。我们的肺一、教学目标1通过多媒体演示，使学生知道肺在人体内的位置和形态特征，知道肺的基本作用。2通过科学性实验，使学生知道人体吸入和呼出的气体的不同。3知道肺的常见保护肺的方法。4讲究呼吸卫生，养成良好的呼吸卫生习惯和积极参加体育锻炼的习惯。二、教学重点使学生知道肺在人体内的位置和形态特征，肺的基本作用。使学生知道人体吸入和呼出的气体的不同。三、教学难点1、 创设对比化的
7、实验，为学生探索人体吸入和呼出气体的不同。2、 知道肺的常见疾病和预防方法。四、教学准备广口瓶、抹布、橡胶管、石灰水、玻璃片、火柴、烧杯、滴管、多媒体资料。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课来，大家一起做个动作。吸气，吸到不能吸为止，再把气呼出去；呼气，呼到不能呼为止。今天，我们来认识我们身体里的呼吸器官-肺。学生做呼-吸动作，感受身体的呼吸作用。引起兴趣，并为肺活量实验做准备。二、吸气与呼气的比较一、比较吸入气体和呼出气体的不同1谈话：我们每天都呼吸，人吸进的空气和呼出的气体有什么不同？2设计实验。谈话：不少同学认为人体呼出的气体比吸入的空气中二氧化碳气的含量多，氧气少
8、。如果通过事实来证实大家的想法，才是最有说服力的。小组想怎样证实你们的推测呢？3.提出试验方案。要求：实验力求严谨，结果准确、让人信服。4.分组进行实验验证。5.填写实验结论。6.组织交流实验结论，对实验进行简明评价。注：A 石灰水实验：在澄清石灰水中分别通入空气和人体呼出的气体，实验严谨，通过对比现象明显具有较强说服力，但实验稍复杂。B 排水取气燃烧验证：实验易于操作现象明显，容易说明问题，说服力次之。C 燃烧验证：试验易于操作，现象较明显，但干扰因素过多，说服力较弱。7.小结：通过实验验证了我们刚才的观点，人体呼出的气体比吸进的空气中二氧化碳气的含量多，氧气少。学生讨论，进行初步猜想。用多
9、种方法来验证呼出的气体中二氧化碳气较多，氧气少。各组学生选择实验器材，进行实验设计。学生实验与记录。演示实验过程，交流实验结论。激发学生积极思考的兴趣。了解实验的严谨性对实验结果的重要性。规范实验过程，培养实验能力。三肺的特征和作用人是肺的特征认识肺的位置、外形。 提问：肺在人体的什么位置？肺是什么样的？（出示人体挂图） 讲述：肺是人体重要的呼吸器官。肺分为左肺和右肺。左肺有两片肺叶，右肺有三片肺叶。肺里有大量的肺泡。肺泡好像一个个小气球，外面包着密密麻麻的微小血管。认识肺的作用提问：肺有什么作用？小结：我们呼吸时，氧气和二氧化碳就是借助肺泡上的微小血管进入人体或排出体外的。学生的触模活动。针
10、对问题，进行小组讨论。学生进行实验：1 测量不同情况下，人体每分钟呼吸的次数，（参照教材）2 用自制器材测量肺活量。感受肺的位置、外形。感受肺的作用。四、肺的保健卫生健康教育（1）谈话：我们可以一秒钟两秒钟不呼吸，能一分钟甚至几分钟不呼吸吗？为什么？（2）提问：为了让肺能正常发挥作用，我们在生活中应该怎样做？（3）出示健康人的肺和吸烟者的肺提问：看到健康人的肺和吸烟者的肺，它们之间有什么不同？你有什么感想？（列举吸烟者患病率高的数据）（4）谈话：保持肺的健康是非常重要的。注意呼吸卫生，养成良好的卫生习惯，可以预防肺的疾病。另外，多参加体育运动和力所能及的劳动，可以增加肺活量，增强体质。学生小组
