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1、寒假深入农村实践报告目的：体察民情，了解国情，增长才干形式：深入农村，与村民攀谈，搞调查时间： 2009年 2月 x 日2 月 x 日地点： xx 省 xx 市 xx 镇 xx 村组织者 :xx 省 xx 实验中学一 调查数据概况：xx 村共有 230 户约 800口人，住房占地约 200 亩，耕地 1550 亩。本村固 定资产 120 万，去年总产值为 12210000元，人均毛收入为 3800 元。（一） 经济收入状况经济收入以经济作物为主，辅以副业如养鸡，养老鼠。经济作物收入占经 济总收入 80%。经济作物包括苹果、蔬菜、黄烟、花生、柿子和制种。自199年以来有果园 200 亩、蔬菜 1
2、00 亩、黄烟 500 亩，现在黄烟已发展到 800 亩。 1990年进行村庄规划后， 1992 年在房前屋后种上了 5000 棵柿子树，现在每棵 树能收入两百元以上，近年又种上了 1000 棵柿子树，估计明年能大量挂果。制 种业是新兴产业，包括西瓜、西葫芦、西红柿、辣椒四个品种，种植面积在 200 亩左右每亩毛收入一万元左右。（二） 受教育状况村民中有 30%受过初等教育、 3%受到过高等教育。现在村里只有三个高中 生。如今儿童的上学年龄限制到 8 岁，但有 50%的孩子九岁才开始上学。三） 生活状况据调查村民的粮食、蔬菜都自给，只买一些油盐、肉制品，因此大部分家 庭每月生活费在 200 元
3、以下。二 下乡感悟（一）我看农村教育人们在形容农村的教育状况时总是用 适龄儿童入学率低 、失学率高 、 教育状况落后 等短语一言概之。这就模糊了教育落后的根本原因，甚至误导读 者进入 边远地区人们不重视教育 这一误区。经过这一段时间与乡亲们的接触，我深深地感到：农村对教育的重视程度 比起城市有过之而无不及，甚至越是贫穷地区的人们对教育的渴望越强烈。教 育滞后的根源不在于观念的落后而在于经济的落后 .让我们来看一组调查结果 , 在我们调查的家庭中有 80%的家庭的三分之二家 庭收入用于孩子的教育 , 绝大部分的家长非常希望孩子能上到大学 .我依然清楚 地记得乡亲们朴实的话语 ,搞调查时 ,当问及
4、孩子们的学习情况时 ,他们总说:我 的孩子能像你们一样就好了 .其实我们这么辛苦 , 啥也不图 , 就希望他们多学点东 西,找一条好的出路 . 还记得有个老汉对我们说 :俺孩子能上到哪 , 我供到哪 , 就算 砸锅卖铁也得上 .由此，我们转过头来想一想，一个地区是否重视教育能单凭入学率或人口 文化水平来衡量吗？答案是否定的。对于农村来说，判断人们重视教育程度的 标准应是他们用于教育的开支所占家庭收入的比重。虽然农村地区经济落后， 但也正因为落后，他们比城里人更渴望受到教育、更渴望 个个都能考上大学 ！当你看到 xx 村的乡亲省吃俭用供孩子们上学的时候；当你听到老汉说 砸锅 卖铁也得上 的时候，你还会说他们不重视教育、还在扳着指头数有几个失学儿 童吗？！那么，盲目地给老少边穷地区扣上 不重视教育 、教育意识薄 之类 的帽子是不是过于武断、是否含有某些歧视成份呢？教育，是个沉重的 目的：体察民情，了解国情，增长才干