11、讨论。学生阅读资料。感受肺健康的重要。第二课：不随地吐痰、擤鼻涕教学目标：1、 使学生知道随地吐痰、擤鼻涕的不良影响。2、 使学生知道文明地吐痰、擤鼻涕的方法。教学重难点：使学生知道文明地吐痰、擤鼻涕的重要性。教学方法：引导、讨论交流教学准备：相关图片课时安排：1课时教学过程：一、 引入教师出示相关的不文明行为图片让学生观察后议一议这样做对吗？为什么？由此引出课题。二、 探究原因引导学生认真读文后回答以下问题：1、吐痰、流鼻涕、咳嗽、打喷嚏对我们的身体是否有益？2、随地吐痰、擤鼻涕的不良影响是什么？三、养成良好的卫生习惯身体好1、说一说有痰时应该怎样做？2、说一说流鼻涕时应该怎样做？四、想一想
12、、议一议引导学生各抒己见五、实践活动1、将所学告诉亲朋好友，让他们也养成良好的卫生习惯。2、争夺文明监督员：同学们相互监督，帮助他人改掉恶习。板书：第二课 不随地吐痰、擤鼻涕养成良好的卫生习惯身体好第三课：感冒和流感的预防教学目标：1、让学生认识到讲卫生的好处。2、让学生了解什么是流感。3、让学生学会如何预防流感。 教学重点：如何预防流感和感冒。 教学难点：感冒、流感的症状表现及预防方法 教学方法：讲述 、讨论法课时安排：1课时教学过程：一、课题导入秋季是呼吸道传染病高发季节之一，学校是人群高密集场所，且学生是抵抗力较弱的群体，因此，流感、麻疹、伤风感冒等呼吸道传染病是比较容易入侵的，所以同学
13、们要做好预防的措施。二、讲授新课（一）关于流感的事例通报（2分钟） 1、香港因流感而停课 香港有关部门公布，截止2月24日在香港流感死亡儿童人数增至4人。宣布全港小学、特殊学校、幼儿园今天起停课两周。 2、深圳发现9宗局部爆发的流感疫情 深圳发现的疫情与香港的不同在于此种病情为乙型流感，尚未出现人员因流感死亡。 （二）从事例中引导学生认识什么是流感？ 流感全称为流行性感冒，是流感病毒引起的急性呼吸道传染病，具有很强的传染性。流感病毒有甲、乙、丙三型。 （三）流感与普通感冒有什么不同及如何传播的呢？ 流感与普通感冒是两个完全不同的概念。流感是流感病毒引起的呼吸道传染病，而我们平时讲的感冒，多是指
14、普通感冒，俗称“伤风”，其特征是：病因复杂多样，包括多种病毒、支原体和少数细菌等，都可以引起感冒。感冒每次发病可由不同的病原引起，所以有些人一段时间内可以反复多次患感冒，但一次流感流行通常为同一种流感病毒引起，患过流感或注射过流感疫苗的人通常短期内不会反复患流感。 在症状方面，流感常表现为严重的呼吸道症状并容易引起一些并发症，而普通感冒症状轻微，多以咽痛、咳嗽、鼻塞等呼吸道症状为主。 普通感冒的病原多达百余种，无法控制疫苗进行特异性的预防；流感可根据引起的流感病毒的种型，注射相应的疫苗得到有效预防。 流感的传染源主要是病人和隐性感染者，流感以空气飞沫直接传播为主，也可通过被病毒污染的物品通过手间接传播。人群对流感普遍易感，病后有一定的免疫力，对同一型的流感免疫力可维持较久，对同一亚型的变种间也有交免疫力，但维持的时间不长。由于流感病毒不断发生变异，故可引起反复感染发病。流感全年均可发病，以冬春季节多风。 （四）流感如何预防？ （讨论式讲解） 流感为乙类法定报告的传染病。隔离病人是减少传播的有效途径，隔
